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一、户外体育游戏相关概述
（一）户外游戏
户外游戏是指幼儿在户外环境中所开展的游戏。户外游戏活动的场所是特指在幼儿园建筑范围之外（不包括走廊）所进行的游戏活动。户外游戏也因其场地和活动方式的特殊性，给予了幼儿不同的发展潜能。对于幼儿来说，户外游戏具有强烈的刺激性、吸引性和挑战性。户外游戏在幼儿安全意识的培养中占据着重要位置。
（二）体育游戏
体育游戏，是规则游戏的一种。在《教育大辞典2》中，体育游戏旨在发展幼儿走、跑、跳、攀登、钻爬、平衡、投掷等基本动作和技能。梁志燊（2007）在《学前教育学》一书中指出，体育游戏是体育活动的一种有趣的形式，为儿童所喜爱。开展体育游戏的条件简单，不需要设备，也不需要复杂的技能，有场地便可进行，并且有的体育游戏有角色、有情节、有的具有竞赛性。
综上所述，体育游戏不仅是锻炼身体的主要活动方式，使幼儿感觉运动得到了满足，还能发展了幼儿的智力。它是以发展幼儿基本动作，增强幼儿体质，促进儿童身体健康为主的游戏。
（三）户外体育游戏
本研究中的户外体育游戏主要是指在户外进行的体育游戏，其可以借助体育器械、利用故事情节开展的创造性身体表演游戏或者利用基本动作要素组合编制的走、跑、跳游戏等。本文中的户外体育游戏是指教师有计划、有组织开展的集体教学活动。
二、户外体育游戏在幼儿安全意识培养中的独特价值
幼儿户外体育游戏的独特价值早己被国内外教育家认可。日本的幼儿园非常重视幼儿户外活动的开展，其活动形式是以幼儿自发的游戏为主。早在19世纪中期，英国的欧文就在他所创办的“幼儿学校”里，大量地开展了户外体育游戏，他深信“要使孩子们有强壮的身体，有较强的安全意识，就必须尽量使他们呆在室外”。我国“幼教之父”陈鹤琴在其“活教育”理论中明确指出，“活教育的教学应着重于室外的活动，着重于生活的体验。”显然，户外体育游戏就是幼儿在自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的有效學习方式。与传统幼儿园的教育相比较，乐于在户外活动的幼兒身体素质明显强于其他幼儿，安全意识也明显强于其他幼儿。”
三、户外体育游戏培养幼儿安全意识的对策
活泼好动是幼儿的天性，户外体育游戏是最让幼儿喜欢的活动之一。因此要培养幼儿的安全意识，这样幼儿才能对突发事件做出准确的判断，或者能够预知到一些会发生的危险，从而保护自己。
（一）进行集中教育，提高幼儿的安全意识
幼儿年纪小、缺乏生活经验、辨别意识能力差，他们无法准确判断什么行为是危险的，什么行为是安全的，总是想玩什么就不计后果地做，因此，在户外活动中总是会出现某位幼儿摔倒了、某位幼儿的脑袋不小心碰到了运动器械上、某位幼儿的膝盖磕破了等不良现象。鉴于此种情况，幼儿教师就应对幼儿进行集中教育，告诉幼儿在活动中容易出现的危险情况，并讨论如何才能避免这些危险情况的发生，才能使幼儿在户外活动中建立初步的安全意识，进而减少危及幼儿身体健康情况的发生。
（二）通过正面引导的方式提高幼儿的安全意识
由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育应采取正面引导。如果我们只是反复强调危险的不良后果，难免孩子去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。
（三）通过培养幼儿的规则意识来提高安全意识
幼儿虽然自制力较差，但不能代表他们不能控制自己，有时他们只是不愿意控制自己。现在孩子在幼儿园，有许多规则需要孩子去熟悉和遵守，他们必须学习怎样与他人相处、合作，学会适应集体生活。每次户外游戏前，我都要和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩、怎样做是对的，让幼儿了解游戏规则，并要求孩子们要遵守游戏规则，以引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。
（四）个别教育，同伴影响，培养幼儿安全意识
在户外体育游戏的过程中要对个别幼儿进行随机教育。如幼儿在玩爬网时有的幼儿在爬网上边，有的在爬网下边，这时我会提醒他们：在玩爬网时，先看一看，如果前边小朋友从上边爬过去，你也跟着从上边爬过去；如果前边小朋友从下边爬过去，你就跟着从下边爬过去，这样自己不会受伤，还能保护其他小朋友。教师的语言提示、同伴的影响都是很重要的，特别是看到别人遇到困难或危险，自己便会从中吸取教训，而去摸索和探究另一种保护自我的方法，从而也增强了自己的安全意识。
总之，由于幼儿园的孩子的特殊性，每次户外体育游戏前的安全教育都是必不可少的，只有做好幼儿在户外体育游戏中的安全教育，提高幼儿的安全意识，才能为幼儿形成自我保护能力及健全体魄打好基础。
（一）户外游戏
户外游戏是指幼儿在户外环境中所开展的游戏。户外游戏活动的场所是特指在幼儿园建筑范围之外（不包括走廊）所进行的游戏活动。户外游戏也因其场地和活动方式的特殊性，给予了幼儿不同的发展潜能。对于幼儿来说，户外游戏具有强烈的刺激性、吸引性和挑战性。户外游戏在幼儿安全意识的培养中占据着重要位置。
（二）体育游戏
体育游戏，是规则游戏的一种。在《教育大辞典2》中，体育游戏旨在发展幼儿走、跑、跳、攀登、钻爬、平衡、投掷等基本动作和技能。梁志燊（2007）在《学前教育学》一书中指出，体育游戏是体育活动的一种有趣的形式，为儿童所喜爱。开展体育游戏的条件简单，不需要设备，也不需要复杂的技能，有场地便可进行，并且有的体育游戏有角色、有情节、有的具有竞赛性。
综上所述，体育游戏不仅是锻炼身体的主要活动方式，使幼儿感觉运动得到了满足，还能发展了幼儿的智力。它是以发展幼儿基本动作，增强幼儿体质，促进儿童身体健康为主的游戏。
（三）户外体育游戏
本研究中的户外体育游戏主要是指在户外进行的体育游戏，其可以借助体育器械、利用故事情节开展的创造性身体表演游戏或者利用基本动作要素组合编制的走、跑、跳游戏等。本文中的户外体育游戏是指教师有计划、有组织开展的集体教学活动。
二、户外体育游戏在幼儿安全意识培养中的独特价值
幼儿户外体育游戏的独特价值早己被国内外教育家认可。日本的幼儿园非常重视幼儿户外活动的开展，其活动形式是以幼儿自发的游戏为主。早在19世纪中期，英国的欧文就在他所创办的“幼儿学校”里，大量地开展了户外体育游戏，他深信“要使孩子们有强壮的身体，有较强的安全意识，就必须尽量使他们呆在室外”。我国“幼教之父”陈鹤琴在其“活教育”理论中明确指出，“活教育的教学应着重于室外的活动，着重于生活的体验。”显然，户外体育游戏就是幼儿在自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的有效學习方式。与传统幼儿园的教育相比较，乐于在户外活动的幼兒身体素质明显强于其他幼儿，安全意识也明显强于其他幼儿。”
三、户外体育游戏培养幼儿安全意识的对策
活泼好动是幼儿的天性，户外体育游戏是最让幼儿喜欢的活动之一。因此要培养幼儿的安全意识，这样幼儿才能对突发事件做出准确的判断，或者能够预知到一些会发生的危险，从而保护自己。
（一）进行集中教育，提高幼儿的安全意识
幼儿年纪小、缺乏生活经验、辨别意识能力差，他们无法准确判断什么行为是危险的，什么行为是安全的，总是想玩什么就不计后果地做，因此，在户外活动中总是会出现某位幼儿摔倒了、某位幼儿的脑袋不小心碰到了运动器械上、某位幼儿的膝盖磕破了等不良现象。鉴于此种情况，幼儿教师就应对幼儿进行集中教育，告诉幼儿在活动中容易出现的危险情况，并讨论如何才能避免这些危险情况的发生，才能使幼儿在户外活动中建立初步的安全意识，进而减少危及幼儿身体健康情况的发生。
（二）通过正面引导的方式提高幼儿的安全意识
由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育应采取正面引导。如果我们只是反复强调危险的不良后果，难免孩子去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。
（三）通过培养幼儿的规则意识来提高安全意识
幼儿虽然自制力较差，但不能代表他们不能控制自己，有时他们只是不愿意控制自己。现在孩子在幼儿园，有许多规则需要孩子去熟悉和遵守，他们必须学习怎样与他人相处、合作，学会适应集体生活。每次户外游戏前，我都要和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩、怎样做是对的，让幼儿了解游戏规则，并要求孩子们要遵守游戏规则，以引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。
（四）个别教育，同伴影响，培养幼儿安全意识
在户外体育游戏的过程中要对个别幼儿进行随机教育。如幼儿在玩爬网时有的幼儿在爬网上边，有的在爬网下边，这时我会提醒他们：在玩爬网时，先看一看，如果前边小朋友从上边爬过去，你也跟着从上边爬过去；如果前边小朋友从下边爬过去，你就跟着从下边爬过去，这样自己不会受伤，还能保护其他小朋友。教师的语言提示、同伴的影响都是很重要的，特别是看到别人遇到困难或危险，自己便会从中吸取教训，而去摸索和探究另一种保护自我的方法，从而也增强了自己的安全意识。
总之，由于幼儿园的孩子的特殊性，每次户外体育游戏前的安全教育都是必不可少的，只有做好幼儿在户外体育游戏中的安全教育，提高幼儿的安全意识，才能为幼儿形成自我保护能力及健全体魄打好基础。