新课程理念强调的是学生积极主动的参与、主体的感知、知识的主观建构，重视培养学生发现问题、解决问题的能力。作业的布置与设计作为教学过程中重要的一个环节，是学科教学的延续和补充，是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，是教师用来检查教学效果，指导学生的教学手段之一。它应当充分体现新课程新理念，使学生通过做高质量的作业，在潜移默化中提高英语的综合能力，发展个性，培养创新思维习惯和能力，为学生的终身学习作好准备。现在我把平时教学工作中用到的作业布置形式分享给大家。
　　1．分层作业
　　学生的认知水平和接受能力不可能处在同一水平，所以教师要重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需求。让学生跳一跳就能摘到果子，有创造性地自由发挥，给不同层次的学生创造成功的机会。分层作业充分发挥了学生的主观能动性，使厌学、抄袭、不做作业等现象大为减少，并解决了“吃不了”与“吃不饱”的问题。
　　2．试卷作业
　　单元小测验是帮助学生总结与巩固知识的一个重要手段，教师的经验再丰富，有时也不能包罗万象，甚至忽略学生容易犯的错误。新课程倡导的其中一个理念是充分发挥学生的主观能动性和主体作用，所以，适当让学生以小组为单位出试卷能培养学生的自主性，提高学习效率。当然，教师应先告诉学生考试所需时间、考试内容和范围，最后由老师挑出最佳试卷来进行考试。学生自己出考题是从他们自己的角度把握教材，他们自己掌握学习的主动权。
　　为了能让老师选中自己的试卷，所有学生都会积极地去查阅资料，认真了解和把握各单元中的知识点，忙碌的出题过程其实就是一次很好的复习和巩固。通过做试卷作业，学生的学习积极性大大提高，他们的自主学习能力和解决问题的能力都得到提升，同时也培养了学生的合作精神，有利于学生的终身学习和发展。
　　3．实践型作业
　　实践型作业贴近学生的生活，他们能够运用所学的语言进行真实的交际，激发了学生的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。常见的实践型作业形式有：表演对话或短剧、动手制作、调查报告、观察记录等。例如，在学完“Are we endangered?”后，让学生以小组形式进行讨论“如何为环保做贡献”，并且制作以环保为主题的手抄报或海报。
　　4．有声作业
　　有声作业在起始年级尤其重要，它能让学生牢固地掌握标准的语音和语调，为训练学生的口语表达能力打下坚实的基础。在英语教学中，如果老师一味地让学生单调机械地重复听读，容易使学生产生厌烦心理，较难达到良好的学习效果。在多次听，反复跟读的基础上，布置学生有表情的朗读课文、背诵课文或复述课文，并录制下来第二天在课堂上播放，是巩固英语教学的又一种作业布置形式。因为要在全班播放，为了追求最佳的自我表现，学生们会认真朗读，直到自己满意为止。运用这种形式学生也不会有作业抄袭现象，能使学生在潜移默化中形成英语语感，为以后的学习奠定良好的根基。
　　英语作业无论形式怎样，最终都要从教学目的、教学内容、教学实际出发，都是要激发学生学习英语的兴趣，让学生学会发现问题，解决问题，立足课内，放眼课外，培养学生运用英语的能力。作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，不断促进学牛思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，英语教学的效率和学生的英语运用水平才能大面积、大幅度提高，这就需要我们平时在教学中不断研究、探索和总结，设计出更多高效、实用的英语作业。