中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-085-01
　　摘要 在足球教学中，除了需要传授相关的理论知识之外，还需要进行实战训练来验证所学的理论知识，这种实战训练也是足球的魅力所在，运用教学比赛方法能让学生提高对于足球的学习兴趣，在比赛中实现技巧的增长，并通过团队比赛的模式来加强沟通合作能力，为今后的学习和工作提供帮助。
　　关键词 教学比赛 高校足球 运用
　　一、引言
　　足球是一项非常流行的体育活动，也是当前竞技体育的重要项目之一，在目前我国高校足球教学中，许多院校的教学方法存在一定的误区，影响了学生的学习效率和质量，本文对教学比赛在高校足球中的应用进行分析，并提出相关建议，以供参考。
　　二、我国高校足球教学现状分析
　　足球这项运动具有悠久的历史，而我国当前高校足球教学的质量存在一定的问题，主要原因就是教学目标性差、教学形式单一、理论与实践的结合不佳等。在高校的足球教学中，教师往往没有形成一个较强的目的性，对于学生的足球技巧掌握没有科学的指标，许多高校的足球教学就是让学生们在球场上自由活动，这对足球技巧的普及是一种影响，在这种情况下，学生学习足球的热情往往被消磨掉，具有良好身体素质和运动机能的学生也不会得到良好的培养，往往学生们在足球运动中表现出了明显的差异性，整体教学质量不佳。
　　而目前足球的教学模式也比较单一，许多教师在足球授课中形成了定向思维，让学生跟着教师的动作要领来学习，并按照教师的要求来进行练习，这种情况下学生得个体差异性没有得到充分的重视，许多热爱足球并且拥有良好身体素质的学生往往在这种课程中提不起兴趣，而那些身体素质较差的学生，或是不喜爱足球运动的学生也不会认真训练，这对于当前足球教学是一种影响。而随着教学的推进，教师往往在传授了理论知识之后，更多的把时间交给了学生们，让学生自主支配，而足球教学是一个完整的闭环，学生需要通过实践来练习实战技巧，同时也需要实践来验证理论知识的可行性，并对自身的理论知识掌握程度进行革新，在新一轮的理论技巧学习中充分结合实际来针对性的学习。而当前的理论与实践的结合程度明显不够，学生往往对于自己的发展方向不是很明确，也不知道在哪些方面加强训练才会有较好的成果，只是单纯的踢球，没有结合理论知识，这也是当前足球教学质量欠佳的原因之一。
　　三、教学比赛在高校足球中的运用分析
　　教学比赛与传统的比赛有着本质上的区别，传统的比赛目的性很明确，只有获得胜利，而教学比赛则是将教学过程融入到比赛中，注重胜利果实的同时也注重足球知识与技巧的培养，让比赛双方都能够在比赛中得到成长，最终实现足球教学质量的提高。
　　教学比赛有着许多优势，通过比赛这一模式能够很好的激发学生们的竞争意识，从而提高学生们对足球的兴趣，也是提高教学效率的重要保证之一，通过比赛学生们也能了解自身实力上的缺陷，明白对手的强势也弱点，从而对足球比赛思路有一个明确的认知，强化自身的临场应变能力，并通过比赛来促进学生之间的合作与沟通，加强交流，促进足球技巧的传递，使教学质量获得更进一步的提升。下图为教学比赛模式与传统模式之间的区别分析。
　　足球技术的提升主要有三个环节，第一就是体能上的提升，只有良好的体能在能够确保在足球场上能够取得良好的发挥，所以就需要强化身体素质训练，而教学比赛就是利用比赛形式强化体能素质最好的策略，通过实战来让学生明白足球运动的强度，从而使学生了解自己的体能极限，并针对性的进行训练；而第二個环节就是基本技术与战术的熟练度，足球中不乏有一些高级的技巧，但高校教学还是要抓住基础来进行，通过教学比赛来让学生们熟练的掌握运球、传球、进攻、防守、布阵、盯防等基本技巧与战术，将这些技术的运用铭刻在心中，使学生的足球水平得到进一步的提升，也为将来的足球技巧学习打下了坚实的基础；而最后一个环节就是拓展当前的技能水平，在熟练掌握了基本技术与战术之后，就需要针对自身实际能力来强化性的进行训练，教学比赛就能够帮助其找到自身的发展方向，通过理论知识与实践的完美结合，学生能够认清足球技巧突破的障碍，并在训练中突破这个障碍，随着教学比赛的持续开展，学生也可以通过队员们之间的交流来制定不同的战术，从更高的层面上取得进步。
　　四、结语
　　足球比赛是足球运动的主要形式，我国高校的足球教学可以利用比赛形式来加强学生的技巧培养，通过理论与实践相结合的方式来提高学生的足球水平，并在合作竞争中培养良好的运动意识，进而完善自身的足球技术与能力。