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摘 要：沟通作为人们在日常生活中相处的重要基础，能够帮助人们建立良好的关系，教师与学生之间也是如此。师生之间具有良好的交流能够让教师在最大限度上对学生进行帮助，同时也能够让学生在学校获得健康的成长。良好的沟通能够帮助教师对班级进行管理，让班级更具团结精神。在此基础上对有效沟通的方式进行了介绍，希望能够提升班主任的沟通技巧，让班级的健康发展得到促进。
关键词：小学班主任;管理;沟通
一、教师与学生之间的沟通障碍
人们的思维方式会随着社会经济的发展而发生了新的变化，因此小学生能够更早地与外界的信息进行接触，所以他们的思想相对而言也有了一定的独立性和自主性，不仅视野更加开阔，知识面也更加广阔。这部分变化在学校最直接的体现就是更加善于表达自己的观点。传统的管理模式是以教师的指挥为宗旨的现状逐渐退去，这为教师的班级管理带来了一定的难度。为了取得更好的班级管理效果，教师需要重新认识这些变化，以新的眼光思考这些问题。但是在工作的过程中我们发现，有不少教师依然扮演的是“严师”的角色，这让很多学生在面对教师的时候感到恐惧，因此尽可能避免与教师进行交流。这样的现状会对学生的心理状态造成不好的影响，加剧师生之间的沟通障碍，如此一来，教师就不能够及时发现班级管理中存在的问题。如学生之间的矛盾，学生真正需要的是什么，甚至是学生在遇到问题的时候，不会向班主任求助，导致事态朝着不好的方向发展[1]。
二、班主任在班级管理过程中沟通艺术的运用措施
首先要从学生的角度出发，学生才是课堂的主体，站在学生的角度与学生进行沟通，可以让班级中的学习氛围变得更加浓烈，达到提升管理效果的目的。班主任在学生沟通的过程中，需要对沟通的内涵进行深化，不能将其简单地理解为表面上的语言沟通。沟通的关键是班主任的态度，如果在沟通的过程中，班主任依然是从老师的角度对学生进行思想灌输，那么不会起到较好的沟通效果。班主任应该站在学生的角度上，让学生对自己的意见和观点進行表达，然后与学生一起进行分析。例如在课堂教学过程中，将课程要求掌握的知识换个角度提问，创设有趣的问题吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，使学生踊跃参与，积极发言，让学生大胆表达自己对问题的看法，拉近消除教师和学生之间的身份障碍，获得良好的沟通效果。所以说沟通并不只是表面的聊天谈心，建立不一样的沟通模式拉近师生距离，也是沟通的一种艺术。
其次是以人为本。教师在学校所做的所有工作，都应该以学生的健康发展为立足点。学生对教师的信任和认可是非常重要的，班主任在管理的过程中应该对沟通的重要作用进行充分的发挥，将自己最好的一面、最真实的一面展示在学生面前，这有利于在学生面前树立好的榜样。学生会通过班主任所展示的形象进行无意识的模仿，在潜移默化中变得更加优秀和向上，提升班级管理效果。另外班主任在与学生沟通交流的过程中，应该注意对沟通氛围的营造，轻松的氛围有利于让学生在老师面前保持放松的状态。尽可能对学生的想法进行理解，切身感受学生处在当下环境中的想法，关心学生的生活和成长，让学生感受到朋友式的陪伴。沟通过程中所采用的方式不能太死板，需要具有一定的灵活性。小学阶段的学生想象力丰富，联想力非常强，时常迸发天马行空的思绪，教师需要针对具体对沟通的方式进行改变，这样才能达到好的沟通效果[2]。
人们在生活当中都希望得到外界的肯定，被需要是人获得安全感的重要方式，小学生尤其如此。这个年龄阶段的学生由于各方面的力量都不足，所以极度渴望得到肯定，这个时候，班主任应该进行适当的鼓励教育，有利于让师生之间的交流得到增进。鼓励教育的重点是让学生对自己的优点有一个充分的认识，通过鼓励，对学生进行肯定，让学生提升自信。如果学生在学习的过程当中，取得了一定的进步，那么就应该及时对其给予肯定、表扬和鼓励，将鼓励教育作为重要的班级管理手段。通过调查我们发现，经常夸奖学生的老师更受学生的欢迎，学生也会愿意主动配合这部分老师在教学过程中提出的要求，能够在很大程度上增进师生之间的感情，消除师生之间的沟通障碍。通过沟通的艺术，提升班级管理效果，让学生的发展和成长得到促进[3]。
在教学的过程中，不论是任课老师还是班主任，都应该重视与学生的沟通和交流，尤其是担负班级管理责任的班主任。在管理的过程中，应该对学生进行充分的尊重，认真听取学生的意见，尽量满足学生的需求。教学和管理过程中以身作则，让学生在潜移默化中律人律己。作为一名小学班主任，在进行班级管理工作的过程中，除了充分发挥沟通的艺术之外，还需对自身的提升进行重视，不断完善自我提升自我，才能对沟通艺术在班级管理中所发挥的重要作用有着更加深层次的理解，从而运用取得更好的管理效果。
参考文献：
[1]唐爱明.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新校园（中旬刊），2018（4）：172.
[2]石红.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].才智，2017（9）：144.
[3]王艳琳.浅谈小学班级管理的艺术[J].试题与研究（教学论坛），2011（9）：82.
编辑 鲁翠红
关键词：小学班主任;管理;沟通
一、教师与学生之间的沟通障碍
人们的思维方式会随着社会经济的发展而发生了新的变化，因此小学生能够更早地与外界的信息进行接触，所以他们的思想相对而言也有了一定的独立性和自主性，不仅视野更加开阔，知识面也更加广阔。这部分变化在学校最直接的体现就是更加善于表达自己的观点。传统的管理模式是以教师的指挥为宗旨的现状逐渐退去，这为教师的班级管理带来了一定的难度。为了取得更好的班级管理效果，教师需要重新认识这些变化，以新的眼光思考这些问题。但是在工作的过程中我们发现，有不少教师依然扮演的是“严师”的角色，这让很多学生在面对教师的时候感到恐惧，因此尽可能避免与教师进行交流。这样的现状会对学生的心理状态造成不好的影响，加剧师生之间的沟通障碍，如此一来，教师就不能够及时发现班级管理中存在的问题。如学生之间的矛盾，学生真正需要的是什么，甚至是学生在遇到问题的时候，不会向班主任求助，导致事态朝着不好的方向发展[1]。
二、班主任在班级管理过程中沟通艺术的运用措施
首先要从学生的角度出发，学生才是课堂的主体，站在学生的角度与学生进行沟通，可以让班级中的学习氛围变得更加浓烈，达到提升管理效果的目的。班主任在学生沟通的过程中，需要对沟通的内涵进行深化，不能将其简单地理解为表面上的语言沟通。沟通的关键是班主任的态度，如果在沟通的过程中，班主任依然是从老师的角度对学生进行思想灌输，那么不会起到较好的沟通效果。班主任应该站在学生的角度上，让学生对自己的意见和观点進行表达，然后与学生一起进行分析。例如在课堂教学过程中，将课程要求掌握的知识换个角度提问，创设有趣的问题吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，使学生踊跃参与，积极发言，让学生大胆表达自己对问题的看法，拉近消除教师和学生之间的身份障碍，获得良好的沟通效果。所以说沟通并不只是表面的聊天谈心，建立不一样的沟通模式拉近师生距离，也是沟通的一种艺术。
其次是以人为本。教师在学校所做的所有工作，都应该以学生的健康发展为立足点。学生对教师的信任和认可是非常重要的，班主任在管理的过程中应该对沟通的重要作用进行充分的发挥，将自己最好的一面、最真实的一面展示在学生面前，这有利于在学生面前树立好的榜样。学生会通过班主任所展示的形象进行无意识的模仿，在潜移默化中变得更加优秀和向上，提升班级管理效果。另外班主任在与学生沟通交流的过程中，应该注意对沟通氛围的营造，轻松的氛围有利于让学生在老师面前保持放松的状态。尽可能对学生的想法进行理解，切身感受学生处在当下环境中的想法，关心学生的生活和成长，让学生感受到朋友式的陪伴。沟通过程中所采用的方式不能太死板，需要具有一定的灵活性。小学阶段的学生想象力丰富，联想力非常强，时常迸发天马行空的思绪，教师需要针对具体对沟通的方式进行改变，这样才能达到好的沟通效果[2]。
人们在生活当中都希望得到外界的肯定，被需要是人获得安全感的重要方式，小学生尤其如此。这个年龄阶段的学生由于各方面的力量都不足，所以极度渴望得到肯定，这个时候，班主任应该进行适当的鼓励教育，有利于让师生之间的交流得到增进。鼓励教育的重点是让学生对自己的优点有一个充分的认识，通过鼓励，对学生进行肯定，让学生提升自信。如果学生在学习的过程当中，取得了一定的进步，那么就应该及时对其给予肯定、表扬和鼓励，将鼓励教育作为重要的班级管理手段。通过调查我们发现，经常夸奖学生的老师更受学生的欢迎，学生也会愿意主动配合这部分老师在教学过程中提出的要求，能够在很大程度上增进师生之间的感情，消除师生之间的沟通障碍。通过沟通的艺术，提升班级管理效果，让学生的发展和成长得到促进[3]。
在教学的过程中，不论是任课老师还是班主任，都应该重视与学生的沟通和交流，尤其是担负班级管理责任的班主任。在管理的过程中，应该对学生进行充分的尊重，认真听取学生的意见，尽量满足学生的需求。教学和管理过程中以身作则，让学生在潜移默化中律人律己。作为一名小学班主任，在进行班级管理工作的过程中，除了充分发挥沟通的艺术之外，还需对自身的提升进行重视，不断完善自我提升自我，才能对沟通艺术在班级管理中所发挥的重要作用有着更加深层次的理解，从而运用取得更好的管理效果。
参考文献：
[1]唐爱明.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新校园（中旬刊），2018（4）：172.
[2]石红.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].才智，2017（9）：144.
[3]王艳琳.浅谈小学班级管理的艺术[J].试题与研究（教学论坛），2011（9）：82.
编辑 鲁翠红