科学的教育应该是让学生越学越聪明。通过教育的艺术性开掘学生的聪明泉，使他们越学越爱学，越学越会学，并让每一个学生尤其是后进生能感受到求知的快乐、创造的兴奋、成功的喜悦，这是班主任应追求的一种境界。如何达到这种境界呢？经过十多年班主任的工作，我不断摸索、总结，最终得出：作为一名班主任必须通过自己的教育和教学工作，增加学生信心，培养他们的自尊心。如何来培养他们的信心和自尊心呢？
　　首先我们必须用爱来教育，因为学生对学习、前途充满信心的火炬要靠老师来点燃。没有对学生真挚的热爱，是谈不上作教育的，更谈不上培养学生的信心和自尊。这种爱的体现不仅要在常规的教学方面，即：备、讲、批、辅方面，而且要在生活习惯方面。比如：在批作业时加些激励的语言。又如学生迟到了，不要马上想到去网吧了，何不想想是否是学的太累了而休息过头了。另外，每周要和学生谈一次话即时知道他们的学习情况、心理障碍等，特别是不要放弃任何一个学生，更不能嫌弃学习有困难的学生，这不仅是作为一名班主任的责任而且也是作为一名班主任最重要的人格所在。我国著名数学家苏步表教授在怀念他的老师时讲过一段往事：他读小学时，由于温州方言难懂，小孩子又好玩，第一学期结束，他的成绩全班倒数第一。这时，有的人瞧不起他，但是，新来的陈老师没有嫌弃他，而是不断地鼓励他，耐心开导他，结果当这一学期结束时，他获得全班第一名。以后每次考试他都名列前茅。
　　其次，要树立正确的学生观。我们要把学生当成教育主体，我们要走进学生。教师不是表演者，而是导演，特别是班主任。当然这是一种很高的境界。但我们最起码要尊重学生的人格。不论是讲课还是谈话，都不能刺伤学生的自尊心。学生有过失，人们要动之以情、晓之以理、寻之以行，争取佬学生可亲可敬可信赖的朋友。有些班主任怕这样做有失威信，以后不好管理学生。其实不然，因为我们的学生毕竟已步入成年，他们的积极性，创造性和主动性，必然是自然而然产生的。不肥是被管理出来的。只有这样才能形成教育教学的生动活泼局面，收到事半功倍的效果，只有这样才能看到学生独到的见解和闪光的思想。
　　总之，我们不仅要用心做教育而且要用爱做教育。