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摘 要：小学语文阅读教学的发展，在一定程度上影响着学生语文阅读能力的提高。整本书的阅读教学的提出和发展，为小学语文阅读教学的发展注入了新鲜血液。但是如何开展整本书的阅读教学实践成为语文教师应解决的首要课题。以《西游记》阅读教育为例，打破教师对传统教育思想的束缚，不断通过创新语文阅读教育理念的活动实施阅读教育，充分利用外部环境定期开展阅读交流活动，培养学生整本书阅读能力的阅读教育与实际生活息息相关，把读书作为学生生活习惯的四个方面，牢牢围绕小学语文书本阅读教学实践开展系统论述。
关键词：整本书阅读; 小学语文; 教学实践
小学语文阅读教学中整本书阅读教学的运用，给教师的阅读教学带来了一定的挑战，为教师进一步发展语文阅读教学提供了契机。教师在阅读教学实践中，要在《西游记》整本书中开展阅读教学，切实解决传统阅读教学固有的一些思想问题，利用一切有利的环境，开展阅读交流活动，使学生养成整本书的阅读习惯。教师能够把阅读学习和学生的实际生活相结合，有助于阅读成为学生生活习惯的一部分。
一、打破传统教育思想的束缚，不断创新语文教育理念
目前，小学语文阅读教学需要进一步发展，需要从传统教育的现存问题入手。在传统的小学语文教学中，语文教师通常以一篇课文（篇幅较短）为教学内容，让学生在指定时间内熟悉课文，根据学生的掌握情况开展阅读教学。但是，这种教育状况是否将教师的阅读教育大大限定在短篇阅读的范围内，在隐形中对小学语文阅读教学形成了教育思想的束缚。小学语文教学过程中随着阅读整本书，教师必须打破日积累的教育思想束缚，积极学习整本书，阅读教学相观教育理论，以《西游记》为例，不断创新发展阅读教育理念。
例如，教师要以《西游记》为例开展小学语文图书整本书阅读教学，必须克服教师传统阅读教学的思想束缚，不断创新小学语文阅读教学理念。《西游记》是长篇小说类的文学作品。教师能够以目录中的“章”和“次”为单位设计整本书阅读教学课程的整体计划。但是，教师应理解，阅读整本书的教学不要求教师在短时间内设计整本书的教学内容，而要根据学生的阅读学习效果和学习进度，预先设计所使用的教学内容。但是，教师在读《西游记》的过程中，为了指导教学的大致方向，必须事先设计整个教学。《西游记》是神魔小说的典范佳作，可以有效地丰富和拓展学生的想象力。教师在《西游记》读书时，要突破普通重点词、核心段落的背诵和记忆。我倾向于理解故事。学生以此开阔自己的阅读视野，提高自己的阅读能力和口头表达能力。
二、通过活动实施阅读教育，充分利用外部环境开展教育
教师阅读小学语文书籍开展教学，光靠课程不能充分满足学生的学习需求，同时给教师的单位教育带来很大的负担。外部环境的变化对教师的阅读教学有着不可忽视的影响，但教师可以在外部环境的有利条件下实施整本书的阅读教学。目前小学学生活动实践课程越来越多，教师以开展语言主题活动为契机，将《西游记》阅读教学渗透到活动中，灵活运用外部力量帮助学生积极开展阅读教学。
例如，每年的4月23日是“世界读书日”，教师可以利用这一天向学生推荐《西游记》。然后定期为班里的学生开展《西游记》特别的读书教育。教师在实践活动和课堂上反复强调《西游记》这本书，创造更多共同话题，在学生之间形成无形的影响。如《西游记》的作者是谁？他是哪个朝代的人？唐僧为什么要去西天取经？为什么有那么多妖怪想吃唐僧肉？《西游记》这部著作中丰富的仙人物语，《西游记》读书活动对整个社会有很大的影响，但是根据读书活动最积极的人大多喜欢读书。另外，互联网也是读书共享的便利平台，许多专家都喜欢通过网络平台制作和播放自己对这本书的认识。教师可以组织学生通过网络平台收听《西游记》的书评和广播节目。学生通过多种方式接触《西游记》的更多讲义，逐渐加深自己对书本的认识。例如，孙悟空在西游记中嫉恶如仇、忠实护主的形象对学生的成长起着非常重要的作用。猪八戒在书中好吃懒惰的形象，从另一个角度帮助学生成为勤劳负责的人。学生通过多种方式了解西游记的内容后，需要表达自己的机会和平台，教师可以通过组织学生阅读来表达自己对《西游记》的意见。学生通过积极参与阅读活动，可以与学生深入交流，进一步提高自己对《西游记》的认知。因此，教师可以通过阅读活动阅读整本书，通过外界环境进行阅读教育，激发学生对《西游记》阅读的兴趣。
三、定期开展阅读交流活动，培养学生整本书阅读能力
教师需要以《西游记》为中心积极开展小学语文整本书阅读教学，长期的阅读氛围为学生提供阅读环境的帮助。定期开展《西游记》题目阅读交流活动，可以保持学生对《西游记》阅读的兴趣，有助于教师提高整本书的阅读能力。然而，教师在教学实践中面临各种问题。由于这些问题发生在学生、教师身上，或者存在相当大的条件制约，可能会影响教师的后续教育。但教师同样在解决问题的过程中，可以进一步加强对读书交流活动的学生支持。
例如，在《西游记》教育初期的读书交流活动中，教师可以围绕整本书进行读书指导。如果这本书属于中国四大名著之一，那么这本著作的作者是哪个时代的？他的名字是？《西游记》与那些核心人物有关吗？在学生对《西游记》有一定认识后，教师可以围绕《西游记》具体故事情节开展阅读教学。孙悟空是什么样的人物？在“三打白骨精”的末尾，他为什么要离开唐僧一行？这些问题对学生有一定的积极意义，不仅能帮助学生阅读知识和熟悉《西游记》的内容，还能提高学生的思维能力和口语表达能力。
四、阅读教育联系实际生活，使读书成为学生的生活习惯
在語文教学实践过程中，教师需要把学生的日常生活与语文教学紧密结合起来。教师能够赋予学生在学习过程中学到的整本书的阅读能力，在日常学习生活中发挥积极的作用，对学生阅读整本书有积极的促进作用。学生在学习阅读《西游记》的过程中，逐渐激发自己对语言能力的潜力，甚至可以在教师的指导下使阅读成为自己生活的重要组成部分。
例如，《西游记》作为脍炙人口的文学作品，现在被很多人所熟知。学生能把握这本书的内容，就能找到更多和周围人共同的话题。学生在读书初期可能不知道这些，但教师能够为学生指导。虽然教师能够积极地让学生读这一作品，但是周围也能够配置有实践价值的读书工作。读书作业作为促进学生积极接触和读书的“动力”，能让学生的生活感受到《西游记》的重要价值。但是，《西游记》对学生的人生来说具有更大的意义。许多学生读《西游记》可以获得读长篇小学的技巧，从而养成喜欢读书的好生活习惯。
总之，小学语文整本书阅读教学的开展，教师必须从各个方面进行学习、发展和转变。《西游记》作为小学生应该学习的书之一，在整本小学语文书阅读教学实践中，能发挥重要的媒介作用。对于教师来说，使用《西游记》探索整本书阅读教学可能面临的问题，解决这些问题可以实现整本书的教学进一步完善。这种语文教学周期较长，教师需要有足够的耐心逐步实施。
参考文献：
[1]马俊红.整本书阅读：小学语文教学的新定位[J].文教资料，2018（29）：37-38.
[2]林秀平.基于文体意识视阈下“整本书阅读教学”——以《不老泉》导读教学例谈小学生文学欣赏能力的培植[J].基础教育论坛，2019（03）：36-38.
[3]褚卫军.小学语文教学中的整本书阅读教学研究[J].语文教育通讯d刊（学术刊），2019（05）：39-41.
（广西梧州市藤县潭津中心校 543300）
关键词：整本书阅读; 小学语文; 教学实践
小学语文阅读教学中整本书阅读教学的运用，给教师的阅读教学带来了一定的挑战，为教师进一步发展语文阅读教学提供了契机。教师在阅读教学实践中，要在《西游记》整本书中开展阅读教学，切实解决传统阅读教学固有的一些思想问题，利用一切有利的环境，开展阅读交流活动，使学生养成整本书的阅读习惯。教师能够把阅读学习和学生的实际生活相结合，有助于阅读成为学生生活习惯的一部分。
一、打破传统教育思想的束缚，不断创新语文教育理念
目前，小学语文阅读教学需要进一步发展，需要从传统教育的现存问题入手。在传统的小学语文教学中，语文教师通常以一篇课文（篇幅较短）为教学内容，让学生在指定时间内熟悉课文，根据学生的掌握情况开展阅读教学。但是，这种教育状况是否将教师的阅读教育大大限定在短篇阅读的范围内，在隐形中对小学语文阅读教学形成了教育思想的束缚。小学语文教学过程中随着阅读整本书，教师必须打破日积累的教育思想束缚，积极学习整本书，阅读教学相观教育理论，以《西游记》为例，不断创新发展阅读教育理念。
例如，教师要以《西游记》为例开展小学语文图书整本书阅读教学，必须克服教师传统阅读教学的思想束缚，不断创新小学语文阅读教学理念。《西游记》是长篇小说类的文学作品。教师能够以目录中的“章”和“次”为单位设计整本书阅读教学课程的整体计划。但是，教师应理解，阅读整本书的教学不要求教师在短时间内设计整本书的教学内容，而要根据学生的阅读学习效果和学习进度，预先设计所使用的教学内容。但是，教师在读《西游记》的过程中，为了指导教学的大致方向，必须事先设计整个教学。《西游记》是神魔小说的典范佳作，可以有效地丰富和拓展学生的想象力。教师在《西游记》读书时，要突破普通重点词、核心段落的背诵和记忆。我倾向于理解故事。学生以此开阔自己的阅读视野，提高自己的阅读能力和口头表达能力。
二、通过活动实施阅读教育，充分利用外部环境开展教育
教师阅读小学语文书籍开展教学，光靠课程不能充分满足学生的学习需求，同时给教师的单位教育带来很大的负担。外部环境的变化对教师的阅读教学有着不可忽视的影响，但教师可以在外部环境的有利条件下实施整本书的阅读教学。目前小学学生活动实践课程越来越多，教师以开展语言主题活动为契机，将《西游记》阅读教学渗透到活动中，灵活运用外部力量帮助学生积极开展阅读教学。
例如，每年的4月23日是“世界读书日”，教师可以利用这一天向学生推荐《西游记》。然后定期为班里的学生开展《西游记》特别的读书教育。教师在实践活动和课堂上反复强调《西游记》这本书，创造更多共同话题，在学生之间形成无形的影响。如《西游记》的作者是谁？他是哪个朝代的人？唐僧为什么要去西天取经？为什么有那么多妖怪想吃唐僧肉？《西游记》这部著作中丰富的仙人物语，《西游记》读书活动对整个社会有很大的影响，但是根据读书活动最积极的人大多喜欢读书。另外，互联网也是读书共享的便利平台，许多专家都喜欢通过网络平台制作和播放自己对这本书的认识。教师可以组织学生通过网络平台收听《西游记》的书评和广播节目。学生通过多种方式接触《西游记》的更多讲义，逐渐加深自己对书本的认识。例如，孙悟空在西游记中嫉恶如仇、忠实护主的形象对学生的成长起着非常重要的作用。猪八戒在书中好吃懒惰的形象，从另一个角度帮助学生成为勤劳负责的人。学生通过多种方式了解西游记的内容后，需要表达自己的机会和平台，教师可以通过组织学生阅读来表达自己对《西游记》的意见。学生通过积极参与阅读活动，可以与学生深入交流，进一步提高自己对《西游记》的认知。因此，教师可以通过阅读活动阅读整本书，通过外界环境进行阅读教育，激发学生对《西游记》阅读的兴趣。
三、定期开展阅读交流活动，培养学生整本书阅读能力
教师需要以《西游记》为中心积极开展小学语文整本书阅读教学，长期的阅读氛围为学生提供阅读环境的帮助。定期开展《西游记》题目阅读交流活动，可以保持学生对《西游记》阅读的兴趣，有助于教师提高整本书的阅读能力。然而，教师在教学实践中面临各种问题。由于这些问题发生在学生、教师身上，或者存在相当大的条件制约，可能会影响教师的后续教育。但教师同样在解决问题的过程中，可以进一步加强对读书交流活动的学生支持。
例如，在《西游记》教育初期的读书交流活动中，教师可以围绕整本书进行读书指导。如果这本书属于中国四大名著之一，那么这本著作的作者是哪个时代的？他的名字是？《西游记》与那些核心人物有关吗？在学生对《西游记》有一定认识后，教师可以围绕《西游记》具体故事情节开展阅读教学。孙悟空是什么样的人物？在“三打白骨精”的末尾，他为什么要离开唐僧一行？这些问题对学生有一定的积极意义，不仅能帮助学生阅读知识和熟悉《西游记》的内容，还能提高学生的思维能力和口语表达能力。
四、阅读教育联系实际生活，使读书成为学生的生活习惯
在語文教学实践过程中，教师需要把学生的日常生活与语文教学紧密结合起来。教师能够赋予学生在学习过程中学到的整本书的阅读能力，在日常学习生活中发挥积极的作用，对学生阅读整本书有积极的促进作用。学生在学习阅读《西游记》的过程中，逐渐激发自己对语言能力的潜力，甚至可以在教师的指导下使阅读成为自己生活的重要组成部分。
例如，《西游记》作为脍炙人口的文学作品，现在被很多人所熟知。学生能把握这本书的内容，就能找到更多和周围人共同的话题。学生在读书初期可能不知道这些，但教师能够为学生指导。虽然教师能够积极地让学生读这一作品，但是周围也能够配置有实践价值的读书工作。读书作业作为促进学生积极接触和读书的“动力”，能让学生的生活感受到《西游记》的重要价值。但是，《西游记》对学生的人生来说具有更大的意义。许多学生读《西游记》可以获得读长篇小学的技巧，从而养成喜欢读书的好生活习惯。
总之，小学语文整本书阅读教学的开展，教师必须从各个方面进行学习、发展和转变。《西游记》作为小学生应该学习的书之一，在整本小学语文书阅读教学实践中，能发挥重要的媒介作用。对于教师来说，使用《西游记》探索整本书阅读教学可能面临的问题，解决这些问题可以实现整本书的教学进一步完善。这种语文教学周期较长，教师需要有足够的耐心逐步实施。
参考文献：
[1]马俊红.整本书阅读：小学语文教学的新定位[J].文教资料，2018（29）：37-38.
[2]林秀平.基于文体意识视阈下“整本书阅读教学”——以《不老泉》导读教学例谈小学生文学欣赏能力的培植[J].基础教育论坛，2019（03）：36-38.
[3]褚卫军.小学语文教学中的整本书阅读教学研究[J].语文教育通讯d刊（学术刊），2019（05）：39-41.
（广西梧州市藤县潭津中心校 543300）