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【摘要】初中政治教学课教学要适应新课程的要求,在教给学生知识的同时,还不断探索培养学生创新精神和实践能力的新方法新途径,以达到让学生全面发展的目标。
【关键词】 政治教学 创新精神 实践能力
《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。因此,政治课教学中要不断探索培养学生创新精神和实践能力的新方法新途径。
1 培养学生分析教材内容的能力
想要解决任何问题的前提,要先具备深刻理解问题和清晰分析问题的能力。于是,在日常教学中,要十分注重培养学生对教材内容的理解及分析能力
例如:在初二思想政治课中,讲到"法律是一种特殊的行为规范"一课时,启发学生积极思考,只通过一个标题我们就可以读出两层含义,即一则"法律是一种行为规范",二则"法律又与其他行为规范不同,它具有特殊性"。同时,基于对教材的分析,提炼出本课的重点即:法律的三个特征和一个特点,使其清晰的讲述给学生。书本的知识是按其内在逻辑组成的由简单到复杂的结构链,基本上以结构为大单元进行教学内容的组织,使贯穿教学的认知主线是结构的逐步复杂化。学生在掌握知识时,除要对基础知识点熟练掌握外,对于知识结构的掌握更为重要。因为掌握结构具有比单纯掌握知识点要有更强的组织和迁移能力。当学生能熟练掌握和运用知识结构时,他们便掌握了学习的主动性。而且,在近几年的中考试题中也越来越强调考察学生对知识点联系的能力。所以在每一课学完之后,启发学生独立归纳总结每
课的知识框架结构,使每课的主体内容都能条理清晰的映在学生的头脑当中。
2 培养学生运用记忆策略的能力,提高记忆效率
学习任何知识的前提,一定是以记忆为基础的。心理学表明,随着学生年龄的增长,身心不断的发展,人的记忆策略会由机械记忆逐渐向有意记忆过渡。在思想政治课教学中,更是有许多知识是要求学生熟练掌握的,单纯的死记硬背,不仅觉得单调乏味,难以记住,使学生失去学习兴趣,而且记忆效果也不佳,往往只是记住却不会运用。
教育心理学中有很多提高记忆效率,运用记忆策略的方法,将其运用到教学当中,来提高学生的记忆效率。例如:在初一政治教学中,讲到"建立真挚友谊的基础:真诚平等、互帮互谅、共同追求"时,通过观察,我分别让他们记三个字,即:"真、互、同",运用谐音记忆法与每日大家耳熟能详广告中的"护彤"相联系,并附加说明是"真"而不是"假",使学生轻而易举的将三点记住了
又如:利用联想记忆法来记忆初二第五课中环保单行性法规的名称。我们的母亲是"土地"--《中华人民共和国土地管理法》,"土地的下面蕴藏着矿产资源"--《中华人民共和国矿产资源法》,"土地上有大片的森林"--《中华人民共和国森林法》,"土地上还有丰富的水资源"--《中华人民共和国水污染防治法》,"水蒸腾会变成大气"--《中华人民共和国大气污染防治法》,五项法律名称就这样轻而易举地被记住了。象这样的例子还有很多,就不一一例举了。
让学生能又快又准地将所学内容记住这只是其一;其二,"授之与渔"教会学生在今后的学习中如何运用记忆策略更为重要,于是我利用活动课时间专门给学生讲授记忆策略,让记忆不再成为头痛的一件事。
3 让学生体验情感,培养学生的审美能力
诗歌是中国璀璨文化中的一部分,它不仅描绘了情、景、事,而且其中也饱含了诗人的情感体验。为了让学生体验丰富的情感,培养学生的审美能力,我便将诗歌这一文学作品与教学内容结合在一起。在讲到"友情"时,以李白的一首《赠汪伦》引入到教学中来,激发了学生的学习兴趣,收效颇佳。在讲到初一有关"情绪"的内容时,以《红楼梦》中林黛玉的诗句"寒塘渡鹤影,冷月葬花魂"、"侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁"引入其中,并结合她的红颜薄命说明消极情绪对人的危害,不利于人的身心健康。我寓情寓景的讲述,换来了同学们会神的目光,仿佛空气被凝固一般,那一刻不仅展现了诗歌的无穷魅力,也使学生加深了情感上的体验。
4 培养学生主动参与、乐于探究的能力
在教学方法上,进行了大胆地突破。传统的教学方法为讨论法、问答法、讲授法等等,而培养学生的创新精神在对待教与学的关系上,强调教的职责在于帮助,目的在于不教,而是引导学生发现自己的潜能和性向,寻找、搜集和利用学习资源。于是,在教学中,对于某些内容简单、结构清晰的框题,我则大胆放手安排学生自己提前准备,体验"我做一回教师"的感受,给大家讲述课程内容,在课程的最后几分钟再由教师进行补充、小结。
此外,还可以尝试将小品剧引入到课堂当中来,例如初二讲到"依法保护青少年健康成长"一课,课前安排学生自编小品,把青少年依法受到的四方面保护以短剧形式生动演义出来。这激活了课堂气氛,培养了学生的主动参与意识,体现了新课程中的创新精神。
【关键词】 政治教学 创新精神 实践能力
《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。因此,政治课教学中要不断探索培养学生创新精神和实践能力的新方法新途径。
1 培养学生分析教材内容的能力
想要解决任何问题的前提,要先具备深刻理解问题和清晰分析问题的能力。于是,在日常教学中,要十分注重培养学生对教材内容的理解及分析能力
例如:在初二思想政治课中,讲到"法律是一种特殊的行为规范"一课时,启发学生积极思考,只通过一个标题我们就可以读出两层含义,即一则"法律是一种行为规范",二则"法律又与其他行为规范不同,它具有特殊性"。同时,基于对教材的分析,提炼出本课的重点即:法律的三个特征和一个特点,使其清晰的讲述给学生。书本的知识是按其内在逻辑组成的由简单到复杂的结构链,基本上以结构为大单元进行教学内容的组织,使贯穿教学的认知主线是结构的逐步复杂化。学生在掌握知识时,除要对基础知识点熟练掌握外,对于知识结构的掌握更为重要。因为掌握结构具有比单纯掌握知识点要有更强的组织和迁移能力。当学生能熟练掌握和运用知识结构时,他们便掌握了学习的主动性。而且,在近几年的中考试题中也越来越强调考察学生对知识点联系的能力。所以在每一课学完之后,启发学生独立归纳总结每
课的知识框架结构,使每课的主体内容都能条理清晰的映在学生的头脑当中。
2 培养学生运用记忆策略的能力,提高记忆效率
学习任何知识的前提,一定是以记忆为基础的。心理学表明,随着学生年龄的增长,身心不断的发展,人的记忆策略会由机械记忆逐渐向有意记忆过渡。在思想政治课教学中,更是有许多知识是要求学生熟练掌握的,单纯的死记硬背,不仅觉得单调乏味,难以记住,使学生失去学习兴趣,而且记忆效果也不佳,往往只是记住却不会运用。
教育心理学中有很多提高记忆效率,运用记忆策略的方法,将其运用到教学当中,来提高学生的记忆效率。例如:在初一政治教学中,讲到"建立真挚友谊的基础:真诚平等、互帮互谅、共同追求"时,通过观察,我分别让他们记三个字,即:"真、互、同",运用谐音记忆法与每日大家耳熟能详广告中的"护彤"相联系,并附加说明是"真"而不是"假",使学生轻而易举的将三点记住了
又如:利用联想记忆法来记忆初二第五课中环保单行性法规的名称。我们的母亲是"土地"--《中华人民共和国土地管理法》,"土地的下面蕴藏着矿产资源"--《中华人民共和国矿产资源法》,"土地上有大片的森林"--《中华人民共和国森林法》,"土地上还有丰富的水资源"--《中华人民共和国水污染防治法》,"水蒸腾会变成大气"--《中华人民共和国大气污染防治法》,五项法律名称就这样轻而易举地被记住了。象这样的例子还有很多,就不一一例举了。
让学生能又快又准地将所学内容记住这只是其一;其二,"授之与渔"教会学生在今后的学习中如何运用记忆策略更为重要,于是我利用活动课时间专门给学生讲授记忆策略,让记忆不再成为头痛的一件事。
3 让学生体验情感,培养学生的审美能力
诗歌是中国璀璨文化中的一部分,它不仅描绘了情、景、事,而且其中也饱含了诗人的情感体验。为了让学生体验丰富的情感,培养学生的审美能力,我便将诗歌这一文学作品与教学内容结合在一起。在讲到"友情"时,以李白的一首《赠汪伦》引入到教学中来,激发了学生的学习兴趣,收效颇佳。在讲到初一有关"情绪"的内容时,以《红楼梦》中林黛玉的诗句"寒塘渡鹤影,冷月葬花魂"、"侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁"引入其中,并结合她的红颜薄命说明消极情绪对人的危害,不利于人的身心健康。我寓情寓景的讲述,换来了同学们会神的目光,仿佛空气被凝固一般,那一刻不仅展现了诗歌的无穷魅力,也使学生加深了情感上的体验。
4 培养学生主动参与、乐于探究的能力
在教学方法上,进行了大胆地突破。传统的教学方法为讨论法、问答法、讲授法等等,而培养学生的创新精神在对待教与学的关系上,强调教的职责在于帮助,目的在于不教,而是引导学生发现自己的潜能和性向,寻找、搜集和利用学习资源。于是,在教学中,对于某些内容简单、结构清晰的框题,我则大胆放手安排学生自己提前准备,体验"我做一回教师"的感受,给大家讲述课程内容,在课程的最后几分钟再由教师进行补充、小结。
此外,还可以尝试将小品剧引入到课堂当中来,例如初二讲到"依法保护青少年健康成长"一课,课前安排学生自编小品,把青少年依法受到的四方面保护以短剧形式生动演义出来。这激活了课堂气氛,培养了学生的主动参与意识,体现了新课程中的创新精神。