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摘要：创新式教育是使当下教育体系焕发新生机、更加贴合学生发展的一种新的教学模式。初中语文教学也要适应当前教育发展的动态，大力革新，创造新的教学方法和手段，让学生学会创新式思维和掌握自学的本领。
关键词：初中语文教学 现状 创新教育
“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”陶行知先生如是说。现代社会日新月异，知识呈爆炸式的增长和更新，要想让学生们跟上时代的脚步，就必须在现行的教育体制中加入创新的元素。因此如何实现初中语文教学中的创新教育是当前每位语文老师面临的一项艰巨挑战。
1、当前初中语文教学中的教育现状介绍
由于受到当前应试教育体制的约束，初中语文教学也显现出很多的弊端和陋习。
一方面，由于受到升学率的压力，很多语文老师为了提高班上同学的语文成绩，一味的通过强硬式的教学方式，来强迫学生被动地接受那些生涩难懂的文章语句，如在学生还没有学习某篇古文的情况下要求学生将古文死记硬背下来，或是向同学们灌输某些应试的技巧，如在某种提问方式下，学生应该采用什么样的应答方式，要求学生直接套用给定的答题结构。这些情况都不符合素质教育的要求，学生被当成了学习的工具和傀儡，只是为了在考试中取得高分而学习，很多时候都是“知其然而不知其所以然”，变成了人们口中常说的“书呆子”，不会自我思考和总结，学到的知识也不会学以致用，完全享受不到获得新知识和了解新事物的乐趣。
另一方面，很多老师在授课时，往往只着眼于正在讲授的这篇文章，将文章的背景、结构、立意、关键字词和语句以及表达的含义讲得非常细致，甚至连某个地方所用标点的用意和好处都分析得特别透彻，却忽视了将本文与这个单元的其他文章联系起来，阐述通过这个单元的整体学习，学生应该了解和感悟到的道理和知识。这导致了很多学生在学完一单元、甚至整本书后，都只能局限于某一特定的文章内容，而不能从更加广阔的角度看待学习的内容，不会将所学到的知识进行归整和概括，形成一个完整而清晰的框架体系。
2、实现初中语文教学创新教育的方法
创新教育是指在实现基础教育的前提下，采用新颖、互动的教学方式，激发大家的学习潜力和开拓大家的思维。初中语文作为各学科中的基础和重点，更是受到大家的关注和聚焦，也引起了大家对创新教育的探索和思考。
2.1创造平等、轻松、自主的教学环境，主张学生积极表达
在教学中，最重要的是提供一个平等、互动的学习平台，让学生能够在没有心理压力的情况下表达自己的真实想法，即使学生犯了错误或思考上出现了偏执情况，也应该用一个宽容和平和的态度来对待，引导学生进行主动的思考和学习。因此，语文老师在课堂上要善于营造一个开放而自由的气氛，鼓励学生进行开放性的思考和锻炼，在某些必要的情况下，还可以让同学们就某个主题进行讨论或者辩论，在经过各自的思想的碰撞之后，大家会明白自己想法的优点和不足，通过相互之间的取长补短，来促进大家的共同进步。
2.2改变教学态度，引导学生学习
学生在学校学习的最终目的不是在老师的教导下掌握知识，而是获得依靠自己能力学习的本领。正所谓“教”的最高境界是达到“不教”的目的，因此语文老师要转换自己的教学方式和态度，要循循善诱，引导学生学习，而不是填鸭式的将知识硬塞到学生的脑袋中，这样才会让学生对知识有更深的理解和记忆。比如说在学习一篇文章前，可以抛出一个与课文相关的时事新闻，让同学们发表自己对该事件的看法，这既增强了课堂的趣味性，也会激发同学们对即将要学的这篇课文的热情。因此学生就会在学习中积极的思考，学会将课本上的东西与现实生活中的问题结合起来，真正的做到联系生活、联系实际。
2.3鼓励学生提出疑问，激发他们多角度看待问题
当语文老师在给出某些问题的参考答案后，不能就认为这是唯一的答案，对与此不一致的答案直接就否认掉。毕竟语文是一种偏主观性的学科，有些问题也是可以有不同的见解和思考的，因此当学生对老师给出的答案提出质疑时，首先要对这种积极的态度进行鼓励和赞扬，然后对学生的质疑进行讲解和分析，如果质疑合理时，要给予表扬并给予适当的奖励；如果质疑不合理时，也要对学生积极主动的思考给予鼓励和加以引导，这样能激发学生不拘泥于已有的答案，让他们通过自己的努力，从不同的角度来看待问题，学会发散性思考。
2.4创造丰富的教学途径和形式，提高自身的创新教育水平
新颖的教学方法会极大地唤起学生们对新知识的探索和渴求。如在学习某篇古文时，可以通过多媒体设备，播放与这篇古文相关的配乐和视频等，这种与时代相结合的形式必将会受到学生的还原，学生也会在耳濡目染中了解到文章的基调和背景等。此外，语文老师也要紧跟时代的步伐，时时为自己充电，掌握创新教育的理念和方法，结合具体的教学情况，在教学中要积极思考、大胆尝试和创新。学生作为创新教育的直接接受者，最有发言权，因此老师应鼓励学生对自己的教学方法进行评价和提出建议，从学生的反馈中汲取创新教育的灵感和养分，从而创建适合自己学生的创新教育模式。
参考文献
[1]陈玉虎.谈初中语文教学中的创新教育[J].现代教育教研，2010，5.
[2]殷伏熙.创新教育在初中语文探究式课堂教学中的主导作用[J].教学探索，2006，10.
[3]龙丽艳.浅谈初中语文教学中的创新教育[J].学科教学，2009，19.
[4]朱芬莲.初中语文创新教育的几点体会[J].文教随笔，2007，11.
[5]高玉珍.初中语文教学中创新能力的培养[J].青少年日记，2010，12.
关键词：初中语文教学 现状 创新教育
“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”陶行知先生如是说。现代社会日新月异，知识呈爆炸式的增长和更新，要想让学生们跟上时代的脚步，就必须在现行的教育体制中加入创新的元素。因此如何实现初中语文教学中的创新教育是当前每位语文老师面临的一项艰巨挑战。
1、当前初中语文教学中的教育现状介绍
由于受到当前应试教育体制的约束，初中语文教学也显现出很多的弊端和陋习。
一方面，由于受到升学率的压力，很多语文老师为了提高班上同学的语文成绩，一味的通过强硬式的教学方式，来强迫学生被动地接受那些生涩难懂的文章语句，如在学生还没有学习某篇古文的情况下要求学生将古文死记硬背下来，或是向同学们灌输某些应试的技巧，如在某种提问方式下，学生应该采用什么样的应答方式，要求学生直接套用给定的答题结构。这些情况都不符合素质教育的要求，学生被当成了学习的工具和傀儡，只是为了在考试中取得高分而学习，很多时候都是“知其然而不知其所以然”，变成了人们口中常说的“书呆子”，不会自我思考和总结，学到的知识也不会学以致用，完全享受不到获得新知识和了解新事物的乐趣。
另一方面，很多老师在授课时，往往只着眼于正在讲授的这篇文章，将文章的背景、结构、立意、关键字词和语句以及表达的含义讲得非常细致，甚至连某个地方所用标点的用意和好处都分析得特别透彻，却忽视了将本文与这个单元的其他文章联系起来，阐述通过这个单元的整体学习，学生应该了解和感悟到的道理和知识。这导致了很多学生在学完一单元、甚至整本书后，都只能局限于某一特定的文章内容，而不能从更加广阔的角度看待学习的内容，不会将所学到的知识进行归整和概括，形成一个完整而清晰的框架体系。
2、实现初中语文教学创新教育的方法
创新教育是指在实现基础教育的前提下，采用新颖、互动的教学方式，激发大家的学习潜力和开拓大家的思维。初中语文作为各学科中的基础和重点，更是受到大家的关注和聚焦，也引起了大家对创新教育的探索和思考。
2.1创造平等、轻松、自主的教学环境，主张学生积极表达
在教学中，最重要的是提供一个平等、互动的学习平台，让学生能够在没有心理压力的情况下表达自己的真实想法，即使学生犯了错误或思考上出现了偏执情况，也应该用一个宽容和平和的态度来对待，引导学生进行主动的思考和学习。因此，语文老师在课堂上要善于营造一个开放而自由的气氛，鼓励学生进行开放性的思考和锻炼，在某些必要的情况下，还可以让同学们就某个主题进行讨论或者辩论，在经过各自的思想的碰撞之后，大家会明白自己想法的优点和不足，通过相互之间的取长补短，来促进大家的共同进步。
2.2改变教学态度，引导学生学习
学生在学校学习的最终目的不是在老师的教导下掌握知识，而是获得依靠自己能力学习的本领。正所谓“教”的最高境界是达到“不教”的目的，因此语文老师要转换自己的教学方式和态度，要循循善诱，引导学生学习，而不是填鸭式的将知识硬塞到学生的脑袋中，这样才会让学生对知识有更深的理解和记忆。比如说在学习一篇文章前，可以抛出一个与课文相关的时事新闻，让同学们发表自己对该事件的看法，这既增强了课堂的趣味性，也会激发同学们对即将要学的这篇课文的热情。因此学生就会在学习中积极的思考，学会将课本上的东西与现实生活中的问题结合起来，真正的做到联系生活、联系实际。
2.3鼓励学生提出疑问，激发他们多角度看待问题
当语文老师在给出某些问题的参考答案后，不能就认为这是唯一的答案，对与此不一致的答案直接就否认掉。毕竟语文是一种偏主观性的学科，有些问题也是可以有不同的见解和思考的，因此当学生对老师给出的答案提出质疑时，首先要对这种积极的态度进行鼓励和赞扬，然后对学生的质疑进行讲解和分析，如果质疑合理时，要给予表扬并给予适当的奖励；如果质疑不合理时，也要对学生积极主动的思考给予鼓励和加以引导，这样能激发学生不拘泥于已有的答案，让他们通过自己的努力，从不同的角度来看待问题，学会发散性思考。
2.4创造丰富的教学途径和形式，提高自身的创新教育水平
新颖的教学方法会极大地唤起学生们对新知识的探索和渴求。如在学习某篇古文时，可以通过多媒体设备，播放与这篇古文相关的配乐和视频等，这种与时代相结合的形式必将会受到学生的还原，学生也会在耳濡目染中了解到文章的基调和背景等。此外，语文老师也要紧跟时代的步伐，时时为自己充电，掌握创新教育的理念和方法，结合具体的教学情况，在教学中要积极思考、大胆尝试和创新。学生作为创新教育的直接接受者，最有发言权，因此老师应鼓励学生对自己的教学方法进行评价和提出建议，从学生的反馈中汲取创新教育的灵感和养分，从而创建适合自己学生的创新教育模式。
参考文献
[1]陈玉虎.谈初中语文教学中的创新教育[J].现代教育教研，2010，5.
[2]殷伏熙.创新教育在初中语文探究式课堂教学中的主导作用[J].教学探索，2006，10.
[3]龙丽艳.浅谈初中语文教学中的创新教育[J].学科教学，2009，19.
[4]朱芬莲.初中语文创新教育的几点体会[J].文教随笔，2007，11.
[5]高玉珍.初中语文教学中创新能力的培养[J].青少年日记，2010，12.