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摘 要：创业，是当今中国社会发展的大趋势。鼓励和促进创业，不仅有利于劳动者实现个人价值，促进就业和维护稳定，更有利于推动国家经济的健康发展。当前，自主创业、自谋职业已成为待业人员就业的主要方式之一，不少职校已将创业指导课程渗透进日常教学当中。本文将围绕“为什么要开展创业实践学习”和“如何在职校开展创业实践学习”这两个问题，进行深入探讨。
关键词：创业意识；创业实践；创业精神；中职学校
一、为什么要开展创业实践教育
1.什么是创业教育
创业教育是一种新的教育理念，是与知识经济和经济全球化时代大趋势相适应的。创业教育从广义上讲是指培养具有开创性的个人，拿薪水的人同样需要具有开创性，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，越来越重视受雇者的冒险精神、创业精神、独立工作能力以及技术、社交、管理技能；从狭义上则指对创办企业所需要的创业意识、创业精神、创业知识、创业能力及其相应实践活动的教育。
2.中职学校学生学情
职业学校生源素质普遍较低已是不争的事实，作为特定的群体，职校学生学习目标不明、学习兴趣不浓、学习方法不当，自卑，易冲动，怕苦畏难，缺乏进取心。那么，文化知识方面相对的弱者，是否是能力培养与发展方面的弱者呢？根据多元智能理论，我们可以相信很一部分学生的发展潜能与空间还是很大的。当前，职业学校除了重视与学生成长相关的一些素质和技能教育外，还要突出对学生创业能力的教育。
3.研究意义
（1）从国家角度看。在当今社会严峻的就业形势下，强化创业教育，增强职校生的创业能力有利于解决就业难的问题。创业能力是一个人在创业实践活动中自我生存、自我发展的能力。一个创业能力强的职校毕业生不但不会成为社会的就业压力，相反还能通过自主创业活动来增加就业岗位，缓解社会的就业压力。
（2）从个人角度看。着眼于未来，中国的财富将更多地被拥有这样两个条件的人分享：一是必须拥有智慧，受过一定教育和规范训练又有明确的人生目标；二是必须具备创造财富的激情、愿望和善于运用自己智慧的能力。因此，创业实践学习的开展将会帮助他们实现创业的梦想。
4.开展创业实践教育的必要性
（1）开展创业教育是全面实施素质教育的要求。中等职业教育传统上是一种就业教育，但由于部分中等职业学校专业设置与社会要求不相适应，中职毕业生的就业问题出现了不同程度的供需失衡。因此，开展中等职业学校创业教育，是实施全面素质教育，充分发挥学生特长，挖掘学生创造潜能，培养学生创业精神和创业能力的客观要求，是构建知识型、创新型社会和提高社会生产力的必然要求。
（2）创业教育是职校学生自我价值实现的需要。创业教育为学生全面发展、实现自身价值提供了宽阔的舞台。然而，创业是一个复杂的过程，涉及许多如管理、市场营销、财会、法律、税收等知识，学生尽管在学校进行了基础知识、专业知识的学习及技能训练，但是创业最缺乏的是系统的创业教育，如果没有创业教育做基础，学生仅凭这些知识和技能去创业还远远不够。
（3）开展创业教育是职业学校自身发展的需要。中等职业教育传统上是一种就业教育。学生通过在学校学习专业技能，毕业后能较快地适应工作岗位，谋得一份工作。但是，由于社会经济的飞速发展，部分中等职业学校专业设置与社会要求不相适应，更加上金融危机的影响等原因，中职毕业生的就业问题出现了不同程度的供需失衡，中等职业教育招生难、就业难的形势十分严峻。开展创业教育能充分挖掘学生潜能，开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力，提高学生自我就业能力，使谋职者变成职业岗位的创造者，从根本上解决了职业学校就业难的问题，使职业学校得以健康持续发展。
（4）社会的发展需要创业。当今的社会处于一个不断变革的时代，这种变革渗透到社会生活的各个方面。要适应社会发展的要求，就有必要根据环境的要求和自身的特点来创业，它既是社会对人的要求，也能更好地实现个人的人生价值。创业已是美国经济增长的秘密武器，美国95%的财富是由创业者在1980年以后创造的。创业不但能创造就业机会，而且能够促进科技成果的转化，导致新兴工业的出现，增加新的经济增长点，从而促使国民经济发展。
二、如何在中职学校开展创业实践学习
1.中职生创业教育的主要内容
我们应当清楚在职校中开展创业实践教育，不只是要教会学生创业的能力，也不是纯粹为了解决就业问题。创业教育的着眼点应放在培养学生的创业意识、创业素质、创业能力与创业知识上。因此，创业教育的内容也应重点围绕这三个方面展开。
（1）创业意识的培养。长期以来，在我国中职教育的培养中，很少发挥学生的主观能动性和创造性，学生的创业意识普遍较淡薄，因此，创业教育首先要培养学生的创业意识。创业意识主要包括积极探索、开拓创新的改革意识，善于捕捉和创造商机的市场意识以及竞争意识、风险意识和团队意识等。创业意识教育是创业教育的核心内容。
（2）创业心理素质的培养。创业是富有挑战性的，存在风险，因此要求创业的学生具有良好的心理素质。良好的创业心理素质成为学生能否成功创业的前提与基础。要特别重视培养学生的独立性、合作性、坚韧性等心理素质，还要培养学生坚定的创业信念、顽强的创业意志和良好的心理适应能力。
（3）创业能力与知识的培养。面对市场竞争，学生在具有创业意识和创业心理素质的同时，还应该做好能力及知识的准备。创业能力是一种以智力为核心的综合性的实践能力，是创新思维、创新技法、创新实践以及创造性地解决创新过程中各种问题的能力的总称，是创业成功的充分条件和有力保障。
2.教学方法
教师可根据课程的性质和特点，采用灵活的教学方法。使用参与性培训方法是开展创业教育的成功所在。包括让学生通过主动介入教学活动的方式参加学习，并帮助学生通过接触某些在他们创办企业时将会出现的问题来进行学习。例如：可开展案例讨论教学，案例讨论题不设标准答案，学生进行分组讨论后，每组指派一名学生上台发表对案例讨论题的见解。在学生发言时，教师可记录演讲学生的创新点以供点评之用。这样，既能锻炼学生协同作战的能力，又能通过聆听其他小组的发言，自主进行是非曲直的判断，提高决策能力。教师通过分析和比较学生的创新之处，既正面鼓励了具有创新思维的学生，又可培养小组乃至班级整体的协同力与创新精神。除此之外，还可使用头脑风暴法、角色扮演法、游戏互动法等参与性较高的教学方法增强教学效果。 3.教学理论
实践离不开理论，拥有扎实的理论基础是实践成功的重要保障。根据创业教育的核心内容，在教学中应渗透营销学、管理学、统计学等知识。通过整合，将教学内容分为以下八个步骤。
（1）个人能力评估。在这一步，将告诉你创办企业所需的基本素质和要求，让你衡量自己是否适合创业。
（2）产生企业构思。通过第一步的个人能力评估，如果你适合创业，那么你想创办什么企业，有没有具体的构思。
（3）评估市场。这一步是告诉你在有了自己创办什么企业的构思后，要评估企业有无市场、潜在顾客和竞争对手，确定市场营销计划并预测销售量。
（4）人员组织模式。在预测了你的产品销售量后，怎样组织人员去生产和销售。
（5）企业法律形态和责任。创办企业必须合法，要选择一种适合自己企业的法律形态。企业要承担相关的法律责任，你的企业只有登记注册，才能受国家保护。
（6）预测启动资金。创办企业需要启动资金，启动资金包括投资（固定资产）和流动资金。你应该根据自己企业的规模，即前面预测的销售量，计算出所需要的启动资金数额。
（7）制定利润计划。创办企业必须赢利，这是企业成败的关键。要懂得什么是成本，怎样定价，怎样赢利，现金流量对维持企业正常运转与赢利的重要性。
（8）制定创业计划书。通过前面步骤的模拟练习，你就可以把在各步中对自己企业的各项考虑填入创业计划书中，形成自己的创业计划。通过制定创业计划，衡量自己的企业能否创办下去。
4.教学实践方式
职业学校开展创业实践活动的方法很多，在实际操作中可以尝试以下方法。
（1）鼓励学生进行尝试性、见习性的实践活动。比如和家人、亲戚、朋友、同学合伙；或独立投入一点本钱尝试经营（买卖）活动；参与家庭或他人的创业活动；到小工厂、商店、超市等去打工，获得生产、经营、管理经验等。
（2）组织模拟性实践。即组织学生开展参加创业实践的情境模拟，进行有关创业活动的情境体验。比如招聘的面试、产品的推销、接待客户、谈判、拟定商业（创业）计划书并演示论证、参加各种创业设计大赛等。
（3）利用实习期间（包括工学结合、校内实习、顶岗实习等）进行创业实践活动。实习期间，不仅要求学生训练提高自己的专业技能，而且要有意识地培养学生管理方面的技巧、成本的核算、营销方面的技巧以及人际关系的处理等。不仅要积极主动训练好专业技能，而且可以设置经理助理、车间副主任、小班长及购销员等兼职供学生实践。这样，以企业生产的模式，让学生通过实习，不仅能成为熟练的工人，同时也练就当店主的一些本领。
（4）校企联合共建基地。可以与一些具有创业特征的企业建立长期合作关系，定期组织学生到企业相关工作岗位去实习、实践，由企业和教师组根据实践的目的拟定实践教学内容，以便培养学生企业管理实践的能力。校企联合共建基地可以实现学校、企业资源互补，企业在共建的过程中可以挑选合适的学生，教师和学生则可以从企业获得实际的管理经验。
（5）创造条件，支持学生投身于真正的创业实践。在创业教育的过程中，在不影响正常课业学习和学校管理的情况下，学校可因地制宜，因时制宜，组织学生校园“练摊”；积极筹办学校“创业街”，经过申请、审议等程序，让有创业意向和有一定创业能力的学生入街“试水”；鼓励支持部分学生在毕业前后进入社会创业启动阶段，或加工、修理，或销售、服务等。这样，在真刀真枪的创业实践中进一步提高学生的创业能力。
我们应当清楚地了解到，我国是一个人口大国，随着产业结构的调整、劳动制度的改革以及劳动力人口的增加，就业难已成为我国一个非常突出的问题，要把增强劳动者就业能力和创业能力作为一项战略任务。虽然在某些层面上中职学生就业情况较好，可是在如今就业压力日益增强的情况下，教育学生通过创业来实现自己的就业，带动其他人就业，在新时代大干一番事业，意义深远。现在是创业的最好时代，因此，中职学校开展创业实践教育，培养学生创业精神和创业实践能力势在必行。
参考文献：
[1]刘道玉.创业与人生设计[M].湖北：湖北教育出版社，2009.
[2]杨小平，刘凌缨.中等职业学校实施创业教育的思考[J].科学咨询，2009（3）.
[3]罗宏宝.职业道德与职业指导[M].北京：知识出版社，2006.
关键词：创业意识；创业实践；创业精神；中职学校
一、为什么要开展创业实践教育
1.什么是创业教育
创业教育是一种新的教育理念，是与知识经济和经济全球化时代大趋势相适应的。创业教育从广义上讲是指培养具有开创性的个人，拿薪水的人同样需要具有开创性，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，越来越重视受雇者的冒险精神、创业精神、独立工作能力以及技术、社交、管理技能；从狭义上则指对创办企业所需要的创业意识、创业精神、创业知识、创业能力及其相应实践活动的教育。
2.中职学校学生学情
职业学校生源素质普遍较低已是不争的事实，作为特定的群体，职校学生学习目标不明、学习兴趣不浓、学习方法不当，自卑，易冲动，怕苦畏难，缺乏进取心。那么，文化知识方面相对的弱者，是否是能力培养与发展方面的弱者呢？根据多元智能理论，我们可以相信很一部分学生的发展潜能与空间还是很大的。当前，职业学校除了重视与学生成长相关的一些素质和技能教育外，还要突出对学生创业能力的教育。
3.研究意义
（1）从国家角度看。在当今社会严峻的就业形势下，强化创业教育，增强职校生的创业能力有利于解决就业难的问题。创业能力是一个人在创业实践活动中自我生存、自我发展的能力。一个创业能力强的职校毕业生不但不会成为社会的就业压力，相反还能通过自主创业活动来增加就业岗位，缓解社会的就业压力。
（2）从个人角度看。着眼于未来，中国的财富将更多地被拥有这样两个条件的人分享：一是必须拥有智慧，受过一定教育和规范训练又有明确的人生目标；二是必须具备创造财富的激情、愿望和善于运用自己智慧的能力。因此，创业实践学习的开展将会帮助他们实现创业的梦想。
4.开展创业实践教育的必要性
（1）开展创业教育是全面实施素质教育的要求。中等职业教育传统上是一种就业教育，但由于部分中等职业学校专业设置与社会要求不相适应，中职毕业生的就业问题出现了不同程度的供需失衡。因此，开展中等职业学校创业教育，是实施全面素质教育，充分发挥学生特长，挖掘学生创造潜能，培养学生创业精神和创业能力的客观要求，是构建知识型、创新型社会和提高社会生产力的必然要求。
（2）创业教育是职校学生自我价值实现的需要。创业教育为学生全面发展、实现自身价值提供了宽阔的舞台。然而，创业是一个复杂的过程，涉及许多如管理、市场营销、财会、法律、税收等知识，学生尽管在学校进行了基础知识、专业知识的学习及技能训练，但是创业最缺乏的是系统的创业教育，如果没有创业教育做基础，学生仅凭这些知识和技能去创业还远远不够。
（3）开展创业教育是职业学校自身发展的需要。中等职业教育传统上是一种就业教育。学生通过在学校学习专业技能，毕业后能较快地适应工作岗位，谋得一份工作。但是，由于社会经济的飞速发展，部分中等职业学校专业设置与社会要求不相适应，更加上金融危机的影响等原因，中职毕业生的就业问题出现了不同程度的供需失衡，中等职业教育招生难、就业难的形势十分严峻。开展创业教育能充分挖掘学生潜能，开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力，提高学生自我就业能力，使谋职者变成职业岗位的创造者，从根本上解决了职业学校就业难的问题，使职业学校得以健康持续发展。
（4）社会的发展需要创业。当今的社会处于一个不断变革的时代，这种变革渗透到社会生活的各个方面。要适应社会发展的要求，就有必要根据环境的要求和自身的特点来创业，它既是社会对人的要求，也能更好地实现个人的人生价值。创业已是美国经济增长的秘密武器，美国95%的财富是由创业者在1980年以后创造的。创业不但能创造就业机会，而且能够促进科技成果的转化，导致新兴工业的出现，增加新的经济增长点，从而促使国民经济发展。
二、如何在中职学校开展创业实践学习
1.中职生创业教育的主要内容
我们应当清楚在职校中开展创业实践教育，不只是要教会学生创业的能力，也不是纯粹为了解决就业问题。创业教育的着眼点应放在培养学生的创业意识、创业素质、创业能力与创业知识上。因此，创业教育的内容也应重点围绕这三个方面展开。
（1）创业意识的培养。长期以来，在我国中职教育的培养中，很少发挥学生的主观能动性和创造性，学生的创业意识普遍较淡薄，因此，创业教育首先要培养学生的创业意识。创业意识主要包括积极探索、开拓创新的改革意识，善于捕捉和创造商机的市场意识以及竞争意识、风险意识和团队意识等。创业意识教育是创业教育的核心内容。
（2）创业心理素质的培养。创业是富有挑战性的，存在风险，因此要求创业的学生具有良好的心理素质。良好的创业心理素质成为学生能否成功创业的前提与基础。要特别重视培养学生的独立性、合作性、坚韧性等心理素质，还要培养学生坚定的创业信念、顽强的创业意志和良好的心理适应能力。
（3）创业能力与知识的培养。面对市场竞争，学生在具有创业意识和创业心理素质的同时，还应该做好能力及知识的准备。创业能力是一种以智力为核心的综合性的实践能力，是创新思维、创新技法、创新实践以及创造性地解决创新过程中各种问题的能力的总称，是创业成功的充分条件和有力保障。
2.教学方法
教师可根据课程的性质和特点，采用灵活的教学方法。使用参与性培训方法是开展创业教育的成功所在。包括让学生通过主动介入教学活动的方式参加学习，并帮助学生通过接触某些在他们创办企业时将会出现的问题来进行学习。例如：可开展案例讨论教学，案例讨论题不设标准答案，学生进行分组讨论后，每组指派一名学生上台发表对案例讨论题的见解。在学生发言时，教师可记录演讲学生的创新点以供点评之用。这样，既能锻炼学生协同作战的能力，又能通过聆听其他小组的发言，自主进行是非曲直的判断，提高决策能力。教师通过分析和比较学生的创新之处，既正面鼓励了具有创新思维的学生，又可培养小组乃至班级整体的协同力与创新精神。除此之外，还可使用头脑风暴法、角色扮演法、游戏互动法等参与性较高的教学方法增强教学效果。 3.教学理论
实践离不开理论，拥有扎实的理论基础是实践成功的重要保障。根据创业教育的核心内容，在教学中应渗透营销学、管理学、统计学等知识。通过整合，将教学内容分为以下八个步骤。
（1）个人能力评估。在这一步，将告诉你创办企业所需的基本素质和要求，让你衡量自己是否适合创业。
（2）产生企业构思。通过第一步的个人能力评估，如果你适合创业，那么你想创办什么企业，有没有具体的构思。
（3）评估市场。这一步是告诉你在有了自己创办什么企业的构思后，要评估企业有无市场、潜在顾客和竞争对手，确定市场营销计划并预测销售量。
（4）人员组织模式。在预测了你的产品销售量后，怎样组织人员去生产和销售。
（5）企业法律形态和责任。创办企业必须合法，要选择一种适合自己企业的法律形态。企业要承担相关的法律责任，你的企业只有登记注册，才能受国家保护。
（6）预测启动资金。创办企业需要启动资金，启动资金包括投资（固定资产）和流动资金。你应该根据自己企业的规模，即前面预测的销售量，计算出所需要的启动资金数额。
（7）制定利润计划。创办企业必须赢利，这是企业成败的关键。要懂得什么是成本，怎样定价，怎样赢利，现金流量对维持企业正常运转与赢利的重要性。
（8）制定创业计划书。通过前面步骤的模拟练习，你就可以把在各步中对自己企业的各项考虑填入创业计划书中，形成自己的创业计划。通过制定创业计划，衡量自己的企业能否创办下去。
4.教学实践方式
职业学校开展创业实践活动的方法很多，在实际操作中可以尝试以下方法。
（1）鼓励学生进行尝试性、见习性的实践活动。比如和家人、亲戚、朋友、同学合伙；或独立投入一点本钱尝试经营（买卖）活动；参与家庭或他人的创业活动；到小工厂、商店、超市等去打工，获得生产、经营、管理经验等。
（2）组织模拟性实践。即组织学生开展参加创业实践的情境模拟，进行有关创业活动的情境体验。比如招聘的面试、产品的推销、接待客户、谈判、拟定商业（创业）计划书并演示论证、参加各种创业设计大赛等。
（3）利用实习期间（包括工学结合、校内实习、顶岗实习等）进行创业实践活动。实习期间，不仅要求学生训练提高自己的专业技能，而且要有意识地培养学生管理方面的技巧、成本的核算、营销方面的技巧以及人际关系的处理等。不仅要积极主动训练好专业技能，而且可以设置经理助理、车间副主任、小班长及购销员等兼职供学生实践。这样，以企业生产的模式，让学生通过实习，不仅能成为熟练的工人，同时也练就当店主的一些本领。
（4）校企联合共建基地。可以与一些具有创业特征的企业建立长期合作关系，定期组织学生到企业相关工作岗位去实习、实践，由企业和教师组根据实践的目的拟定实践教学内容，以便培养学生企业管理实践的能力。校企联合共建基地可以实现学校、企业资源互补，企业在共建的过程中可以挑选合适的学生，教师和学生则可以从企业获得实际的管理经验。
（5）创造条件，支持学生投身于真正的创业实践。在创业教育的过程中，在不影响正常课业学习和学校管理的情况下，学校可因地制宜，因时制宜，组织学生校园“练摊”；积极筹办学校“创业街”，经过申请、审议等程序，让有创业意向和有一定创业能力的学生入街“试水”；鼓励支持部分学生在毕业前后进入社会创业启动阶段，或加工、修理，或销售、服务等。这样，在真刀真枪的创业实践中进一步提高学生的创业能力。
我们应当清楚地了解到，我国是一个人口大国，随着产业结构的调整、劳动制度的改革以及劳动力人口的增加，就业难已成为我国一个非常突出的问题，要把增强劳动者就业能力和创业能力作为一项战略任务。虽然在某些层面上中职学生就业情况较好，可是在如今就业压力日益增强的情况下，教育学生通过创业来实现自己的就业，带动其他人就业，在新时代大干一番事业，意义深远。现在是创业的最好时代，因此，中职学校开展创业实践教育，培养学生创业精神和创业实践能力势在必行。
参考文献：
[1]刘道玉.创业与人生设计[M].湖北：湖北教育出版社，2009.
[2]杨小平，刘凌缨.中等职业学校实施创业教育的思考[J].科学咨询，2009（3）.
[3]罗宏宝.职业道德与职业指导[M].北京：知识出版社，2006.