论文部分内容阅读
摘 要
互联网时代对教育的冲击就在于教育的信息化发展趋势。在教学过程中，充分利用互联网带来的优势，对传统课堂进行变革，能够与时俱进的发展教育，并且推动教学的进一步发展。互联网时代对于高职教育而言，带来了教学的便捷，使许多内容通过多媒体技术直观的展现、模拟于学生的眼中；还带来了新的学习理念，为高职学生终身学习提供了观念的塑造与方法。本文即针对互联网时代高职教育的新发展做出探索。
【关键词】互联网时代；教育信息化；高职教育
在教育信息化发展下，高职院校在教学技术、教学理念等方面也发生了一定的转变，需要得到教育工作者的关注，并自觉适应时代的发展，调整教学工作。近年来我国高职院校的主流地位逐渐得到肯定，学生规模也大规模增多，恰逢新课程改革发展到一定阶段，教育观念得到更新，信息技术的发展又为教学带来了新的冲击，在这样的环境下，实现教学工作与信息技术的融合，能够全面推进教学的发展。
1 互联网为高职教育带来的转变
1.1 互联网转变了高职院校课堂形态
互联网对与高职教学最直接的冲击就是转变了教学组织形式，作为辅助教学的工具，为课堂带来了视觉感受方面的新变。首先是通过互联网提供的大量教学资源，能够有效充实课堂内容，减轻教师处理信息的时间；其次，通过互联网环境所提供的新的辅助教学，如多媒体技术带来的大屏幕的观感、话筒功能等，即使在课堂中学生数量不断增加的今天，也能轻松的使每位学生都能清晰的接收知识；最后，互联网时代下，课堂的内容能够得到更为丰富的包装，跨学科的知识交流得以实现，打破了学科壁垒，也使得教学内容变得更为丰富。
1.2 互联网转变了高职院校师生的交流模式
互联网环境下，师生间的交流变得更为简便，打破了教学的时间与空间壁垒。随着教育大众化理念的深入发展，高职院校不仅得到了普遍的认可，还发展成为教育大众化的重要承担着，招生人数逐年增多。在这种情况下，教师的教学压力也逐渐增大，师生之间的交流也相应减少，而互联网环境下所提供的师生交流形式的变化，师生能够通过网络实现随时随地的交流，还能在朋友圈、微博等较为私密的空間展示自我，增进相互的了解，打破教学的时间与空间限制。
1.3 转变了高职院校的教学思路
互联网时代除了在切实的方便了教育教学工作外，还意味着思路的转变。在互联网时代，终身学习的观念被愈发的重视起来。教学工作不再是校园的工作，学习的空间与时间均被打破，任何人都可以轻松地利用互联网随时进行学习。在高职教学中，教师不仅仅要将基础的教材知识传递给学生，更要培养塑造学生终身学习的理念。互联网时代对于人才的要求以及知识体系的更新都有所转变，且职业院校学生普遍年龄偏小，日后的发展空间还很大，在教学中，教师要教学生如何自主学习，培养其终身学习观念。
2 互联网时代下高职院校教学工作的新发展
2.1 加强教师的互联网观念
教师在教学中发挥着引导作用，互联网时代下，要想实现高职院校教学工作的转变与发展，就要从教师观念入手，进行转变。在观念上，加强对教师的教育信息化发展观念的转变，在新课标精神等指导下，对教师进行培训，使其能够自觉将互联网带来的便捷运用于课堂教学中。更新教师的教学技能，增强教师对于信息技术的运用能力，使之自觉借助于互联的技术组织课堂，实现课堂组织形式的创新发展。并且鼓励教师在互联网环境下，借助于网络资源展开自主学习，教育部门适当组织在线培训，对教师展开培训。
2.2 借助于互联网实现教学的互动
借助于互联网环境，能够服务于职业院校的职业知识学习，尤其在实践与互动方面，能够为学生提供极大的便捷。许多专业的教学工作，都能够通过互联网实现模拟，使学生通过人机交流实现模拟、体验等。这是互联网的实用性体现，但同时也要有教师进行严格的把关，为学生认真进行筛选。教学的互动还在教师与学生之间展开，互联网环境便捷了师生交流，为教学打破了时间与空间的限制。
2.3 帮学生树立终身学习理念
在互联网时代，资源的获取变得更为简单，同时也意味着人们不仅有终身学习的需求，也有终身学习的条件了。在这种情况下，高职院校教学也要着力培养学生的自主学习能力，帮助他们建立终身学习理念，否则学生很可能会被时代所遗弃。在教学过程中，教师要针对学生所学专业，为他们提供一些自学的网站等资源，不仅要将专业的知识教给学生，更要教他们如何寻找自己想要的资源，如何进行自主的提高学习，为学生日后的进一步发展奠定基础。要不断提醒学生，在互联网时代没有学习的一劳永逸，只有不断更新自己的知识，才能不被淘汰，否则就会像用了几年的低端智能机一样被抛弃。这种观念的转变与重塑，是互联网时代最珍贵的理念。
3 结论
互联网时代实际上是一个经济时代，高中院校的教学一直以适度、有用为原则。实际上，在教学过程中培养学生终身学习的意识，可以帮助他们建立可持续学习的体系，这符合时代的要求，符合职业院校人才的需要，是当前职业院校改革的目标所在。
参考文献
[1]曹艳华.浅析高职教育中多媒体技术运用的技艺结合[J].文教资料，2011，29（09）：234-235.
[2]许孝玲.对基于网络环境下的网络教学应用的探讨——以高职教育中的教师和学生为研究对象[J].中国西部科技，2010，15（09）：70-71.
[3]阳辉.信息化建设在高职院校的应用及对策研究[J].科技经济市场，2011，16（12）：53-54.
作者单位
重庆房地产职业学院 重庆市 400031
互联网时代对教育的冲击就在于教育的信息化发展趋势。在教学过程中，充分利用互联网带来的优势，对传统课堂进行变革，能够与时俱进的发展教育，并且推动教学的进一步发展。互联网时代对于高职教育而言，带来了教学的便捷，使许多内容通过多媒体技术直观的展现、模拟于学生的眼中；还带来了新的学习理念，为高职学生终身学习提供了观念的塑造与方法。本文即针对互联网时代高职教育的新发展做出探索。
【关键词】互联网时代；教育信息化；高职教育
在教育信息化发展下，高职院校在教学技术、教学理念等方面也发生了一定的转变，需要得到教育工作者的关注，并自觉适应时代的发展，调整教学工作。近年来我国高职院校的主流地位逐渐得到肯定，学生规模也大规模增多，恰逢新课程改革发展到一定阶段，教育观念得到更新，信息技术的发展又为教学带来了新的冲击，在这样的环境下，实现教学工作与信息技术的融合，能够全面推进教学的发展。
1 互联网为高职教育带来的转变
1.1 互联网转变了高职院校课堂形态
互联网对与高职教学最直接的冲击就是转变了教学组织形式，作为辅助教学的工具，为课堂带来了视觉感受方面的新变。首先是通过互联网提供的大量教学资源，能够有效充实课堂内容，减轻教师处理信息的时间；其次，通过互联网环境所提供的新的辅助教学，如多媒体技术带来的大屏幕的观感、话筒功能等，即使在课堂中学生数量不断增加的今天，也能轻松的使每位学生都能清晰的接收知识；最后，互联网时代下，课堂的内容能够得到更为丰富的包装，跨学科的知识交流得以实现，打破了学科壁垒，也使得教学内容变得更为丰富。
1.2 互联网转变了高职院校师生的交流模式
互联网环境下，师生间的交流变得更为简便，打破了教学的时间与空间壁垒。随着教育大众化理念的深入发展，高职院校不仅得到了普遍的认可，还发展成为教育大众化的重要承担着，招生人数逐年增多。在这种情况下，教师的教学压力也逐渐增大，师生之间的交流也相应减少，而互联网环境下所提供的师生交流形式的变化，师生能够通过网络实现随时随地的交流，还能在朋友圈、微博等较为私密的空間展示自我，增进相互的了解，打破教学的时间与空间限制。
1.3 转变了高职院校的教学思路
互联网时代除了在切实的方便了教育教学工作外，还意味着思路的转变。在互联网时代，终身学习的观念被愈发的重视起来。教学工作不再是校园的工作，学习的空间与时间均被打破，任何人都可以轻松地利用互联网随时进行学习。在高职教学中，教师不仅仅要将基础的教材知识传递给学生，更要培养塑造学生终身学习的理念。互联网时代对于人才的要求以及知识体系的更新都有所转变，且职业院校学生普遍年龄偏小，日后的发展空间还很大，在教学中，教师要教学生如何自主学习，培养其终身学习观念。
2 互联网时代下高职院校教学工作的新发展
2.1 加强教师的互联网观念
教师在教学中发挥着引导作用，互联网时代下，要想实现高职院校教学工作的转变与发展，就要从教师观念入手，进行转变。在观念上，加强对教师的教育信息化发展观念的转变，在新课标精神等指导下，对教师进行培训，使其能够自觉将互联网带来的便捷运用于课堂教学中。更新教师的教学技能，增强教师对于信息技术的运用能力，使之自觉借助于互联的技术组织课堂，实现课堂组织形式的创新发展。并且鼓励教师在互联网环境下，借助于网络资源展开自主学习，教育部门适当组织在线培训，对教师展开培训。
2.2 借助于互联网实现教学的互动
借助于互联网环境，能够服务于职业院校的职业知识学习，尤其在实践与互动方面，能够为学生提供极大的便捷。许多专业的教学工作，都能够通过互联网实现模拟，使学生通过人机交流实现模拟、体验等。这是互联网的实用性体现，但同时也要有教师进行严格的把关，为学生认真进行筛选。教学的互动还在教师与学生之间展开，互联网环境便捷了师生交流，为教学打破了时间与空间的限制。
2.3 帮学生树立终身学习理念
在互联网时代，资源的获取变得更为简单，同时也意味着人们不仅有终身学习的需求，也有终身学习的条件了。在这种情况下，高职院校教学也要着力培养学生的自主学习能力，帮助他们建立终身学习理念，否则学生很可能会被时代所遗弃。在教学过程中，教师要针对学生所学专业，为他们提供一些自学的网站等资源，不仅要将专业的知识教给学生，更要教他们如何寻找自己想要的资源，如何进行自主的提高学习，为学生日后的进一步发展奠定基础。要不断提醒学生，在互联网时代没有学习的一劳永逸，只有不断更新自己的知识，才能不被淘汰，否则就会像用了几年的低端智能机一样被抛弃。这种观念的转变与重塑，是互联网时代最珍贵的理念。
3 结论
互联网时代实际上是一个经济时代，高中院校的教学一直以适度、有用为原则。实际上，在教学过程中培养学生终身学习的意识，可以帮助他们建立可持续学习的体系，这符合时代的要求，符合职业院校人才的需要，是当前职业院校改革的目标所在。
参考文献
[1]曹艳华.浅析高职教育中多媒体技术运用的技艺结合[J].文教资料，2011，29（09）：234-235.
[2]许孝玲.对基于网络环境下的网络教学应用的探讨——以高职教育中的教师和学生为研究对象[J].中国西部科技，2010，15（09）：70-71.
[3]阳辉.信息化建设在高职院校的应用及对策研究[J].科技经济市场，2011，16（12）：53-54.
作者单位
重庆房地产职业学院 重庆市 400031