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摘要：随着新时代的社会形势不断的发展，使得高校在进行思想政治理论和教授时也要根据时代的发展方向和内容不断的进行更改与创新。但对于创新来说有一定的界限和标准前提，首先最为重要的就是要保证可以守正，守正的主要目的在于坚守为社会主义提供服务的基本方向。只有做到守正与创新之间的协调发展，才有利于进行思想理论教授。
关键词：新时期;高校思政理论课;守正与创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-071
引言
时代在不断的发展与变化，因此对于思想政治工作来说，也要根据我国当前的发展情景不断的进行更改与更新。目前我国在高校进行的思想政治工作，主要是遵循习近平总书记对于思想政治提出的要求。新的时代对于高校是一种迎接新的发展机遇的时刻，因此要正确的看待学生的政治观，加强对于学生需求观和生活观的重视程度。
一、在改进中加强新时代高校思政理论课创新与守正的平衡
中国目前处于一个改革开放的新时期，因此对于思想政治理论课的教授，也要根据实际情况不断的进行更改与创新。目前我国高校在思政理论课的讲授上最重要的是将创新与守正的关系处理好，只有找到一个可以将两者进行平衡的点，才能使得创新和收成协调发展。课程教授过程中最为重要的是通过改进不断的加强守正与创新的结合。改进是创新的另一种表达方式，加强也是对于守正的另一种提升[1]。在守正的基础上也要不断的进行政治思想创新，在创新的过程中也不能忘记守正的重要性，这才是在根本上提升思想政治理论课理念的正确方法，也可以在某种程度上提升理论课的时代性和实效性。
1.学生的主体地位与教师的主导地位摆放平衡
高校在进行思想政治课程讲授时，首先要保证学生学生为课堂中的主体老师作为主导，对学生进行引领和教授。在课堂中始终要保持将教与学作为课程推进与协调发展的双方。因此在多年的教学内容与方法讨论中，也逐渐的形成了将老师作为课堂的主导，将学生作为课堂主体的模式。学生怎样作为主体来履行义务，老师怎样作为主导来引导学生，目前仍然成为在实践教学过程中的一项难题，在实践教学的教授与学习过程中，仍然存在很大的偏差。近些年来，课程的改革也不断要求学生与老师，在学习模式不断的进行创新。一种自主探究，协作学习的方式成为目前普遍的学习模式。在这过程中，学生可以通过讲教材和演情景的方式，在教学过程中不断的得到锻炼，这种方式也导致学生学的时间，逐渐在整体的教学时间比例上越来越多。对于思政理论课的学习来说，加强对于理论知识的学习具有一定的好处，但这种形式依然存在一定的问题，导致这种学习模式是否可以具有長久性和可持续性，成为一种疑问，需要重新的对其进行审视和理性思考[2]。目前学校对于学生的要求是通过一系列的教育学习活动，使学生在实践过程中不断的加深对于政治思想的理解和觉悟。因此学生的主体作用是否可以有效的发挥，主要是与教师在课程教授过程中发挥的主导作用相关。明确了师生在整个教学关系中具有的明确分工，坚守教师的主导地位。老师在对活动进行设计和布局时，要根据每个学生学习基础的不同和性格特征差异进行准确分工。老师在整个过程中对学生进行引导，最终使学生在学习过程中可以将思政理论课理解的更加深刻，不断的进行价值的领悟到抽象形态意识的转变。
二、注重信息化手段的同时加强价值引导
对于新时代的高校思政理论课来说，从创新的角度来看，需要不断的借助信息化教学手段。在思想政治工作进行过程中，利用新媒体的技术手段，可以使工作更加灵活高效进行。将其与信息技术高度的融合在一起，也增加了时代感和对于学生的吸引力。但是整体的信息化教学与价值引导在思政课中的时间和内容占比，应该控制在什么范围内依然是需要实践和探究的问题。目前与思政课相关的教学APP层出不穷，例如学习通和蓝墨云等。除此之外，许多学校也拥有属于自己的智慧教室。利用这一系列的信息技术手段，可以在某种程度上加深和提升学生对于思政课学习的兴趣。但思政课与其他的专业课相比，主要不同之处在于不断的对价值观念进行引领，因此思政理论课的授课方式，还是以通过与学生进行面对面和自主交流更为合适。直达灵魂深处的对话与交流，可以更加直接的接触学生在思想上的困惑，方便于学生能够更加理性的处理学习和生活，集体与社会交流的矛盾和关系，能够更加正确的看待我国的党情、国情在发展过程中的变化规律，树立良好的正确的价值观和人生观。将思政课与信息化手段联系在一起，既有优点也有缺点，缺点是很容易产生信息化绑架等不利现象，一直在使用信息化手段的过程中，也要不断的对信息资源库进行完善，拓宽学生的知识面，这样更流利于技术信息化的载体，不断的提升课堂中对于思政的理解和兴趣。信息化手段在整体的思政理论课上具有重要的辅助作用，因此只有通过合理的使用和有限的利用，才能保证不会出现利用过度和过度依赖的情况[3]。
三、创新专题化教学中加强逻辑整合
在进行思想政治理论课教授时，需要对内容和课时进行限制和挑选，主要原因在于思想理论政治课的内容较为复杂，体系就会庞大。无法保证在讲授过程中可以根据教材内容完全的传播给学生。因此专题教学显得十分重要，专题教学的主要优势在于可以在尊重教学的大纲基础上，对内容进行创新式探究教学。专题化教学在选择问题过程中要确保问题的真实性和质量，老师可以根据学科的背景以及学术研究的感兴趣程度，进行教学内容的整合。如果随意的对专题进行设置，可能会导致知识不够整体，专题过于假、过于伪。将专题化的问题聚焦在一起，有利于学生和教师之间不断的启发问题和解决问题。在对专题进行创新时，首先要保证可以围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，作为专题的整个核心价值观念。围绕这个主题不断的进行模式和内容的创新，才有利于在设计过程中不断的聚焦一个有力的点，增加学生学习过程中的幸福感和获得感。
结束语
新时期对于高校的思想政治工作的进行有着新的要求，因此学校应该不断的根据我国对于政治思想需求的变化，对教学内容和模式做出调整，使其更好的适应新时代的发展。在发展过程中要建立创新与守正的平衡关系，保证思政理论课在改进中不断加强。
参考文献
[1]李芳.高校思政理论课的守正以及创新[J].南京社大学报，2019（9）：139-140.
[2]王阿丽.新时期高校思政理论课的守正与创新的平衡[J].教育出版社，2020（16）：86-87.
[3]龙丹.新时期思政理论课的守正以及创新[J].中国教育学刊，2020（3）：31-32.
作者简介：姓名：杨永（1979-）性别：男 民族：汉 籍贯：河北新乐 职称：讲师
学历：本科（学位：硕士） 院校 石家庄职业技术学院
研究方向：思想政治教育、创新创业、共青团建设
关键词：新时期;高校思政理论课;守正与创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-071
引言
时代在不断的发展与变化，因此对于思想政治工作来说，也要根据我国当前的发展情景不断的进行更改与更新。目前我国在高校进行的思想政治工作，主要是遵循习近平总书记对于思想政治提出的要求。新的时代对于高校是一种迎接新的发展机遇的时刻，因此要正确的看待学生的政治观，加强对于学生需求观和生活观的重视程度。
一、在改进中加强新时代高校思政理论课创新与守正的平衡
中国目前处于一个改革开放的新时期，因此对于思想政治理论课的教授，也要根据实际情况不断的进行更改与创新。目前我国高校在思政理论课的讲授上最重要的是将创新与守正的关系处理好，只有找到一个可以将两者进行平衡的点，才能使得创新和收成协调发展。课程教授过程中最为重要的是通过改进不断的加强守正与创新的结合。改进是创新的另一种表达方式，加强也是对于守正的另一种提升[1]。在守正的基础上也要不断的进行政治思想创新，在创新的过程中也不能忘记守正的重要性，这才是在根本上提升思想政治理论课理念的正确方法，也可以在某种程度上提升理论课的时代性和实效性。
1.学生的主体地位与教师的主导地位摆放平衡
高校在进行思想政治课程讲授时，首先要保证学生学生为课堂中的主体老师作为主导，对学生进行引领和教授。在课堂中始终要保持将教与学作为课程推进与协调发展的双方。因此在多年的教学内容与方法讨论中，也逐渐的形成了将老师作为课堂的主导，将学生作为课堂主体的模式。学生怎样作为主体来履行义务，老师怎样作为主导来引导学生，目前仍然成为在实践教学过程中的一项难题，在实践教学的教授与学习过程中，仍然存在很大的偏差。近些年来，课程的改革也不断要求学生与老师，在学习模式不断的进行创新。一种自主探究，协作学习的方式成为目前普遍的学习模式。在这过程中，学生可以通过讲教材和演情景的方式，在教学过程中不断的得到锻炼，这种方式也导致学生学的时间，逐渐在整体的教学时间比例上越来越多。对于思政理论课的学习来说，加强对于理论知识的学习具有一定的好处，但这种形式依然存在一定的问题，导致这种学习模式是否可以具有長久性和可持续性，成为一种疑问，需要重新的对其进行审视和理性思考[2]。目前学校对于学生的要求是通过一系列的教育学习活动，使学生在实践过程中不断的加深对于政治思想的理解和觉悟。因此学生的主体作用是否可以有效的发挥，主要是与教师在课程教授过程中发挥的主导作用相关。明确了师生在整个教学关系中具有的明确分工，坚守教师的主导地位。老师在对活动进行设计和布局时，要根据每个学生学习基础的不同和性格特征差异进行准确分工。老师在整个过程中对学生进行引导，最终使学生在学习过程中可以将思政理论课理解的更加深刻，不断的进行价值的领悟到抽象形态意识的转变。
二、注重信息化手段的同时加强价值引导
对于新时代的高校思政理论课来说，从创新的角度来看，需要不断的借助信息化教学手段。在思想政治工作进行过程中，利用新媒体的技术手段，可以使工作更加灵活高效进行。将其与信息技术高度的融合在一起，也增加了时代感和对于学生的吸引力。但是整体的信息化教学与价值引导在思政课中的时间和内容占比，应该控制在什么范围内依然是需要实践和探究的问题。目前与思政课相关的教学APP层出不穷，例如学习通和蓝墨云等。除此之外，许多学校也拥有属于自己的智慧教室。利用这一系列的信息技术手段，可以在某种程度上加深和提升学生对于思政课学习的兴趣。但思政课与其他的专业课相比，主要不同之处在于不断的对价值观念进行引领，因此思政理论课的授课方式，还是以通过与学生进行面对面和自主交流更为合适。直达灵魂深处的对话与交流，可以更加直接的接触学生在思想上的困惑，方便于学生能够更加理性的处理学习和生活，集体与社会交流的矛盾和关系，能够更加正确的看待我国的党情、国情在发展过程中的变化规律，树立良好的正确的价值观和人生观。将思政课与信息化手段联系在一起，既有优点也有缺点，缺点是很容易产生信息化绑架等不利现象，一直在使用信息化手段的过程中，也要不断的对信息资源库进行完善，拓宽学生的知识面，这样更流利于技术信息化的载体，不断的提升课堂中对于思政的理解和兴趣。信息化手段在整体的思政理论课上具有重要的辅助作用，因此只有通过合理的使用和有限的利用，才能保证不会出现利用过度和过度依赖的情况[3]。
三、创新专题化教学中加强逻辑整合
在进行思想政治理论课教授时，需要对内容和课时进行限制和挑选，主要原因在于思想理论政治课的内容较为复杂，体系就会庞大。无法保证在讲授过程中可以根据教材内容完全的传播给学生。因此专题教学显得十分重要，专题教学的主要优势在于可以在尊重教学的大纲基础上，对内容进行创新式探究教学。专题化教学在选择问题过程中要确保问题的真实性和质量，老师可以根据学科的背景以及学术研究的感兴趣程度，进行教学内容的整合。如果随意的对专题进行设置，可能会导致知识不够整体，专题过于假、过于伪。将专题化的问题聚焦在一起，有利于学生和教师之间不断的启发问题和解决问题。在对专题进行创新时，首先要保证可以围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，作为专题的整个核心价值观念。围绕这个主题不断的进行模式和内容的创新，才有利于在设计过程中不断的聚焦一个有力的点，增加学生学习过程中的幸福感和获得感。
结束语
新时期对于高校的思想政治工作的进行有着新的要求，因此学校应该不断的根据我国对于政治思想需求的变化，对教学内容和模式做出调整，使其更好的适应新时代的发展。在发展过程中要建立创新与守正的平衡关系，保证思政理论课在改进中不断加强。
参考文献
[1]李芳.高校思政理论课的守正以及创新[J].南京社大学报，2019（9）：139-140.
[2]王阿丽.新时期高校思政理论课的守正与创新的平衡[J].教育出版社，2020（16）：86-87.
[3]龙丹.新时期思政理论课的守正以及创新[J].中国教育学刊，2020（3）：31-32.
作者简介：姓名：杨永（1979-）性别：男 民族：汉 籍贯：河北新乐 职称：讲师
学历：本科（学位：硕士） 院校 石家庄职业技术学院
研究方向：思想政治教育、创新创业、共青团建设