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在《教学工具论》一文中(见《电化教育研究》1988年第三期),笔者曾提出:教学内容、教师、工具、学生,是构成教学活动的四个要素。教学活动实施的过程,就是这四要素相互作用的过程。而这种相互作用的结果之一,首先是形成教学内容传递形态,如教科书(文字教材)、口头讲授、音像教材等等。那么,怎么理解教学内容传递形态这个概念?为什么要提出这个概念?提出这个概念的意义何在?这就是本文所要阐述的。