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【摘要】小学语文教学中两个重要的组成部分——阅读和写作，同时这两部分是相辅相成、相互促进的。尤其是在小学语文阅读教学中，更是如此。本文主要分析了读写结合教学模式的重要性，同时提出了读写结合教学模式的对策研究。本文认为，教师应该加强课堂阅读，让学生不断进行阅读积累，与学生生活结合，充分利用学生想象。
【关键词】 小学语文；阅读教学；读写结合
一、 读写结合教学模式的重要性
在语文的教学和学习中，主要的两个重要方面就是阅读与写作。著名教育家叶圣陶先生曾经说过，在语文教学中，阅读与写作是两个重要的组成部分。因此，简单来说，将阅读和写作结合起来，实际上是提高阅读与写作能力的根本途径。就目前的情况来看，小学阅读教学实际上一直是小学语文教师所关注的教学重点和难点，同时也是小学语文教学的核心内容。这主要是因为通过写作训练方式，不仅能够强化学生的语言表达能力和理解能力，通过阅读训练方式还可以帮助学生进一步加强掌握语言的理解能力以及吸收知识的能力。但是在实际的教学过程中，写作与阅读二者之间存在密不可分的联系，同时也存在显著的差异。对于学生的学习来说，两者之间也是相辅相成，互相联系的。因此，就目前的教学现状来说，在小学语文阅读教学中，应该采用读写结合的教学模式，来培养学生对于语文的学习兴趣，以及学生各方面的综合能力[1]。
二、读写结合教学模式的对策研究
读写结合教学模式的有效性已经被实践证明。因此，本文建议，应该在小学语文阅读教学中采用读写结合的教学模式。具体来说，可以分为以下几个阶段和步骤。
1.不断阅读积累
要想进行读写结合，首先就要在实际的学习过程中，不断积累阅读量。从长期的实践经验来看，阅读主要是一个积累的过程。不管是教师也好，学生也好，通过阅读所积累的语言，提高的认识，都能够自身的阅历和情感体验。尤其是在当前小学生处于生活经验与书本知识都比较缺乏的时期，因此在实际的学习中，也很难对写作提起兴趣。很多时候遇到写作问题时，就很难会有兴趣，甚至根本没有写作的素材。这是当下学生在写作过程中，所面临的最为重要的问题。因此，教师就需要在学生进行读写结合教学的过程中，首先培养学生不断阅读的习惯，能够使学生在阅读过程中，进行识字和解词析句，尤其是可以在阅读的过程中，积极吸取他人文章的长处，从而学习一些写作的方法。学生可以通过阅读教学，从而对一些优秀的范文的艺术特点、表现手法、结构安排以及文章立意等方面有所学习和积累，才能够在日后的写作过程中，加以运用。
2.加强课堂阅读
阅读的习惯和过程，实际上也是一个长期坚持的过程。教师如果仅仅是在口头上督促学生多阅读，实际上并不能起到明显的效果。因此，为了更好地培养学生的阅读习惯，教师需要做的就是要在课堂上加强对学生的阅读训练。并且在课堂阅读之后，最好能够创造一些机会，让学生对自己阅读到的内容进行分享，让学生说出文章大意的理解，最好是能够有一些对语言词句的感悟，同时说出对文章感情的体会，这样可以帮助学生更好地来理解所阅读到的内容。另外，在课堂阅读的过程中，教师还要帮助学生开展说各种形式的练习，学生在说出来的同时，也能够对之后的写作起到很好的帮助作用。充分调动学生表达的兴趣，从而激发起学生表达的欲望，最终达到提高学生的表达能力的效果[2]。
3.与学生生活结合
语文的学习本身就是一个长期积累的过程，同时也与日常生活息息相关。因此，教师要想在小学语文阅读教学中，将读写结合的教学模式融入其中，一个很重要的方法就是在小学语文阅读教学中结合学生生活，同时运用读写结合教学模式。例如，教师在引导学生学习和阅读有关秋天的文章后，教师可以要求学生回想自己在实际生活中，或者是在电视、网络等媒介所看到的秋天的模样。同时，教师可以鼓励学生进行激烈的讨论，最后教师再为学生安排写作任务。学生在这个过程中，实际上就是在为写作积累素材，这不仅对学生阅读、写作兴趣的增强有作用，同时还会对学生阅读习惯的培养产生积极的作用[3]。
4.充分利用学生想象
在小学语文读写结合的教学过程中，不仅要依靠教师和学生的通力合作，进行不断地阅读和写作练习。还有一个不容忽视的因素就是学生的想象力。因为小学阶段的学生，实际上有着很强的想象力，学生对于事物的认知不是很全面，但是却可以凭借自己的想象力，对教师引导的教材中的内容情节，进行外延，最后写出满意的作品。学生通过想象，无论是对阅读内容的理解，还是进行作文写作，都会有很大作用和效果。学生在这个过程中，实际上也可以将自身的真情实感，添入到自己的作文写作中，非常有利于学生养成良好的写作习惯[4]。
【参考文献】
[1]伏凤林. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J]. 黑龙江教育，2014（9）：93-94.
[2]孙娟. 小学阅读教学中读写结合的策略初探[J]. 安徽文学，2010（9）：203-204.
[3]蘭芳. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016（6）：170.
[4]秦志红.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].读与写杂志，2016（7）：197.
【关键词】 小学语文；阅读教学；读写结合
一、 读写结合教学模式的重要性
在语文的教学和学习中，主要的两个重要方面就是阅读与写作。著名教育家叶圣陶先生曾经说过，在语文教学中，阅读与写作是两个重要的组成部分。因此，简单来说，将阅读和写作结合起来，实际上是提高阅读与写作能力的根本途径。就目前的情况来看，小学阅读教学实际上一直是小学语文教师所关注的教学重点和难点，同时也是小学语文教学的核心内容。这主要是因为通过写作训练方式，不仅能够强化学生的语言表达能力和理解能力，通过阅读训练方式还可以帮助学生进一步加强掌握语言的理解能力以及吸收知识的能力。但是在实际的教学过程中，写作与阅读二者之间存在密不可分的联系，同时也存在显著的差异。对于学生的学习来说，两者之间也是相辅相成，互相联系的。因此，就目前的教学现状来说，在小学语文阅读教学中，应该采用读写结合的教学模式，来培养学生对于语文的学习兴趣，以及学生各方面的综合能力[1]。
二、读写结合教学模式的对策研究
读写结合教学模式的有效性已经被实践证明。因此，本文建议，应该在小学语文阅读教学中采用读写结合的教学模式。具体来说，可以分为以下几个阶段和步骤。
1.不断阅读积累
要想进行读写结合，首先就要在实际的学习过程中，不断积累阅读量。从长期的实践经验来看，阅读主要是一个积累的过程。不管是教师也好，学生也好，通过阅读所积累的语言，提高的认识，都能够自身的阅历和情感体验。尤其是在当前小学生处于生活经验与书本知识都比较缺乏的时期，因此在实际的学习中，也很难对写作提起兴趣。很多时候遇到写作问题时，就很难会有兴趣，甚至根本没有写作的素材。这是当下学生在写作过程中，所面临的最为重要的问题。因此，教师就需要在学生进行读写结合教学的过程中，首先培养学生不断阅读的习惯，能够使学生在阅读过程中，进行识字和解词析句，尤其是可以在阅读的过程中，积极吸取他人文章的长处，从而学习一些写作的方法。学生可以通过阅读教学，从而对一些优秀的范文的艺术特点、表现手法、结构安排以及文章立意等方面有所学习和积累，才能够在日后的写作过程中，加以运用。
2.加强课堂阅读
阅读的习惯和过程，实际上也是一个长期坚持的过程。教师如果仅仅是在口头上督促学生多阅读，实际上并不能起到明显的效果。因此，为了更好地培养学生的阅读习惯，教师需要做的就是要在课堂上加强对学生的阅读训练。并且在课堂阅读之后，最好能够创造一些机会，让学生对自己阅读到的内容进行分享，让学生说出文章大意的理解，最好是能够有一些对语言词句的感悟，同时说出对文章感情的体会，这样可以帮助学生更好地来理解所阅读到的内容。另外，在课堂阅读的过程中，教师还要帮助学生开展说各种形式的练习，学生在说出来的同时，也能够对之后的写作起到很好的帮助作用。充分调动学生表达的兴趣，从而激发起学生表达的欲望，最终达到提高学生的表达能力的效果[2]。
3.与学生生活结合
语文的学习本身就是一个长期积累的过程，同时也与日常生活息息相关。因此，教师要想在小学语文阅读教学中，将读写结合的教学模式融入其中，一个很重要的方法就是在小学语文阅读教学中结合学生生活，同时运用读写结合教学模式。例如，教师在引导学生学习和阅读有关秋天的文章后，教师可以要求学生回想自己在实际生活中，或者是在电视、网络等媒介所看到的秋天的模样。同时，教师可以鼓励学生进行激烈的讨论，最后教师再为学生安排写作任务。学生在这个过程中，实际上就是在为写作积累素材，这不仅对学生阅读、写作兴趣的增强有作用，同时还会对学生阅读习惯的培养产生积极的作用[3]。
4.充分利用学生想象
在小学语文读写结合的教学过程中，不仅要依靠教师和学生的通力合作，进行不断地阅读和写作练习。还有一个不容忽视的因素就是学生的想象力。因为小学阶段的学生，实际上有着很强的想象力，学生对于事物的认知不是很全面，但是却可以凭借自己的想象力，对教师引导的教材中的内容情节，进行外延，最后写出满意的作品。学生通过想象，无论是对阅读内容的理解，还是进行作文写作，都会有很大作用和效果。学生在这个过程中，实际上也可以将自身的真情实感，添入到自己的作文写作中，非常有利于学生养成良好的写作习惯[4]。
【参考文献】
[1]伏凤林. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J]. 黑龙江教育，2014（9）：93-94.
[2]孙娟. 小学阅读教学中读写结合的策略初探[J]. 安徽文学，2010（9）：203-204.
[3]蘭芳. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016（6）：170.
[4]秦志红.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].读与写杂志，2016（7）：197.