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摘 要：小学数学重视对小学生进行基础数学知识和理论的教育，对于学生未来数学课程的学习具有重要的意义和作用。随着新课标和素质教育的深入发展，对于学生学习与教师的课程教学提出了新的要求。在数学课程的学习过程中，应该转变过去被动式的模式，还学生更多的自主权利，给予学生更多的思考空间，这对于小学数学教与学的发展具有重要的意义和作用。
关键词：小学数学；课堂；学生；思考；自主
爱因斯坦曾说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”众所周知，学生对知识的真正掌握和自身能力的切实提高，靠的不是灌输，而是靠自己对知识的思考、理解和体味，只有这样，才能真正实现学生自身的主动发展。在强调“以学生发展为本”，教师是学生学习的“促进者”“引导者”“组织者”的教育改革潮流中，教师在课堂教学中留给学生更多的主动权，对于当前小学数学教与学的发展具有积极的作用。
一、当前小学数学课堂教学中存在的问题
1.学生课堂学习的自主性不够
部分学生在课堂学习中处于被动地位，被动地跟着教师的节奏和引导，没有充分激发自身的学习主动性和积极性。在日常的课堂学习过程中，经常能被外面的声音吸引，思绪飞到“九天云外”，这对于课堂学习存在一定的负面影响。
2.教师课堂教学模式存在问题
教师的课程教学模式，也是影响学生数学学习的重要因素。在过去，教师的教法和模式往往相对被动，学生的学习过程相对机械化，在实际的教学过程中往往过于重视对学生灌输式的填鸭教学模式，忽视了学生参与课程学习的主动性。
二、还学生更多的自主权，提高小学数学的成效
1.充分利用信息技术的优势，打造趣味课堂
信息技术与小学数学课堂教学的融合，进一步转变了过去数学课程教学的模式，以更加直观、具体的教学过程，赋予了新时期数学课堂的新方向。在小学数学课程教育中，积极地使用基于信息技术，诸如新媒体、微课等教学工具，可以进一步激发学生参与课程学习的积极性和热情，让学生更加自主地进行学习与发展。比如，利用微课的教学模式，教师可以定期把学生在学习过程中遇到的重点、难点、易错点等进行筛选和处理，让学生自主地去反思，强化学生对重点、难点、易错点的自我认识、自我反思、自我提高的认识。
2.增强学生的学习兴趣，还给学生更多的主动权
学生的学习积极性是提高课程学习的重要着力点，这需要教师在具体的教学过程中进行有效的疏导。在实际的教学过程中，教师可以尝试安排课堂学习时间的一部分，让学生自主地去消化和反思相关的知识和内容，便于学生进一步掌握相关的内容，这对于增强学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习兴趣具有重要的意义。比如在讲解《角度的测量》这一课时，教师在向学生做好度的理解和意义后，让学生自主去找身边的角度，自己尝试去测量和记录，并且与身边的同学进行分享和交流。通过这样的教学模式，给予学生更多的学习主动权，便于学生进行更加自主的学习，这与新课标和素质教育的理念是相一致的。
3.转变课堂教学模式，实行“双主”原则
应试化的教学模式，被很多教师奉为“有效原则”，很显然随着时代教育的发展，应试化的教学模式很显然已经不能满足当前小学数学教与学的发展。针对这样的情况，教师应该充分落实新课标和素质教育下的“双主”原则，即教师主导性、学生主体性。通过双主原则的有效落实，转变传统课堂教学的主体模式，给予学生更多的课堂参与主动权，这对于提高学生自我学习、自我管理、自我反思、自我提高的自主学习过程具有重要的意义。
4.科学地对每一个学生的课堂学习进行考核和评价
最后，教师还应该针对学生课堂自主学习进行有效的考核和评价，帮助学生有效地进行相关自主思考与学习能力的提高。针对学生在自主空间中的学习行为，教师可以从多方面去考核和评价，把学生的自主能力、自主态度、自主过程、自主反思等多个方面的自我学习行为都纳入到考核与评价的体系中，进一步科学地对学生自主反思与学习进行考评。
还学生更多的主动权，让学生更加自主地参与到课堂教学过程中具有重要的意义和作用。作为小学数学教师，应该充分认识到当前数学教学过程中存在的问题，结合新课标和素质教育的理念、要求，进一步增强学生参与课程学习的积极性和主动性，充分发挥每一个学生的主观能动性，为当前小学数学课程教与学的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]许国平.小学数学课题教学中学生创新意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2017（12）.
[2]李凤琴.结合教学实际，谈中小学数学课的衔接[J].内蒙古教育学院学报，1999（4）.
[3]冯繼光.提高综合能力 培育核心素养：核心素养下的初中物理教学浅探[J].文理导航（中旬），2017（12）.
[4]朱黎生，沈南山，宋乃庆.数学课程标准“双基”内涵延拓的教育思考[J].课程·教材·教法，2012（5）.
[5]田玉萍.关于数学“四基”中“基本活动经验”的浅思[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（10）.
编辑 谢尾合
关键词：小学数学；课堂；学生；思考；自主
爱因斯坦曾说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”众所周知，学生对知识的真正掌握和自身能力的切实提高，靠的不是灌输，而是靠自己对知识的思考、理解和体味，只有这样，才能真正实现学生自身的主动发展。在强调“以学生发展为本”，教师是学生学习的“促进者”“引导者”“组织者”的教育改革潮流中，教师在课堂教学中留给学生更多的主动权，对于当前小学数学教与学的发展具有积极的作用。
一、当前小学数学课堂教学中存在的问题
1.学生课堂学习的自主性不够
部分学生在课堂学习中处于被动地位，被动地跟着教师的节奏和引导，没有充分激发自身的学习主动性和积极性。在日常的课堂学习过程中，经常能被外面的声音吸引，思绪飞到“九天云外”，这对于课堂学习存在一定的负面影响。
2.教师课堂教学模式存在问题
教师的课程教学模式，也是影响学生数学学习的重要因素。在过去，教师的教法和模式往往相对被动，学生的学习过程相对机械化，在实际的教学过程中往往过于重视对学生灌输式的填鸭教学模式，忽视了学生参与课程学习的主动性。
二、还学生更多的自主权，提高小学数学的成效
1.充分利用信息技术的优势，打造趣味课堂
信息技术与小学数学课堂教学的融合，进一步转变了过去数学课程教学的模式，以更加直观、具体的教学过程，赋予了新时期数学课堂的新方向。在小学数学课程教育中，积极地使用基于信息技术，诸如新媒体、微课等教学工具，可以进一步激发学生参与课程学习的积极性和热情，让学生更加自主地进行学习与发展。比如，利用微课的教学模式，教师可以定期把学生在学习过程中遇到的重点、难点、易错点等进行筛选和处理，让学生自主地去反思，强化学生对重点、难点、易错点的自我认识、自我反思、自我提高的认识。
2.增强学生的学习兴趣，还给学生更多的主动权
学生的学习积极性是提高课程学习的重要着力点，这需要教师在具体的教学过程中进行有效的疏导。在实际的教学过程中，教师可以尝试安排课堂学习时间的一部分，让学生自主地去消化和反思相关的知识和内容，便于学生进一步掌握相关的内容，这对于增强学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习兴趣具有重要的意义。比如在讲解《角度的测量》这一课时，教师在向学生做好度的理解和意义后，让学生自主去找身边的角度，自己尝试去测量和记录，并且与身边的同学进行分享和交流。通过这样的教学模式，给予学生更多的学习主动权，便于学生进行更加自主的学习，这与新课标和素质教育的理念是相一致的。
3.转变课堂教学模式，实行“双主”原则
应试化的教学模式，被很多教师奉为“有效原则”，很显然随着时代教育的发展，应试化的教学模式很显然已经不能满足当前小学数学教与学的发展。针对这样的情况，教师应该充分落实新课标和素质教育下的“双主”原则，即教师主导性、学生主体性。通过双主原则的有效落实，转变传统课堂教学的主体模式，给予学生更多的课堂参与主动权，这对于提高学生自我学习、自我管理、自我反思、自我提高的自主学习过程具有重要的意义。
4.科学地对每一个学生的课堂学习进行考核和评价
最后，教师还应该针对学生课堂自主学习进行有效的考核和评价，帮助学生有效地进行相关自主思考与学习能力的提高。针对学生在自主空间中的学习行为，教师可以从多方面去考核和评价，把学生的自主能力、自主态度、自主过程、自主反思等多个方面的自我学习行为都纳入到考核与评价的体系中，进一步科学地对学生自主反思与学习进行考评。
还学生更多的主动权，让学生更加自主地参与到课堂教学过程中具有重要的意义和作用。作为小学数学教师，应该充分认识到当前数学教学过程中存在的问题，结合新课标和素质教育的理念、要求，进一步增强学生参与课程学习的积极性和主动性，充分发挥每一个学生的主观能动性，为当前小学数学课程教与学的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]许国平.小学数学课题教学中学生创新意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2017（12）.
[2]李凤琴.结合教学实际，谈中小学数学课的衔接[J].内蒙古教育学院学报，1999（4）.
[3]冯繼光.提高综合能力 培育核心素养：核心素养下的初中物理教学浅探[J].文理导航（中旬），2017（12）.
[4]朱黎生，沈南山，宋乃庆.数学课程标准“双基”内涵延拓的教育思考[J].课程·教材·教法，2012（5）.
[5]田玉萍.关于数学“四基”中“基本活动经验”的浅思[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（10）.
编辑 谢尾合