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摘 要： 学生们就像一块块待开垦的土地，他们会不会在秋后结下累累硕果，主要看我们教师怎样耕耘，有没有适当的去启发，启发学生去思考很关键。教师不仅给学生传授知识，更重要的是启发学生学会学习，用故事、事例启发学生展开思考。
关键词： 看图写话；口语表达能力；发挥想象
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0130-01
小学一年级的语文课程开始有了看图写话，看图写话是作文最初步的训练，一二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的。也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。提高低年级学生在看图写话效果的方法：
一、 教给学生观察方法，培养良好的观察习惯，指导小学生看图
1、看清题目要求。如练习册《雨中的故事》要求：这是什么时候？他们是谁？在干什么？他们会想什么？他们会说什么？在指导小学生说话时，必须有这些内容。
2、看图要有顺序。从近到远，或从远到近；从左到右，或从右到左；从上到下，或从下到上……
3、教小学生看仔细，不但要看人物，或动物，还要看清他们的表情动作。不但看清他们的表情、动作，还要看清周围的景物。
二、 啟发小学生思考，充分发挥自己的想象
学生们就像一块块待开垦的土地，他们会不会在秋后结下累累硕果，主要看我们教师怎样耕耘，有没有适当的去启发，启发学生去思考很关键。教师不仅给学生传授知识，更重要的是启发学生学会学习，用故事、事例启发学生展开思考。 获得知识不能只接受现有的，而是要做到举一反三，其间的关键就是启发式的教学方法，教师不能一味地“讲”，要给学生留下足够的思考时间和空间，要给学生的大脑装上想象的翅膀。教师应当启发学生全面思考问题。现在许多老师靠“题海战术”来提高学生的解题能力，作业量大，学生们苦不堪言。既要减轻学生的负担，又要保证教学质量，那就是要启发学生，让学生学会思考，学会学习方法，“授人以渔”，这样就会，收到事半功倍的效果。例如：
今天我看了一个很有意思的小故事。故事是这样的：一个老和尚让一位小和尚到山下到别人家借一些农具。小和尚先来到一个大户家，可是大户人家说：“我的农具已经借给别人了，为了表示我的歉意，我给你一袋米吧。”后来，他又来到一小户人家，小户人家虽然有农具但是怕麻烦不愿意借，对他说没有。但是小和尚却对小户人家说：“我打扰你了，我帮你挑满一罐水吧。”最后小和尚回到寺里，师傅对他说：“虽然你没有借到农具，但你收获了两块良田。”
这个小故事让我得到了一个大启发，我想第一块良田应该指的是大户人家懂得付出，广交朋友。第二块良田应该说的就是小和尚在受到大户人家的影响也学会了付出，以后他也会得到别人的帮助。
三、帮助小学生理顺思维，训练他们的口语表达能力
小学生胆子小，为了让学生敢说愿说，在每天上课前，先让学生口述昨天印象最深的一件事，要求自己说给自己听，说完后再请一两位同学说给大家听。起初学生会觉得不好意思，也感到无话可说，往往说一两句就闭口不语了。即使这样，也要对敢于说话的同学鼓励表扬，从而增强学生信心，调动学生的积极性。
学生的说话积极性调动起来了，但学生往往无目的乱说，像记流水账似的，把所有事情都罗列出来，而每件事都没有具体内容。因此，这时的说话重点应放在说话内容上，让学生想想经历的哪件事印象最深，然后，讲清楚这件事的大致经过，做到口齿清楚，声音响亮，语句连贯。
1.指导学生正确的词，再请他至少复诵三次。
在介绍字汇时，提供实物或图片，如为动作方面的字汇时，亦可让学生以表演或演练方式加深印象。制作相关人、事、物以及一些词汇卡片，让他学习词汇配合人、事、物之配对。
2.让学生经常阅读新文章，提供学生多样的经验，介绍并讨论他们不熟的事物。
让他了解如何适当使用字词。养成学生用口语表达切身经验或图画的能力，例如：看图说故事或口述教书的活动等。
3.提醒学生一些关键词，让他了解如何适当使用字词。
运用图画、实物请他来形容，并给予提示，如：这是什么颜色（形状、味道）？ 说出事物的特征为提示，让学生从他学过的字汇中去猜。如：里面是空的东西，可以投钱进去的？
四、鼓励小学生动笔写话，完成教学目标
再多的方法，最终都要转化为实实在在的写作。因此，需要老师多多鼓励学生，勤于练笔，才能在联系中提高。例如在一次练笔中学生写到：
看图写话（放风筝）
在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。
公园里景色迷人：新鲜的空气扑面而来；一只只活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中唱着动听的歌曲；一朵朵形态各异的鲜花争芳斗艳，争先恐后地开放着。
小丽带来了她心爱的青蛙风筝，明明拿来了他精致的小鱼风筝，小华则捧来了他刚做好的蜡烛风筝。小丽迫不及待地放起了风筝，只见她牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝便越飞越高，最后变成了天空中的一个"小黑点"。明明和小华手也痒痒了，急不可待地把自己精心准备的风筝放上了天空。三只风筝在天空中忽上忽下地飞舞着，像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。
他们玩得真开心啊！
参考文献
[1] 低年级起步作文教学要落实在“启途”[J].傅小娟.小学生作文辅导（教师适用）. 2011（04）
[2] 浅议小学生看图作文[J]. 马成.吉林教育. 2011（07）
[3] 怎样指导小学生看图作文[J]. 李泽民.教师. 2011（02）
关键词： 看图写话；口语表达能力；发挥想象
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0130-01
小学一年级的语文课程开始有了看图写话，看图写话是作文最初步的训练，一二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的。也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。提高低年级学生在看图写话效果的方法：
一、 教给学生观察方法，培养良好的观察习惯，指导小学生看图
1、看清题目要求。如练习册《雨中的故事》要求：这是什么时候？他们是谁？在干什么？他们会想什么？他们会说什么？在指导小学生说话时，必须有这些内容。
2、看图要有顺序。从近到远，或从远到近；从左到右，或从右到左；从上到下，或从下到上……
3、教小学生看仔细，不但要看人物，或动物，还要看清他们的表情动作。不但看清他们的表情、动作，还要看清周围的景物。
二、 啟发小学生思考，充分发挥自己的想象
学生们就像一块块待开垦的土地，他们会不会在秋后结下累累硕果，主要看我们教师怎样耕耘，有没有适当的去启发，启发学生去思考很关键。教师不仅给学生传授知识，更重要的是启发学生学会学习，用故事、事例启发学生展开思考。 获得知识不能只接受现有的，而是要做到举一反三，其间的关键就是启发式的教学方法，教师不能一味地“讲”，要给学生留下足够的思考时间和空间，要给学生的大脑装上想象的翅膀。教师应当启发学生全面思考问题。现在许多老师靠“题海战术”来提高学生的解题能力，作业量大，学生们苦不堪言。既要减轻学生的负担，又要保证教学质量，那就是要启发学生，让学生学会思考，学会学习方法，“授人以渔”，这样就会，收到事半功倍的效果。例如：
今天我看了一个很有意思的小故事。故事是这样的：一个老和尚让一位小和尚到山下到别人家借一些农具。小和尚先来到一个大户家，可是大户人家说：“我的农具已经借给别人了，为了表示我的歉意，我给你一袋米吧。”后来，他又来到一小户人家，小户人家虽然有农具但是怕麻烦不愿意借，对他说没有。但是小和尚却对小户人家说：“我打扰你了，我帮你挑满一罐水吧。”最后小和尚回到寺里，师傅对他说：“虽然你没有借到农具，但你收获了两块良田。”
这个小故事让我得到了一个大启发，我想第一块良田应该指的是大户人家懂得付出，广交朋友。第二块良田应该说的就是小和尚在受到大户人家的影响也学会了付出，以后他也会得到别人的帮助。
三、帮助小学生理顺思维，训练他们的口语表达能力
小学生胆子小，为了让学生敢说愿说，在每天上课前，先让学生口述昨天印象最深的一件事，要求自己说给自己听，说完后再请一两位同学说给大家听。起初学生会觉得不好意思，也感到无话可说，往往说一两句就闭口不语了。即使这样，也要对敢于说话的同学鼓励表扬，从而增强学生信心，调动学生的积极性。
学生的说话积极性调动起来了，但学生往往无目的乱说，像记流水账似的，把所有事情都罗列出来，而每件事都没有具体内容。因此，这时的说话重点应放在说话内容上，让学生想想经历的哪件事印象最深，然后，讲清楚这件事的大致经过，做到口齿清楚，声音响亮，语句连贯。
1.指导学生正确的词，再请他至少复诵三次。
在介绍字汇时，提供实物或图片，如为动作方面的字汇时，亦可让学生以表演或演练方式加深印象。制作相关人、事、物以及一些词汇卡片，让他学习词汇配合人、事、物之配对。
2.让学生经常阅读新文章，提供学生多样的经验，介绍并讨论他们不熟的事物。
让他了解如何适当使用字词。养成学生用口语表达切身经验或图画的能力，例如：看图说故事或口述教书的活动等。
3.提醒学生一些关键词，让他了解如何适当使用字词。
运用图画、实物请他来形容，并给予提示，如：这是什么颜色（形状、味道）？ 说出事物的特征为提示，让学生从他学过的字汇中去猜。如：里面是空的东西，可以投钱进去的？
四、鼓励小学生动笔写话，完成教学目标
再多的方法，最终都要转化为实实在在的写作。因此，需要老师多多鼓励学生，勤于练笔，才能在联系中提高。例如在一次练笔中学生写到：
看图写话（放风筝）
在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。
公园里景色迷人：新鲜的空气扑面而来；一只只活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中唱着动听的歌曲；一朵朵形态各异的鲜花争芳斗艳，争先恐后地开放着。
小丽带来了她心爱的青蛙风筝，明明拿来了他精致的小鱼风筝，小华则捧来了他刚做好的蜡烛风筝。小丽迫不及待地放起了风筝，只见她牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝便越飞越高，最后变成了天空中的一个"小黑点"。明明和小华手也痒痒了，急不可待地把自己精心准备的风筝放上了天空。三只风筝在天空中忽上忽下地飞舞着，像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。
他们玩得真开心啊！
参考文献
[1] 低年级起步作文教学要落实在“启途”[J].傅小娟.小学生作文辅导（教师适用）. 2011（04）
[2] 浅议小学生看图作文[J]. 马成.吉林教育. 2011（07）
[3] 怎样指导小学生看图作文[J]. 李泽民.教师. 2011（02）