随着新课程改革的全面推进和高效课堂的大力实施，新的教学理念已扎根于广大师生的心灵，并逐步成为师生自觉的实践。然而，如何真正贯彻新课程理念优化教学模式，提高课堂教学效率达到高效教学，特别是如何提高三政治一轮复课效率，是广大师生多年来一直研究、探讨的理论和现实问题。本文就作者在高三一轮政治复课中获得的几点有益尝试与大家分享。
　　一、吃透课标和考试说明，把好“方向盘”
　　高三政治第一轮复习一般从当年9月份到来年3月底前结束，扣除假期，不到6个月时间。我们常说“不打无准备之仗”、“人无远虑必有近忧”，作为政治老师，我们自己必须首先熟悉新课标和考试说明，学习、研究、探讨新课标、考试说明对每一部分内容的具体要求，是识记、理解、还是运用，以及这一考点在历年高考中考过没有、隐性考查还是显性考查、考查何种层次的能力，材料载体是哪一方面、哪种题型、设问的方式和角度如何等等，以此指导自己的课堂教学活动，增强复课的目的性和有效性。其次，在课堂教学中，要求学生对课标和考试说明也要做到心中有数，把握准课程标准和考试说明对每个知识点的具体要求，以此指导自己的复习，从而在复习中做到有的放矢。
　　二、建构完整的知识体系，做到宏观统领
　　在第一轮复习中，基础知识的复习，每一位老师、学生都会抓得紧、夯得实，巩固及时，练习到位，重点、难点以及热点的复习集中了大量的时间，花费大量的精力为第二轮复习打下了扎实的基础。没有厚积，哪有薄发！
　　传统的观念认为：第一轮复课抓基础，第二轮复课建构知识体系，这也是大多数老师在思想上固有的观念和实践中奉行的做法。通过教学实践检验，让学生独立完成更为有效，要使这一方法真正发挥效用，最好让学生每次将知识体系图画到作业本子上，从中可以发现学生中归纳、整理相对较好的，用他们的可以作为一个模板，带动其他同学。当然，没有熟练掌握基础知识，是不会建立起完整、科学、合理的知识体系，这同时，也逼迫学生进一步复习巩固基础知识，起到一箭双雕的作用。
　　三、关注社会生活，拓展学生视野
　　新课程教材的设计本身是以生活为基础的，新课标的高考更是体现了时代精神。随着高考改革的进一步深入，创新性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力、实践能力、创新能力以及理论联系实际的能力。这要求我们不但要熟练掌握书本知识，还必须走出课本，走出教室，关注国家、社会、世界，关注生活，关注我们身边发生的事，做到“眼观六路，耳听八方”。如果我们在复习中仅局限于复习课本知识，不能有意识地引导学生关注社会生活，特别是对一些热点问题的背景缺乏了解，那么，学生思维的广度、深度、灵活性，理论联系实际的能力，运用所学知识分析和解决问题的能力都会受到限制，只会对知识生吞活剥，生搬硬套。
　　四、低起点、小坡度，增强训练的针对性
　　高考试题涉及的知识面广，突出对主干知识的考查，对知识灵活运用的能力要求很高。我们在第一轮复习中，不能只记忆不理解，不能只重视基础知识的复习，忽视能力的训练。但如果我们陷入“题海战术”之中，不讲题的质量，只讲数量，会使师生都很疲惫，可能效果还不会太好。因而，我们要根据学生的学习基础、学习能力以及复习的内容有针对性地选择训练题，提高训练的目的性和效率。
　　第一轮复习是为第二轮打基础，必须扎扎实实地过关。我认为，我们在选择习题时，难易程度要适当，每一道题，要让他们获得不同程度的收获和喜悦。同时，在高效课堂的大背景下，提高课堂效率成了当务之急，对高三尤为重要，这就要求我们要加强训练的针对性，以考点和知识点为线索，复习什么内容，就练什么，复习哪几个考点，就练哪几个考点，复习到什么程度，就练到什么程度，选出相关知识点的历年高考试题，一考点一练，一框题一练，一节一练，一单元一测，做到有的放矢。
　　总之，虽说教无定法，但如何在高三政治一轮复习中引导学生高效复习，应是我们每个政治老师不断探索和追求的，时间的安排、内容的设计、教材的处理、学生活动的设计、学生积极性的调动、探究问题的设计、习题的设计和处理等等，都必须力求科学合理，以最少的时间获取最大的效果，把高效课堂真正落到实处。
　　作者单位 陕西省岐山县岐山高级中学
　　责任编辑 张晓楠