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摘要：思想品德教学有利于培养学生的健康人格，使其树立正确的人生观和价值观。随着我国教育事业的不断发展，新课改下初中思想品德教学效果却不容乐观，传统教学观念仍然会影响初中思想品德教学，教师在初中思想品德教学中，只有对教学现状进行综合分析，并总结出有效的对策，才能实现应试教育向素质教育的转变。
关键词：初中；思想品德；教育事业；新课改
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0276-01
随着新课改的不断推进，我国教育观念一直在发生不断的转变，全新的教学模式强调在教学中实现师生互动和生生互动，有效调动学生学习的积极性和主动性，充分体现出学生在课堂中的主体地位，并采用多媒体教学手段，引导学生理解教材观点，使学生全身心投入到学习中，有效提高教学效果。但是，新课改下的初中思想品德教学中仍然存在不少问题，严重阻碍了新课改的推进，本文就初中思想品德教学现状及对策进行了简要分析。
一、初中思想品德教学现状
1.对课程本质理解不透彻。
目前我国初中思想政治将加强学生的思想品德教育作为首要任务，重视对学生综合素质的提升，促进学生身心健康全面发展，增强学生的社会责任感，提高学生的社会能力，让初中生在遵守基本行为准则的基础上，树立良好的思想品德目标，使其在学习的过程中逐步形成良好的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展，这是新课标对初中思想品德教学目标的定位。但在初中思想品德实际教学中，许多教师在形式主义和功利主义的影响下，为了完成教学任务，应付性的强调初中思想品德课堂的“热闹”氛围，没有重视对学生的心理健康状况进行了解和分析，在教学的过程中严重忽视了对学生情感、态度和价值观的教育。
2.理论教学和实践教学分配不合理。
教育的主要目的是让学生学会学以致用，在教育教学活动中只有给学生提供较多的实践机会，才能让学生在社会实践中提升自身的思维能力和动手能力，促进学生全面健康成长，这是社会发展对人才提出的基本要求。学生只有将课堂上学到的知识运用到实际生活中，将理论知识和社会实践有效的联系在一起，才能提高课堂教学效率。新课改下的初中思想品德教育包含了心理健康教育、法制教育、基本国情教育等，这些教学内容都和人们的实际生活紧密联系在一起，但是在初中思想政治教学过程中，教师们对理论教学和实践教学的分配不合理，就会导致教学内容偏离生活实际，让学生感觉到思想品德学习的枯燥和单调，严重影响了初中生创新精神和实践能力的培养。
3.没有将多媒体运用到教学中。
初中思想政治教师在教学的过程中，多采用传统教学的模式，使用一根粉笔、一本书进行思想政治教学，这种教学模式使得教学氛围沉闷乏味，无法激发学生学习思想品德的兴趣，这就导致学生学习的积极性和主动性低下。虽然目前已有大部分教师意识到采用多媒体进行思想政治教学的重要性，但是仅仅投影课本上的内容，不能从根本上实现思想政治教学结构的优化。
4.教学观念落后，教学方法简单。
长期以来，由于是兼职或兼课，大部分思想品德课教师习惯于运用省事的“教师—语言—学生”的传统教学模式，思想较为守旧、对于改革创新意识不强，缺乏探索与创新的主动性和积极性。在思想品德课教学过程中教学方法比较单一，有些思想品德课教师仍然采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式，上课过程只是些不间断的“听”和“记”、“勾”和“背”的机械重复，使学生对思想品德课深感“枯燥无味”，逐渐地失去了兴趣和信心，形成了死记硬背，为考试服务的现象。
二、有效改善初中思想品德教学现状的对策
1.更新教育观念加深教师对课程本质的理解。
在新课改的实施下，校方应该更新教育观念，对初中思想政治课程本质和标准进行仔细研究，制定出科学合理的教学任务，对学科的性质进行细致分析，对学科教学建议进行准确研读，使得初中思想品德教学内容、情感、态度和教学方法等更加合理，教师在初中思想品德教学的过程中，还要明确自己的职责，根据当前社会发展现状，对教学内容进行细致的筛选，使得教学内容符合学生身心健康发展需求。
2.合理分配理论教学和实践教学。
教师在初中思想政治教学中，不仅要对相关知识进行讲解，还要为学生提供更多自主探索的机会，对理论教学和实践教学进行合理分配，并在课堂上向学生提供最新的时政素材，鼓励学生善于质疑，培养学生的思维能力和动手能力，引导学生自主参加社会实践活动，在实践中出真知，使学生掌握更新颖、更准确、更系统的思想政治学科知识，学生通过参加参加社会实践活动，能提高自身的道德品质和综合素养。
3.合理运用多媒体教学手段。
在初中思想品德教学中，教师要对多媒体辅助教学手段进行深入的研究，学校也应该努力改善多媒体教学资源不足的问题，彻底根除影响初中思想品德教学的不利因素。教师在初中思想品德教学中，应该不断积累经验，提高自身的多媒体教学水平和理论素养，使得初中思想品德多媒体教学更合理，为学生营造出适合学生身心健康发展的教育环境，实现真正意义上的初中思想品德课程改革，有效提高思想品德教学效果。
4.切实转变观念，改进教学方式。
教师必须打破“教师中心论”，构建民主、平等、合作的课堂教学模式，创设融洽和谐的学习氛围。教学中应采取灵活多变的教学方式，让学生有更多参与教学的时间，让学生动脑、动手、动口、多思考，使其主动性、能动性得以充分发挥，从而培养学生的创新精神和实践能力。
总结：初中思想品德课程教学内容繁琐而又，在初中课程中占有十分重要的位置，但是很多同学意识不到思想品德学习的重要性，新课改下，教师只有认识到初中思想品德教学中存在的问题，才能针对性的采取有效措施，为初中思想品德教学献计献策。
参考文献：
[1]金鸥飞，董仁军.思想品德课教学中渗透“三生教育”刍议[J].教学月刊（中学版），2009，（12）.
[2]陈晓丽.浅谈初中思想品德课教学中情感因素的发挥[J].中学教学参考，2009，（18）.
[3]蔡邦菊.思想品德课如何渗透德育功能[J].新课程（教研），2010，（03）.
关键词：初中；思想品德；教育事业；新课改
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0276-01
随着新课改的不断推进，我国教育观念一直在发生不断的转变，全新的教学模式强调在教学中实现师生互动和生生互动，有效调动学生学习的积极性和主动性，充分体现出学生在课堂中的主体地位，并采用多媒体教学手段，引导学生理解教材观点，使学生全身心投入到学习中，有效提高教学效果。但是，新课改下的初中思想品德教学中仍然存在不少问题，严重阻碍了新课改的推进，本文就初中思想品德教学现状及对策进行了简要分析。
一、初中思想品德教学现状
1.对课程本质理解不透彻。
目前我国初中思想政治将加强学生的思想品德教育作为首要任务，重视对学生综合素质的提升，促进学生身心健康全面发展，增强学生的社会责任感，提高学生的社会能力，让初中生在遵守基本行为准则的基础上，树立良好的思想品德目标，使其在学习的过程中逐步形成良好的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展，这是新课标对初中思想品德教学目标的定位。但在初中思想品德实际教学中，许多教师在形式主义和功利主义的影响下，为了完成教学任务，应付性的强调初中思想品德课堂的“热闹”氛围，没有重视对学生的心理健康状况进行了解和分析，在教学的过程中严重忽视了对学生情感、态度和价值观的教育。
2.理论教学和实践教学分配不合理。
教育的主要目的是让学生学会学以致用，在教育教学活动中只有给学生提供较多的实践机会，才能让学生在社会实践中提升自身的思维能力和动手能力，促进学生全面健康成长，这是社会发展对人才提出的基本要求。学生只有将课堂上学到的知识运用到实际生活中，将理论知识和社会实践有效的联系在一起，才能提高课堂教学效率。新课改下的初中思想品德教育包含了心理健康教育、法制教育、基本国情教育等，这些教学内容都和人们的实际生活紧密联系在一起，但是在初中思想政治教学过程中，教师们对理论教学和实践教学的分配不合理，就会导致教学内容偏离生活实际，让学生感觉到思想品德学习的枯燥和单调，严重影响了初中生创新精神和实践能力的培养。
3.没有将多媒体运用到教学中。
初中思想政治教师在教学的过程中，多采用传统教学的模式，使用一根粉笔、一本书进行思想政治教学，这种教学模式使得教学氛围沉闷乏味，无法激发学生学习思想品德的兴趣，这就导致学生学习的积极性和主动性低下。虽然目前已有大部分教师意识到采用多媒体进行思想政治教学的重要性，但是仅仅投影课本上的内容，不能从根本上实现思想政治教学结构的优化。
4.教学观念落后，教学方法简单。
长期以来，由于是兼职或兼课，大部分思想品德课教师习惯于运用省事的“教师—语言—学生”的传统教学模式，思想较为守旧、对于改革创新意识不强，缺乏探索与创新的主动性和积极性。在思想品德课教学过程中教学方法比较单一，有些思想品德课教师仍然采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式，上课过程只是些不间断的“听”和“记”、“勾”和“背”的机械重复，使学生对思想品德课深感“枯燥无味”，逐渐地失去了兴趣和信心，形成了死记硬背，为考试服务的现象。
二、有效改善初中思想品德教学现状的对策
1.更新教育观念加深教师对课程本质的理解。
在新课改的实施下，校方应该更新教育观念，对初中思想政治课程本质和标准进行仔细研究，制定出科学合理的教学任务，对学科的性质进行细致分析，对学科教学建议进行准确研读，使得初中思想品德教学内容、情感、态度和教学方法等更加合理，教师在初中思想品德教学的过程中，还要明确自己的职责，根据当前社会发展现状，对教学内容进行细致的筛选，使得教学内容符合学生身心健康发展需求。
2.合理分配理论教学和实践教学。
教师在初中思想政治教学中，不仅要对相关知识进行讲解，还要为学生提供更多自主探索的机会，对理论教学和实践教学进行合理分配，并在课堂上向学生提供最新的时政素材，鼓励学生善于质疑，培养学生的思维能力和动手能力，引导学生自主参加社会实践活动，在实践中出真知，使学生掌握更新颖、更准确、更系统的思想政治学科知识，学生通过参加参加社会实践活动，能提高自身的道德品质和综合素养。
3.合理运用多媒体教学手段。
在初中思想品德教学中，教师要对多媒体辅助教学手段进行深入的研究，学校也应该努力改善多媒体教学资源不足的问题，彻底根除影响初中思想品德教学的不利因素。教师在初中思想品德教学中，应该不断积累经验，提高自身的多媒体教学水平和理论素养，使得初中思想品德多媒体教学更合理，为学生营造出适合学生身心健康发展的教育环境，实现真正意义上的初中思想品德课程改革，有效提高思想品德教学效果。
4.切实转变观念，改进教学方式。
教师必须打破“教师中心论”，构建民主、平等、合作的课堂教学模式，创设融洽和谐的学习氛围。教学中应采取灵活多变的教学方式，让学生有更多参与教学的时间，让学生动脑、动手、动口、多思考，使其主动性、能动性得以充分发挥，从而培养学生的创新精神和实践能力。
总结：初中思想品德课程教学内容繁琐而又，在初中课程中占有十分重要的位置，但是很多同学意识不到思想品德学习的重要性，新课改下，教师只有认识到初中思想品德教学中存在的问题，才能针对性的采取有效措施，为初中思想品德教学献计献策。
参考文献：
[1]金鸥飞，董仁军.思想品德课教学中渗透“三生教育”刍议[J].教学月刊（中学版），2009，（12）.
[2]陈晓丽.浅谈初中思想品德课教学中情感因素的发挥[J].中学教学参考，2009，（18）.
[3]蔡邦菊.思想品德课如何渗透德育功能[J].新课程（教研），2010，（03）.