在《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确指出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性评价体系，为此，我校以即时评语为突破口，积极探索评价改革，发挥评价功能，全面推进素质教育。
　　一、以即时评语为突破，构建多元和谐的小学体育课堂评价体系，建设“和谐”课堂学习氛围，引领学生享受“和谐学习生活”
　　1.充分挖掘教材内容中的评价点，在备课中找好切入点。
　　教师在备课时，不仅要备教学点，备普通的教学环节，更要围绕学生，围绕多元化的课堂教学效果，不能只考虑教师应该怎样做，学生应该怎样学，把学生看成配角。而要以学生会有什么样的问题，什么样的反应，学生需要什么为中心来设计教案，同时联系学生现在的水平和学习能力，挖掘出各种知以的传授，能力的培养和评价结合点、切入点。
　　2.创设愉悦的课堂氛围，在“愉悦的情境”中激发兴趣，在“愉悦的体验”中发展思维。
　　教学是一种情境的创造，在教学过程中充分挖掘教材内容中的心理健康教育因素，以激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，增强他们的学习自信心。
　　（1）建立平等的师生关系，减轻学生学习心理负担。
　　苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”这一精辟见解不仅强调了师生交往在教学活动中的重要性，更在一定程度上揭示了教师怎样才能善于与学生交往。我们研究过程中发现教师要以以下身份来和学生面对：（一）以朋友的身份，真诚面对学生，消除顾虑情绪；（二）以长辈的身份，润物无声地关怀学生，减轻忧虑心理。教师的身份应是多重的，朋友式的平等关系让学生有了一个轻松和谐的学习环境。
　　（2）提高教师自身的情感修养，用心去营造宽松和谐的课堂氛围
　　心理学家告诉我们，没有情感的支持，人的其他心理活动，如感知、记忆、思维等都将变得软弱无力。为此教师在教学前要有较高的情感修养。教师必须保持教学情感的适度投入。课堂中教学情感的投入，不是越多越好，千万不能达到“忘我”的境界。也就是说，教师在情感表现上只能是大海中泛起的小浪花，因此，具有高超的控制能力能力才是最重要的。
　　二、以即时评语为突破，通过建立多元和谐的小学体育课堂评价体系，积极构建“愉悦促学”的体育课堂教学模式。
　　1.创设有乐有趣的教学情景
　　心理学研究表明：少年儿童的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。
　　2.构造生动趣味的教学语言
　　教学的语言要能充分调动学生思维的积极性使其在听课时大脑动起来。要启迪思维，就要举一反三，要多运用生动形象的语言，如在足球训练课中，用“形如狡兔”来形容足球运动员在比赛中的过人及穿插跑动，使学生尽快掌握过人技术及跑位战术的运用，并在比赛时能充分运用所学知识，以求取胜对手。由于小学生年龄小，精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言还要风趣。
　　3.结合教材特点，培养学生创新能力
　　思维的独特性，是指个体独立思考创造出新颖的有社会价值的智力品质，是人类思维的高级形态，是智力的高级形态。它集中体现在个体的创造力上。在教学中，要多让学生有表演自己创造能力和特长的机会，鼓励学生的”异想天开”，保护他们创造新方法的积极性。
　　4.建立和谐的师生关系
　　体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。在体育教学中强调师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。
　　5.场地、器材安排有序有吸引力。
　　上课铃响了，学生对场地、器材布置产生了极大的兴趣，几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8-10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教師要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。
　　通过课题研究，课题组老师加强了理论学习，增强了现代教育观念，积极探索，勇于实践，重视开展课题研究，在研究中不断思考，在思考中不断改进自己的教学，不断提高自己的科研素养，不断提升科研水平与能力，取得了良好的效果。