论文部分内容阅读
小学英语课程的任务明确要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神……在这其中把激发和培养学生学习英语的兴趣摆在突出的位置，可见兴趣在英语学习中的重要作用。兴趣是最好的老师，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，趣中求学，乐此不疲。小学生兴趣的产生和强化都离不开我们教师的激发与培养，那么在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣，让我们的教学活动更好地服务于学生，我在如下几方面进行了探索尝试。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，创设教学情境我采取以下几种方法。
1.采用生动形象的直观手段，激发学生的兴趣
直观教学手段包括简笔画、图片、实物，挂图等。采用直观手段来演示英语知识，能帮助他们正确理解知识，激活学生思维，引起学习兴趣。例如，在学习How is the weather today？ It is-我用简笔画来演示 sunny，windy，cloudy，snowy，rainy.等表示天气情况的形容词。并且利用图片让学生进行天气问答。这样的设计会使学生有一种身临其境的感觉，吸引学生的注意力，达到学习与巩固的目的。在学习水果，食品和颜色类单词时，利用实物教学教单词、句型。如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。另外，也可以在课前自带实物或发动学生自己作画，学生运用自己制作品进行训练效果更佳。比如，教颜色时我带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色。或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。还让学生说说自己穿的衣服颜色，在学中用，在用中学。
2.在英文歌曲中学英语，发展兴趣
英语歌曲因其充满童趣、富有动感、合辙押韵、朗朗上口的特点.符合学生的心理与口味。诵读儿歌有利于记忆词汇，培养语感，提高模仿能力，创设轻松愉快的课堂氛围。英语歌曲是小学英语教学的好材料。一方面鉴于大部分孩子们也喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于小学生的自制能力较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲、歌谣的教学法，既可使緊张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。小学生爱说爱唱爱跳，歌曲、歌谣的合用可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的环境中操练，同时也可以从中学到有关的知识。
3.在游戏中学英语，引发兴趣
游戏可以调节沉闷的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高识记英语的效果。尤其是对于低年级学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。我根据教学内容， 恰当地把游戏引入课堂，让孩子们在游戏中参与语言交际，在游戏中学会使用语言，寓教于乐。在课堂教学过程中，可以精心设计各种游戏来培养学浓厚的学习兴趣。如Guess the words（猜词）Listen and do the action （听音做动作）Find your friend （找朋友）Listen and color （画一画，涂一涂） 通过多听、反复感受，从而加深了印象，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以给学生一个轻松和谐的语言环境，轻松地掌握了知识。
二、发挥新教材优势，优化教学过程
1.拓展教材，学用结合
今年秋季，我校全面使用了pep新改版的小学英语教材，在了解教材的编写体系和设计意图后，认真解读，钻研教材，合理使用。教材考虑到小学生的生活和学习实际，话题贴近学生的生活如学校、家庭、饮食、动物、数字等。在教学方法上创设情景气氛，激学生之趣，导学生之能让学生表演对话，练习书写字母、单词、句子。学学玩玩、写写画画，方法多样，充分抓住学生的的情绪，随时驾驭他们兴趣与注意力。三年级英语在学习26个字母以及字母在单词中的读音，我采用集中学习字母及读音，正确指导书写规则。利用歌谣记忆字母在单词中的读音，例如B B |b| |b|，book，bag. D D |d| |d|，dog，duck.让学生注意字母与音素，字母与音标之间的联系。培养学生的拼读能力。
2.教给方法，自主探究。培养能力
根据学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，让学生从中自主掌握有关知识与技能，体验探究乐趣，学习探究方法，培养学生自学能力。例如，四年级的学生围绕单词进行探究，课堂教学中我重视音标、字母、与单词的统一，注重单词音、形、义三者的联系，帮助学生逐步掌握读音规则，使学生乐于学习新单词，会学新单词，为学生具备独立拼读单词的能力而努力。新课前的预习探究，让学生找出自己不理解的单词和句子，并做记号。帮助学生明确其上课时应学习的重点，然后小组合作，讨论解决。我适时做必要的指导和帮助。在教授英语会话练习时，也采用小组合作，让学生分角色表演，小组成员互教互学。共同提高，使学生愿意学，学得好。给学生提供实践及展示自己的机会，让每一位学生在原有基础上有不同程度的提高。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，创设教学情境我采取以下几种方法。
1.采用生动形象的直观手段，激发学生的兴趣
直观教学手段包括简笔画、图片、实物，挂图等。采用直观手段来演示英语知识，能帮助他们正确理解知识，激活学生思维，引起学习兴趣。例如，在学习How is the weather today？ It is-我用简笔画来演示 sunny，windy，cloudy，snowy，rainy.等表示天气情况的形容词。并且利用图片让学生进行天气问答。这样的设计会使学生有一种身临其境的感觉，吸引学生的注意力，达到学习与巩固的目的。在学习水果，食品和颜色类单词时，利用实物教学教单词、句型。如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。另外，也可以在课前自带实物或发动学生自己作画，学生运用自己制作品进行训练效果更佳。比如，教颜色时我带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色。或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。还让学生说说自己穿的衣服颜色，在学中用，在用中学。
2.在英文歌曲中学英语，发展兴趣
英语歌曲因其充满童趣、富有动感、合辙押韵、朗朗上口的特点.符合学生的心理与口味。诵读儿歌有利于记忆词汇，培养语感，提高模仿能力，创设轻松愉快的课堂氛围。英语歌曲是小学英语教学的好材料。一方面鉴于大部分孩子们也喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于小学生的自制能力较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲、歌谣的教学法，既可使緊张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。小学生爱说爱唱爱跳，歌曲、歌谣的合用可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的环境中操练，同时也可以从中学到有关的知识。
3.在游戏中学英语，引发兴趣
游戏可以调节沉闷的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高识记英语的效果。尤其是对于低年级学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。我根据教学内容， 恰当地把游戏引入课堂，让孩子们在游戏中参与语言交际，在游戏中学会使用语言，寓教于乐。在课堂教学过程中，可以精心设计各种游戏来培养学浓厚的学习兴趣。如Guess the words（猜词）Listen and do the action （听音做动作）Find your friend （找朋友）Listen and color （画一画，涂一涂） 通过多听、反复感受，从而加深了印象，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以给学生一个轻松和谐的语言环境，轻松地掌握了知识。
二、发挥新教材优势，优化教学过程
1.拓展教材，学用结合
今年秋季，我校全面使用了pep新改版的小学英语教材，在了解教材的编写体系和设计意图后，认真解读，钻研教材，合理使用。教材考虑到小学生的生活和学习实际，话题贴近学生的生活如学校、家庭、饮食、动物、数字等。在教学方法上创设情景气氛，激学生之趣，导学生之能让学生表演对话，练习书写字母、单词、句子。学学玩玩、写写画画，方法多样，充分抓住学生的的情绪，随时驾驭他们兴趣与注意力。三年级英语在学习26个字母以及字母在单词中的读音，我采用集中学习字母及读音，正确指导书写规则。利用歌谣记忆字母在单词中的读音，例如B B |b| |b|，book，bag. D D |d| |d|，dog，duck.让学生注意字母与音素，字母与音标之间的联系。培养学生的拼读能力。
2.教给方法，自主探究。培养能力
根据学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，让学生从中自主掌握有关知识与技能，体验探究乐趣，学习探究方法，培养学生自学能力。例如，四年级的学生围绕单词进行探究，课堂教学中我重视音标、字母、与单词的统一，注重单词音、形、义三者的联系，帮助学生逐步掌握读音规则，使学生乐于学习新单词，会学新单词，为学生具备独立拼读单词的能力而努力。新课前的预习探究，让学生找出自己不理解的单词和句子，并做记号。帮助学生明确其上课时应学习的重点，然后小组合作，讨论解决。我适时做必要的指导和帮助。在教授英语会话练习时，也采用小组合作，让学生分角色表演，小组成员互教互学。共同提高，使学生愿意学，学得好。给学生提供实践及展示自己的机会，让每一位学生在原有基础上有不同程度的提高。