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一、创设情境,导入新课
课件出示中国地图,问:你会在地图上辨别东南西北四个方向吗?(学生指图说明)。接着出示课件,让学生说一说课件上的方位图,(学生回答后教师出示答案)。“低年级时我们已经学习了有关位置与方向的知识,今天我们接着学习位置与方向的另一部分知识”。教师板书课题:确定物体的位置
二、学生自主探究新知
1、课件出示学习目标、学习重、难点,让学生齐读一遍。学习目标:(1)知识与技能:结合具体的情景,使学生体验用角度和距离确定物体位置的方法和必要性,学会用度数和距离确定物体的位置;(2)过程与方法:能根据位置、方向的描述,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置;(3)情感态度价值观:培养学生的动手操作能力,合作探究的意识和能力。学习重点:掌握用方向、角度和距离描述物体的位置。学习难点:让学生掌握量角度的方法;2、教师课件出示自学提示,让学生自主学习。自学时间为15-20分钟,先自行解决,有困难的再进行小组合作。自学提示:(1)通过自学,你获得了哪些数学信息?(2)台风中心位于哪个市旁边?台风中心在A市的什么方向?(3)东偏南30°是什么意思?如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?(4)A市到台风中心的距离是多少,你是怎么确定的?(5)确定台风中心的位置要哪些条件?(6)台风以20千米/时的速度沿直线向A市移动,台风大约多少小时后到达A市?3、学生进行小组汇报交流。教师根据学生自学情况进行讲解(问题多的精讲,问题少的单独辅导)。东偏南30°是什么意思?学生理解困难,教师通过实物在黑板上演示,出示课件演示,讲清楚东偏南30°的意思。如出现学生不会量角度时,教师需在黑板上演示量角的方法。让学生自己量一量准备好的A4纸上的4个角度的度数,让学生叙述位置时要完整,物体所在位置包括角度和距离; 4、小结:确定物体的具体位置的条件是:方向(角度)和距离;5、课件出示习题,让学生试完成;6、学生汇报做题情况,教师根据学生出现的情况进行讲解。学生汇报时,位置的叙述不同,教师可以根据情况做讲解。比如:东偏南30°可以叙述为南偏东60°,叙述不同,角度也不同。
三、巩固练习:完成同步导学的相关练习。教师巡视指导
四、课堂总结:本节课大家有什么收获
用拍手歌来复习一下今天所学得知识。位置与方向,生活常遇到,要想定位置,两点要记牢,方向是首要,距离少不了。
五、作业设计:完成练习五第二题。
六、板书设计(略)
七、教学反思
课堂上我通过提出问题,让学生自主学习,在自主学习的过程中理解并掌握了确定物体位置的兩个条件是:方向和距离。培养了学生运用知识解决问题的能力,拓展了学生的空间观念。本节课还有许多不足之处,教师讲得多了点,时间分配不够合理,学生学习兴趣不是很浓。在以后的工作中,我将努力提高自身素质,争取更大的进步!
综上所述,“先学后教,当堂训练”的操作方法有以下几个方面:
1、板书课题:三言两语引入,板书课题,或直接板书课题。
2、揭示目标:在“先学后教,当堂训练”前,提示学习目标即教学目标,让他们明确本节课的教学目标,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生能主动地围绕目标进行探究性学习。
3、自学指导:揭示目标后,教师指导学生自学。自学指导的方式:小学高年级常用屏幕出示,小学低年级可由教师口述。自学指导一定要具体,让学生明确4方面的内容:自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求(即自学后如何检测)。这样,自学就好比准备打仗,让学生立刻紧张地思维,提高自学效率。
4、先学:“先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书,而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后,学生能够明确学习目标,有正确的自学方法后,带着思考题在规定的时间内,自学相关的内容,完成检测性的练习。自学形式多种多样,可以是看例题、读课文、看注释、做实验,发现疑难作记号,做与例题类似的习题。
5、后教:“后教”不是指教师教,而主要是指学生自学后“兵教兵”,通过更正、讨论,各抒己见,会的学生教不会的学生,即学生与学生互动,最后教师与学生互动,也就是教师补充、更正,帮助归纳、总结,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。这一环节是帮助后进生解决基本问题,是“补差”;同时,尖子生通过帮助后进生纠正错误,教学相长,更加透彻地理解知识,增强能力,养成合作精神,又是“培尖”。这样,不同层次的学生都有提高。
6、当堂训练:“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的,是指当堂完成课堂作业,其目的有二:一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标,做到“堂堂清”;二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。 当堂训练对于巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识和良好的学习习惯以及达到作业的“堂堂清”、“日日清”,减轻过重的课外负担,都是极为有利的。
教师可以针对学生的作业反馈回来的信息,了解哪些学生已经达到了教学目标,哪些学生课后还需要单独进行辅导,并针对学生作业中出现的问题,做出相应的处理。课堂作业的时间不少于1 5分钟。练习的内容是完成课本中的练习和习题,让学生运用本节课所学的知识解决实际的问题,要注意练习题要有代表性、适度和适量,确保能在下课之前完成,交作业本。课堂作业要低起点,多层次,有必做题、选做题,有时还有思考题。练习的形式则是学生像考试那样独立完成,教师不得辅导学生,不干扰学生,学生之间不讨论,确保学生聚精会神地做作业。教师如发现学生作业中的错误,不要随时指出,要留到课外辅导。学生课堂作业时,如少数学生做得快,已完成了,教师可以先给他批改,还可以让他帮助学习有困难的同学。
课件出示中国地图,问:你会在地图上辨别东南西北四个方向吗?(学生指图说明)。接着出示课件,让学生说一说课件上的方位图,(学生回答后教师出示答案)。“低年级时我们已经学习了有关位置与方向的知识,今天我们接着学习位置与方向的另一部分知识”。教师板书课题:确定物体的位置
二、学生自主探究新知
1、课件出示学习目标、学习重、难点,让学生齐读一遍。学习目标:(1)知识与技能:结合具体的情景,使学生体验用角度和距离确定物体位置的方法和必要性,学会用度数和距离确定物体的位置;(2)过程与方法:能根据位置、方向的描述,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置;(3)情感态度价值观:培养学生的动手操作能力,合作探究的意识和能力。学习重点:掌握用方向、角度和距离描述物体的位置。学习难点:让学生掌握量角度的方法;2、教师课件出示自学提示,让学生自主学习。自学时间为15-20分钟,先自行解决,有困难的再进行小组合作。自学提示:(1)通过自学,你获得了哪些数学信息?(2)台风中心位于哪个市旁边?台风中心在A市的什么方向?(3)东偏南30°是什么意思?如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?(4)A市到台风中心的距离是多少,你是怎么确定的?(5)确定台风中心的位置要哪些条件?(6)台风以20千米/时的速度沿直线向A市移动,台风大约多少小时后到达A市?3、学生进行小组汇报交流。教师根据学生自学情况进行讲解(问题多的精讲,问题少的单独辅导)。东偏南30°是什么意思?学生理解困难,教师通过实物在黑板上演示,出示课件演示,讲清楚东偏南30°的意思。如出现学生不会量角度时,教师需在黑板上演示量角的方法。让学生自己量一量准备好的A4纸上的4个角度的度数,让学生叙述位置时要完整,物体所在位置包括角度和距离; 4、小结:确定物体的具体位置的条件是:方向(角度)和距离;5、课件出示习题,让学生试完成;6、学生汇报做题情况,教师根据学生出现的情况进行讲解。学生汇报时,位置的叙述不同,教师可以根据情况做讲解。比如:东偏南30°可以叙述为南偏东60°,叙述不同,角度也不同。
三、巩固练习:完成同步导学的相关练习。教师巡视指导
四、课堂总结:本节课大家有什么收获
用拍手歌来复习一下今天所学得知识。位置与方向,生活常遇到,要想定位置,两点要记牢,方向是首要,距离少不了。
五、作业设计:完成练习五第二题。
六、板书设计(略)
七、教学反思
课堂上我通过提出问题,让学生自主学习,在自主学习的过程中理解并掌握了确定物体位置的兩个条件是:方向和距离。培养了学生运用知识解决问题的能力,拓展了学生的空间观念。本节课还有许多不足之处,教师讲得多了点,时间分配不够合理,学生学习兴趣不是很浓。在以后的工作中,我将努力提高自身素质,争取更大的进步!
综上所述,“先学后教,当堂训练”的操作方法有以下几个方面:
1、板书课题:三言两语引入,板书课题,或直接板书课题。
2、揭示目标:在“先学后教,当堂训练”前,提示学习目标即教学目标,让他们明确本节课的教学目标,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生能主动地围绕目标进行探究性学习。
3、自学指导:揭示目标后,教师指导学生自学。自学指导的方式:小学高年级常用屏幕出示,小学低年级可由教师口述。自学指导一定要具体,让学生明确4方面的内容:自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求(即自学后如何检测)。这样,自学就好比准备打仗,让学生立刻紧张地思维,提高自学效率。
4、先学:“先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书,而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后,学生能够明确学习目标,有正确的自学方法后,带着思考题在规定的时间内,自学相关的内容,完成检测性的练习。自学形式多种多样,可以是看例题、读课文、看注释、做实验,发现疑难作记号,做与例题类似的习题。
5、后教:“后教”不是指教师教,而主要是指学生自学后“兵教兵”,通过更正、讨论,各抒己见,会的学生教不会的学生,即学生与学生互动,最后教师与学生互动,也就是教师补充、更正,帮助归纳、总结,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。这一环节是帮助后进生解决基本问题,是“补差”;同时,尖子生通过帮助后进生纠正错误,教学相长,更加透彻地理解知识,增强能力,养成合作精神,又是“培尖”。这样,不同层次的学生都有提高。
6、当堂训练:“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的,是指当堂完成课堂作业,其目的有二:一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标,做到“堂堂清”;二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。 当堂训练对于巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识和良好的学习习惯以及达到作业的“堂堂清”、“日日清”,减轻过重的课外负担,都是极为有利的。
教师可以针对学生的作业反馈回来的信息,了解哪些学生已经达到了教学目标,哪些学生课后还需要单独进行辅导,并针对学生作业中出现的问题,做出相应的处理。课堂作业的时间不少于1 5分钟。练习的内容是完成课本中的练习和习题,让学生运用本节课所学的知识解决实际的问题,要注意练习题要有代表性、适度和适量,确保能在下课之前完成,交作业本。课堂作业要低起点,多层次,有必做题、选做题,有时还有思考题。练习的形式则是学生像考试那样独立完成,教师不得辅导学生,不干扰学生,学生之间不讨论,确保学生聚精会神地做作业。教师如发现学生作业中的错误,不要随时指出,要留到课外辅导。学生课堂作业时,如少数学生做得快,已完成了,教师可以先给他批改,还可以让他帮助学习有困难的同学。