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摘 要：随着教育改革的不断深入，教育方面更加注重对学生综合素质的培养。在初中数学教学中也要顺应教育改革结合改革的特点与实际教学相结合使得教学方法更加适应学生的学习，但是在实际教学的过程中仍然存在很多的问题，本篇文章就初中数学教学中存在的问题及解决策略展开讨论。
关键词：初中数学;实际教学;问题;策略
对于初中的学习来说，数学占了很大的比例是初中的基础课程之一，对于生活来说数学在我们的生活中被广泛的应用，因此学好数学对于学生来说无论是从学习上还是生活上来说都是十分重要的。随着社会的不断发展，人们的生活水平变得越来越好，电子产品也逐渐成为了我们生活的一部分，由于初中生的控制力还比较差，因此部分学生会沉迷于电子产品而影响学习。另外大多数学生都有手机，使得学生在课堂上专心听讲变得越来越难了，学生学习的效率也越来越低了。部分学生甚至利用手机去直接查询老师所布置的作业的答案，使得学生在学习上出现了很大的问题，对于这些问题也从另一个方面反应了我们老师在教学的过程中所出现的问题。
1 教师在教学过程中所产生的问题
随着人们生活水平的不断提高，使得人们越来越注重对于孩子的教育，学校里的学生也越来越多，这使得老师在教学的过程中所面对的学生也越来越多，但是每一个学生的学习状况各不一样，老师在教学的过程中难免会出现一些问题。
1.1 教学方法过于陈旧
在传统的教学模式下，都是老师讲学生听，老师通过填鸭式教学模式向学生传输知识，使得课堂比较无趣，学生对于课堂的积极性不高，进而没有办法使得教学效率最大化。这种教学模式老师对于学生的学习起不到很好的引导作用，而且留给学生自由发挥的时间也较少。
1.2 课下任务太多
对于初中的数学学习来说练习是十分重要的，但是如果任务太多会让学生产生反感的心理，一部分学生甚至抱着应付的心理去完成这些题目，达不到练习的效果。我们在让学生进行练习的时候不求题目多要求学生对于题目可以很好的去完成。我们在对学生进行布置练习题的时候要从简单的类型慢慢的出发，在前几题的时候可以先出一些与课本基础知识差不多的题目，让学生可以慢慢地去理解做题方法，等到学生掌握了比较简单的题目的做题方法的时候，可以加深一下题目的难度在这个复习的过程中学生可以掌握学习的方法。慢慢地让学生对于学习数学产生兴趣。
1.3 教学内容与教材联系不够紧密
在正常的实际教学中，老师应该根据教材中的内容去展开实际的教学，合理的运用课本中的例题与练习题，课本是初中数学学习的基础，老师在制定教学目标的时候应当紧密的连接课本。但是在实际的教学过程中部分老师过分的依赖于电子设备进行讲课，有些老师甚至不对上课所讲的内容进行备课，直接从网络上找一个教学ppt在上课的时候直接根据ppt进行上课，这使得學生在上课的时候可能会出现不知道讲到哪里，在考试的时候由于对于课本上的基础知识理解的不好使得在做一些较难的题的时候不能够很好的解决。
2 对于教师教学中的问题的解决策略
2.1 教学内容环环相扣
初中的数学知识比较抽象，学生很难去理解，学生如果一直都没有对于数学知识很好的理解那么他会慢慢的失去对与数学学习的兴趣，严重的话甚至会出现排斥的心理。因此，要求老师在课下要对课堂所讲内容有一个很好的安排，要让学生可以更好的去理解，要一个知识点接着一个知识点方便学生去理解，让学生在学习的过程中，可以把握住这些知识点的关系形成对于这些知识点的逻辑能力。我在给学生讲解全等三角形的时候我问学生：“为什么三角形sss可以证明三角形全等？”学生对于这个问题想了好久，只有一小部分人想出来了，然后我在跟学生讲过以后学生讲过之后学生有了一个很好的理解。在后面讲三角形其他证明方法的时候，我对学生提出了同样的问题学生根据我之前所讲的方法结合现在的题目，推理出这一个问题的答案，我让学生回答的时候学生可以很好的回答出来并且也很好的理解了这个知识点。在后来学习证明三角形全等的时候有学生说：“老师这不是之前的证明过程吗？我说你们能不能结合自己之前推理的知识点然后去做这个题目呢？学生都非常兴奋的说可以通过这个例子我们可以明白，我们在正常教学的过程中讲解一些知识点可以一步一步的引导学生去学习，提升学生学习数学的兴趣，进而达到提升学生成绩的目的。
2.2 合理的设置问题，提升学生的学习兴趣
学生在学习的时候都会有疑问，比如为什么这个知识点会这样？这个知识点是怎样运用的？在生活中能用到吗？我们在教学的时候如果可以在讲课的时候多提出一些问题引发学生的思考，会调动学生学习的积极性。对于提出的问题老师可以和学生平等的交流，在交流的过程中得到答案得到结论会加深学生学习的兴趣。我们老师在课下备课的时候要巧设问题，设置的问题要紧紧围绕难点重点要避免没有意义的问题，要让学生觉得整堂课所提问的问题都是紧密结合的，在备课的过程中要注意讲课的条理性，要把知识点有序的连接起来，减弱学生学习的难度。
3 结束语
总之，对于学生数学课堂教学方面，要求老师必须要转变自己的教学观念，要一步步的引导学生去思考，要把过去单一的灌输式教学变成启发式教学，引导学生积极的去思考问题，鼓励学生养成勤于思考的好习惯。老师在课下也要好好的备课，深入的研究教学规矩，认真仔细的组织每一次教学，从而让学生的逻辑思维能力不断进步，自身能力得到不断提高。
参考文献：
[1]赵中凯.初中教学中学生数学探索能力的培养策略探究[J].《中华少年》，2016年11期.
[2]蔚彩东.浅谈当前初中数学教学中存在的问题及对策[J].祖国，2018 （14）：233，235.
关键词：初中数学;实际教学;问题;策略
对于初中的学习来说，数学占了很大的比例是初中的基础课程之一，对于生活来说数学在我们的生活中被广泛的应用，因此学好数学对于学生来说无论是从学习上还是生活上来说都是十分重要的。随着社会的不断发展，人们的生活水平变得越来越好，电子产品也逐渐成为了我们生活的一部分，由于初中生的控制力还比较差，因此部分学生会沉迷于电子产品而影响学习。另外大多数学生都有手机，使得学生在课堂上专心听讲变得越来越难了，学生学习的效率也越来越低了。部分学生甚至利用手机去直接查询老师所布置的作业的答案，使得学生在学习上出现了很大的问题，对于这些问题也从另一个方面反应了我们老师在教学的过程中所出现的问题。
1 教师在教学过程中所产生的问题
随着人们生活水平的不断提高，使得人们越来越注重对于孩子的教育，学校里的学生也越来越多，这使得老师在教学的过程中所面对的学生也越来越多，但是每一个学生的学习状况各不一样，老师在教学的过程中难免会出现一些问题。
1.1 教学方法过于陈旧
在传统的教学模式下，都是老师讲学生听，老师通过填鸭式教学模式向学生传输知识，使得课堂比较无趣，学生对于课堂的积极性不高，进而没有办法使得教学效率最大化。这种教学模式老师对于学生的学习起不到很好的引导作用，而且留给学生自由发挥的时间也较少。
1.2 课下任务太多
对于初中的数学学习来说练习是十分重要的，但是如果任务太多会让学生产生反感的心理，一部分学生甚至抱着应付的心理去完成这些题目，达不到练习的效果。我们在让学生进行练习的时候不求题目多要求学生对于题目可以很好的去完成。我们在对学生进行布置练习题的时候要从简单的类型慢慢的出发，在前几题的时候可以先出一些与课本基础知识差不多的题目，让学生可以慢慢地去理解做题方法，等到学生掌握了比较简单的题目的做题方法的时候，可以加深一下题目的难度在这个复习的过程中学生可以掌握学习的方法。慢慢地让学生对于学习数学产生兴趣。
1.3 教学内容与教材联系不够紧密
在正常的实际教学中，老师应该根据教材中的内容去展开实际的教学，合理的运用课本中的例题与练习题，课本是初中数学学习的基础，老师在制定教学目标的时候应当紧密的连接课本。但是在实际的教学过程中部分老师过分的依赖于电子设备进行讲课，有些老师甚至不对上课所讲的内容进行备课，直接从网络上找一个教学ppt在上课的时候直接根据ppt进行上课，这使得學生在上课的时候可能会出现不知道讲到哪里，在考试的时候由于对于课本上的基础知识理解的不好使得在做一些较难的题的时候不能够很好的解决。
2 对于教师教学中的问题的解决策略
2.1 教学内容环环相扣
初中的数学知识比较抽象，学生很难去理解，学生如果一直都没有对于数学知识很好的理解那么他会慢慢的失去对与数学学习的兴趣，严重的话甚至会出现排斥的心理。因此，要求老师在课下要对课堂所讲内容有一个很好的安排，要让学生可以更好的去理解，要一个知识点接着一个知识点方便学生去理解，让学生在学习的过程中，可以把握住这些知识点的关系形成对于这些知识点的逻辑能力。我在给学生讲解全等三角形的时候我问学生：“为什么三角形sss可以证明三角形全等？”学生对于这个问题想了好久，只有一小部分人想出来了，然后我在跟学生讲过以后学生讲过之后学生有了一个很好的理解。在后面讲三角形其他证明方法的时候，我对学生提出了同样的问题学生根据我之前所讲的方法结合现在的题目，推理出这一个问题的答案，我让学生回答的时候学生可以很好的回答出来并且也很好的理解了这个知识点。在后来学习证明三角形全等的时候有学生说：“老师这不是之前的证明过程吗？我说你们能不能结合自己之前推理的知识点然后去做这个题目呢？学生都非常兴奋的说可以通过这个例子我们可以明白，我们在正常教学的过程中讲解一些知识点可以一步一步的引导学生去学习，提升学生学习数学的兴趣，进而达到提升学生成绩的目的。
2.2 合理的设置问题，提升学生的学习兴趣
学生在学习的时候都会有疑问，比如为什么这个知识点会这样？这个知识点是怎样运用的？在生活中能用到吗？我们在教学的时候如果可以在讲课的时候多提出一些问题引发学生的思考，会调动学生学习的积极性。对于提出的问题老师可以和学生平等的交流，在交流的过程中得到答案得到结论会加深学生学习的兴趣。我们老师在课下备课的时候要巧设问题，设置的问题要紧紧围绕难点重点要避免没有意义的问题，要让学生觉得整堂课所提问的问题都是紧密结合的，在备课的过程中要注意讲课的条理性，要把知识点有序的连接起来，减弱学生学习的难度。
3 结束语
总之，对于学生数学课堂教学方面，要求老师必须要转变自己的教学观念，要一步步的引导学生去思考，要把过去单一的灌输式教学变成启发式教学，引导学生积极的去思考问题，鼓励学生养成勤于思考的好习惯。老师在课下也要好好的备课，深入的研究教学规矩，认真仔细的组织每一次教学，从而让学生的逻辑思维能力不断进步，自身能力得到不断提高。
参考文献：
[1]赵中凯.初中教学中学生数学探索能力的培养策略探究[J].《中华少年》，2016年11期.
[2]蔚彩东.浅谈当前初中数学教学中存在的问题及对策[J].祖国，2018 （14）：233，235.