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摘 要：随着新教材的全面修订以及《普通高中地理课程标准（2017）版》的颁布，本文通过对新旧两版高中地理必修一中活动的设计以及数量和特征进行简要的比较，再以必修一第一章《宇宙中的地球》为例，详细比较分析新旧人教版高中地理教材的活动设计的异同。
关键词：人教版高中地理教材;活动设计;比较分析
地理教材中，活动栏目占教材的很大比重，优秀的活动设计对培养学生的动手操作能力、创新思维能力和知识迁移能力以及提高学生的课堂积极性和参与性有着重要的作用[1]。本研究通过探讨人教版“必修一”的活动设计的数量和特征，对新旧两版教材的活动设计做比较分析，并以《宇宙中的地球》这一章为例，做详细分析，以探讨新课改下新教材所做出的改变。
一、活动分布的比较分析
（一）活动数量的比较分析
从表1中可以看出，在总体上，新人教版教材活动栏目的个数为24个，旧人教版的个数为38个，新人教版教材栏目的数量较于旧人教版，做了很大的删减和调整。在数量分布上，从表1中可以看出，新人教版的活动分布比较均匀，每一章活动的个数都没有太大的变化，而旧人教版活动个数在章节中起伏较大，比如第二章有13个活动，而第三章只有5个活动。
（二）活动类型比较分析
根據学生行为与认知的不同层次可以将高中地理教材的活动类型分为①认知类活动：包括读图思考类、问题分析类、阅读思考类三类活动，用于培养学生的综合思维以及区域认知，此类活动着重要求学生对地理信息进行整理、分析，并在整理、分析的过程中运用所学的地理知识和技能，培养学生综合分析能力，使学生遇到地理问题可以举一反三，从而更好地掌握地理知识，提高处理问题的能力;②操作类活动：包括绘图填表类、调查研究类、搜集资料及短文写作类、计算类、实验操作类，用于培养学生的地理实践能力，让学生在动笔、动手操作的过程中学会掌握地理原理、地理知识和地理技能;③体验类活动：这类活动主要是通过学生活动经历来领悟地理教材的内涵，用于培养学生的人地协调观以及乡土地理，此类活动一般是无明确答案的开放性热点话题，因此在进行活动时，一般以学生参与讨论作为主要活动方式 [2]。
从表2中可以看出，认知类活动在两版教材中所占数量都是比较多的，新人教版必修一认知类活动有15个，旧人教版教材有22个;操作类活动新人教版中有8个，旧人教版中有10个;体验类活动新人教版有1个，旧人教版有6个。
二、新教材活动的特点
（一）更加注重地理实践力的培养
2017版教材的活动设计更加与注重学生的观察能力和实践能力的培养。在第一节“地球的宇宙环境”中，新人教版教材活动设计是“开展简单的天文现象观测活动”，通过向学生简要介绍观测的方法和步骤，再要求学生通过自己的观测记录未来两周同一时刻月亮的位置和形状，并总结观测结果;而旧人教版教材则是图文展示让学生总结行星的运动特征以及比较地球和其他类地行星，由此来说明地球是太阳系的一颗普通行星。对比可以发现，新人教版的活动设计更加注重学生的自我实践能力，通过自己探索观察做归纳总结得出结果，而不是通过材料介绍而得出结果，而且新人教版教材活动设计将抽象的地理概念通过活动的方式将其与学生的日常生活联系起来，容易加深学生对教材的理解和认识，培养对地理的兴趣。
（二）材料选取更加科学，问题设计层层递进
在第二节“太阳对地球的影响”中，新旧两版教材的活动都是选用两幅不同尺度的时间太阳黑子数的变化图，来探究太阳黑子的变化规律，但是新人教版教材选取的第一幅图片展示的是1970年～2015年太阳黑子数的变化，有四个波谷和四个波峰，而旧人教版展示的是1985年～2000年太阳黑子数的变化，只有一个波谷和一个波峰，新人教版所选时间跨度更大，而且显示的太阳黑子数变化周期也更加明显，与第二幅图的衔接更为紧密。在问题设计上，旧人教版教材所提出的三个问题都是围绕太阳黑子数的变化周期来设问的，而在新人教版教材中，则是先让学生在图一中找出相邻两个波谷的时间间隔，再观察图二计算两个波谷的时间间隔，最后根据两次的计算结果，总结规律。相较而言，新人教版教材的活动在问题设计上，层次更加分明，且问题表述和指向性也更为清晰。
（三）注重示意图的运用
新人教版教材将旧人教版第三节“地球的运动”换成了“地球的历史”，但在这两节所设计的活动中可以看出，旧人教版教材的活动设计更加注重示意图在学生完成活动中的运用。旧人教版教材在第三节“地球的运动”中的两个活动设计中，都是通过文字提问或填表格的形式设计，让学生通过题目的阅读来思考活动，文字占很大比重;新人教版教材在此节的活动设计则是通过一幅生物进化图例，让学生将所提供的不同地质年代的现象完成活动。图例与文字相结合的方式，突出了本节的重点和难点，同时，也让学生们在完成活动的过程中，掌握了本节知识，在视觉效果上，也让学生更为轻松。
（四）与生活联系紧密
在第四节“地球的圈层结构”中，对于地球的外部圈层结构那一些概念性且较为抽象性的名词，例如：水圈、岩石圈、大气圈、生物圈等，旧人教版的活动设计中并未做直观的与这些名词相关的内容，而是通过文字的介绍地球表层的特点，让学生例举自己需要了解的知识;而新人教版则是展示一张景观图片，让学生找出景观图中的主要事物，并按照大气圈、水圈、生物圈和岩石圈进行分类，而后思考各事物之间的联系，将抽象性的概念化的知识联系到生活中的事物中，引导学生将地理知识运用到生活中，既巩固了学生的知识，又激发了学生学习地理的兴趣。
三、总结
新人教版高中地理教材中，在活动栏目上，虽然对旧人教版教材中有一些活动被保留了下来，但还是做了大幅度的更改，活动数量也有一定量的减少，不论是从活动的设计安排还是在整个教材中的整体布局，都比较科学，比较符合新课改下的标准要求，同时，活动栏目的变化，意味着在地理课堂教学中，教师要充分运用活动栏目在地理教材中的作用，适时的调整自己的教学策略，用新的教学方式组织新的活动，以达到理想的效果。
参考文献：
[1] 段丽雅.鲁教版高中地理“活动式课文”教学探讨[J].地理教学，2016（01）：36-37.
[2] 唐信其，郭庆华. 高中地理教材“活动”栏目功能及教学建议——以人教版高中地理教材必修 I 为例[J].教学与管理;2013：56-57.
作者简介：廖玉（1997—），女，汉族，江西新余市人，硕士，单位：江西师范大学地理与环境学院学科教学（地理）专业。
关键词：人教版高中地理教材;活动设计;比较分析
地理教材中，活动栏目占教材的很大比重，优秀的活动设计对培养学生的动手操作能力、创新思维能力和知识迁移能力以及提高学生的课堂积极性和参与性有着重要的作用[1]。本研究通过探讨人教版“必修一”的活动设计的数量和特征，对新旧两版教材的活动设计做比较分析，并以《宇宙中的地球》这一章为例，做详细分析，以探讨新课改下新教材所做出的改变。
一、活动分布的比较分析
（一）活动数量的比较分析
从表1中可以看出，在总体上，新人教版教材活动栏目的个数为24个，旧人教版的个数为38个，新人教版教材栏目的数量较于旧人教版，做了很大的删减和调整。在数量分布上，从表1中可以看出，新人教版的活动分布比较均匀，每一章活动的个数都没有太大的变化，而旧人教版活动个数在章节中起伏较大，比如第二章有13个活动，而第三章只有5个活动。
（二）活动类型比较分析
根據学生行为与认知的不同层次可以将高中地理教材的活动类型分为①认知类活动：包括读图思考类、问题分析类、阅读思考类三类活动，用于培养学生的综合思维以及区域认知，此类活动着重要求学生对地理信息进行整理、分析，并在整理、分析的过程中运用所学的地理知识和技能，培养学生综合分析能力，使学生遇到地理问题可以举一反三，从而更好地掌握地理知识，提高处理问题的能力;②操作类活动：包括绘图填表类、调查研究类、搜集资料及短文写作类、计算类、实验操作类，用于培养学生的地理实践能力，让学生在动笔、动手操作的过程中学会掌握地理原理、地理知识和地理技能;③体验类活动：这类活动主要是通过学生活动经历来领悟地理教材的内涵，用于培养学生的人地协调观以及乡土地理，此类活动一般是无明确答案的开放性热点话题，因此在进行活动时，一般以学生参与讨论作为主要活动方式 [2]。
从表2中可以看出，认知类活动在两版教材中所占数量都是比较多的，新人教版必修一认知类活动有15个，旧人教版教材有22个;操作类活动新人教版中有8个，旧人教版中有10个;体验类活动新人教版有1个，旧人教版有6个。
二、新教材活动的特点
（一）更加注重地理实践力的培养
2017版教材的活动设计更加与注重学生的观察能力和实践能力的培养。在第一节“地球的宇宙环境”中，新人教版教材活动设计是“开展简单的天文现象观测活动”，通过向学生简要介绍观测的方法和步骤，再要求学生通过自己的观测记录未来两周同一时刻月亮的位置和形状，并总结观测结果;而旧人教版教材则是图文展示让学生总结行星的运动特征以及比较地球和其他类地行星，由此来说明地球是太阳系的一颗普通行星。对比可以发现，新人教版的活动设计更加注重学生的自我实践能力，通过自己探索观察做归纳总结得出结果，而不是通过材料介绍而得出结果，而且新人教版教材活动设计将抽象的地理概念通过活动的方式将其与学生的日常生活联系起来，容易加深学生对教材的理解和认识，培养对地理的兴趣。
（二）材料选取更加科学，问题设计层层递进
在第二节“太阳对地球的影响”中，新旧两版教材的活动都是选用两幅不同尺度的时间太阳黑子数的变化图，来探究太阳黑子的变化规律，但是新人教版教材选取的第一幅图片展示的是1970年～2015年太阳黑子数的变化，有四个波谷和四个波峰，而旧人教版展示的是1985年～2000年太阳黑子数的变化，只有一个波谷和一个波峰，新人教版所选时间跨度更大，而且显示的太阳黑子数变化周期也更加明显，与第二幅图的衔接更为紧密。在问题设计上，旧人教版教材所提出的三个问题都是围绕太阳黑子数的变化周期来设问的，而在新人教版教材中，则是先让学生在图一中找出相邻两个波谷的时间间隔，再观察图二计算两个波谷的时间间隔，最后根据两次的计算结果，总结规律。相较而言，新人教版教材的活动在问题设计上，层次更加分明，且问题表述和指向性也更为清晰。
（三）注重示意图的运用
新人教版教材将旧人教版第三节“地球的运动”换成了“地球的历史”，但在这两节所设计的活动中可以看出，旧人教版教材的活动设计更加注重示意图在学生完成活动中的运用。旧人教版教材在第三节“地球的运动”中的两个活动设计中，都是通过文字提问或填表格的形式设计，让学生通过题目的阅读来思考活动，文字占很大比重;新人教版教材在此节的活动设计则是通过一幅生物进化图例，让学生将所提供的不同地质年代的现象完成活动。图例与文字相结合的方式，突出了本节的重点和难点，同时，也让学生们在完成活动的过程中，掌握了本节知识，在视觉效果上，也让学生更为轻松。
（四）与生活联系紧密
在第四节“地球的圈层结构”中，对于地球的外部圈层结构那一些概念性且较为抽象性的名词，例如：水圈、岩石圈、大气圈、生物圈等，旧人教版的活动设计中并未做直观的与这些名词相关的内容，而是通过文字的介绍地球表层的特点，让学生例举自己需要了解的知识;而新人教版则是展示一张景观图片，让学生找出景观图中的主要事物，并按照大气圈、水圈、生物圈和岩石圈进行分类，而后思考各事物之间的联系，将抽象性的概念化的知识联系到生活中的事物中，引导学生将地理知识运用到生活中，既巩固了学生的知识，又激发了学生学习地理的兴趣。
三、总结
新人教版高中地理教材中，在活动栏目上，虽然对旧人教版教材中有一些活动被保留了下来，但还是做了大幅度的更改，活动数量也有一定量的减少，不论是从活动的设计安排还是在整个教材中的整体布局，都比较科学，比较符合新课改下的标准要求，同时，活动栏目的变化，意味着在地理课堂教学中，教师要充分运用活动栏目在地理教材中的作用，适时的调整自己的教学策略，用新的教学方式组织新的活动，以达到理想的效果。
参考文献：
[1] 段丽雅.鲁教版高中地理“活动式课文”教学探讨[J].地理教学，2016（01）：36-37.
[2] 唐信其，郭庆华. 高中地理教材“活动”栏目功能及教学建议——以人教版高中地理教材必修 I 为例[J].教学与管理;2013：56-57.
作者简介：廖玉（1997—），女，汉族，江西新余市人，硕士，单位：江西师范大学地理与环境学院学科教学（地理）专业。