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【摘 要】行为不良学生的存在是一个普遍的事实。行为不良学生应引起我们教师尤其是班主任的重视，我们应把教育转化行为不良学生作为自己的一项光荣的任务，切实抓好。
【关键词】行为不良；反思；教育
所谓行为不良学生是指在校内外多次发生违反校规校纪、违反社会公德且在群体中表现较差的学生。他们的不良行为有：欠交作业、破坏课堂纪律、抄作业、考试作弊、破坏公物、打架斗殴、抽烟、喝酒、赌博、经营业性电子游戏厅、营业性网吧、无故旷课甚至离家出走等。
一、行为不良学生的成因
（一）中学生不成熟的心理是导致不良行为的产生的内因
中学生正处于生理、心理急剧变化发展的时期。从心理方面来看，一方面，他们由少时的依赖性逐渐向独立性过渡，显然有了一定的思想，有了一定的自主判断，自我意识较强，个性突出；另一方面，他们的心理发育还不成熟，心理比较脆弱、稚嫩，容易极端、片面、消沉、缺乏理智。此时，他们正处于心理断奶期，由于心理的不成熟，导致他们对自己的身心发展感到困惑，对各种社会现象感到迷茫。
（二）家庭教育的失当
许多行为不良学生大多出自问题家庭。在行为不良的学生家庭中，经常可以看到以下几种情形。
1.破碎型家庭。目前每个学校里都会有一小部分学生来自离异家庭，当该学生成为离婚双方重建新家庭的一大障碍时，无论子女跟谁都容易被疏于管理和教育。生活在破碎家庭的学生，很容易养成偏执、冷漠、仇视、好斗等不良习惯。
2.专制型家庭。有的学生父母对子女要求过高、过严，平时又疏于管理，教育方式简单粗暴，学生一旦出现不良行为或达不到父母提出的要求时，其父母就会棍棒相加。这样的学生得不到关爱、得不到温暖，很容易养成自卑、虚荣、孤僻的畸形心态。由于在家庭中缺少关爱，这样的学生往往会到社会上寻求“哥儿们”的帮助，进而受到不良诱惑而走上邪路。
3.溺爱型家庭。有的父母对子女溺爱偏袒，不管子女提出多高要求，父母总会想方设法地满足他。这样就会使子女养成好吃懒做的不良品行，甚至发展到为所欲为、不可收拾的地步。
（三）学校教育的失误
1.在当前的考试制度下，学生的课业负担和心理负担较重，从而导致部分学生身心受到极大的压抑并屡遭挫折和失败，使他们不能适应学校环境。学生求知欲的减弱、学习热情的降低，正是学生不良行为形成的开始。
2.教师对学生缺乏耐心。有很大一部分学生是由于上课听不懂、作业不会做等学习困难而导致不良行为的。教师虽然对他们做了一些教育工作，但不能持之以恒，有时把他们丢在一边不予理睬或训斥一顿，加深不良行为的发展。
3.教师对学生缺少爱心。那些学习成绩差的学生，很难得到老师的表扬和表现自己的机会，在班集体中，得不到温暖和关爱，容易被老师嫌弃、歧视，导致学生与老师的对立。
（四）社会不良因素的影响
社会不良因素主要有：社会上的不正之风；内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等。所有这一切，对身心发育不成熟、缺乏鉴别能力的青少年学生来讲，无疑会产生误导。
二、转化行为不良学生的对策
由于行为不良学生不仅仅是学生自身心理的不成熟造成的，而是多方面因素造成的，因此采取对策时，应从学校、家庭、社会三方面加以整体上的考虑，形成网络，共同来转化行为不良学生。
（一）学校方面
1.教师要给行为不良学生倾注更多的爱。
爱是最好的老师。由于很大一部分学生是因为上课听不懂、作业不会做等学习困难而导致不良行为的，因而教师要在课堂提问、作业批改、课后辅导等方面对行为不良生予以倾斜。对行为不良生在学习上要降低要求，让他们跳一跳就能摘到桃子，让他们尝到成功的喜悦，摆脱失败的阴影，重树学习的信心，鼓起前进的勇气。
2.教师要善于发现行为不良学生的闪光点。
发现并及时鼓励学生的闪光点，这是转化行为不良生的有效方法之一。
3.实行常规考核，定期举办心理健康教育讲座。
我对全体学生实行“比、学、赶、帮、超”常规考核，每周利用班会课进行考核，对于在考核中不满80分的行为不良学生，学校将定期对他们培训，定期为他们举办心理健康讲座，提高他们的心理健康水平，纠正他们的不良行为。
4.经常与家长取得联系。
学校教育必须经常与家庭教育取得联系，家校教育凝成合力后才能发挥作用。首先，用好家校联系本。我校发给每位学生一本“家校联系本”，要求学生将自己的思想、学习、生活等情况写在家校联系本上向老师、父母汇报，班主任老师写好在校表现、意见，并要求学生带回家请父母写在家表现、家长意见等，再由学生带回学校给老师。家校联系本成了沟通学校、家庭、学生的有力桥梁和纽带。其次，开好家长会，搞好家校联谊活动。再次搞好家访活动，利用课余时间、双休日以及每年的寒暑假到学生家中登门访问。家访时切忌只谈缺点、错误，不谈成绩、优点。家访活动、家校联系本、家长会、家校联谊活动对转化行为后进生、提高家教水平等方面起了很重要的作用。
（二）家庭方面
家长应当根据子女的实际情况提出相应的切实可行的目标。在教育方法上切忌简单、粗暴，动辄棍棒相加，要以平等的方式和子女多交流、多沟通，了解其思想动态，给予及时的关心、指导。另外，家庭成员应和睦相处，要让子女生活在宽松和谐的家庭环境之中。
（三）社会方面
政府建设好一支高素质的综合执法队伍，加强影视、报刊等传播媒体和娱乐场所的管理和监督，真正做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，共同给青少年营造一个和谐、安宁、健康的文化环境。
转化行为不良学生是一项长期的、艰巨的工作，不可急于求成，甚至半途而废。“功夫不负有心人”。对行为不良学生的转化，只要能做到持之以恒，常抓不懈，并与家庭教育、社会教育形成合力，相信我们的工作就不会白做，辛勤的汗水终会浇灌出美丽的鲜花。
（作者单位：南京市百家湖中学）
【关键词】行为不良；反思；教育
所谓行为不良学生是指在校内外多次发生违反校规校纪、违反社会公德且在群体中表现较差的学生。他们的不良行为有：欠交作业、破坏课堂纪律、抄作业、考试作弊、破坏公物、打架斗殴、抽烟、喝酒、赌博、经营业性电子游戏厅、营业性网吧、无故旷课甚至离家出走等。
一、行为不良学生的成因
（一）中学生不成熟的心理是导致不良行为的产生的内因
中学生正处于生理、心理急剧变化发展的时期。从心理方面来看，一方面，他们由少时的依赖性逐渐向独立性过渡，显然有了一定的思想，有了一定的自主判断，自我意识较强，个性突出；另一方面，他们的心理发育还不成熟，心理比较脆弱、稚嫩，容易极端、片面、消沉、缺乏理智。此时，他们正处于心理断奶期，由于心理的不成熟，导致他们对自己的身心发展感到困惑，对各种社会现象感到迷茫。
（二）家庭教育的失当
许多行为不良学生大多出自问题家庭。在行为不良的学生家庭中，经常可以看到以下几种情形。
1.破碎型家庭。目前每个学校里都会有一小部分学生来自离异家庭，当该学生成为离婚双方重建新家庭的一大障碍时，无论子女跟谁都容易被疏于管理和教育。生活在破碎家庭的学生，很容易养成偏执、冷漠、仇视、好斗等不良习惯。
2.专制型家庭。有的学生父母对子女要求过高、过严，平时又疏于管理，教育方式简单粗暴，学生一旦出现不良行为或达不到父母提出的要求时，其父母就会棍棒相加。这样的学生得不到关爱、得不到温暖，很容易养成自卑、虚荣、孤僻的畸形心态。由于在家庭中缺少关爱，这样的学生往往会到社会上寻求“哥儿们”的帮助，进而受到不良诱惑而走上邪路。
3.溺爱型家庭。有的父母对子女溺爱偏袒，不管子女提出多高要求，父母总会想方设法地满足他。这样就会使子女养成好吃懒做的不良品行，甚至发展到为所欲为、不可收拾的地步。
（三）学校教育的失误
1.在当前的考试制度下，学生的课业负担和心理负担较重，从而导致部分学生身心受到极大的压抑并屡遭挫折和失败，使他们不能适应学校环境。学生求知欲的减弱、学习热情的降低，正是学生不良行为形成的开始。
2.教师对学生缺乏耐心。有很大一部分学生是由于上课听不懂、作业不会做等学习困难而导致不良行为的。教师虽然对他们做了一些教育工作，但不能持之以恒，有时把他们丢在一边不予理睬或训斥一顿，加深不良行为的发展。
3.教师对学生缺少爱心。那些学习成绩差的学生，很难得到老师的表扬和表现自己的机会，在班集体中，得不到温暖和关爱，容易被老师嫌弃、歧视，导致学生与老师的对立。
（四）社会不良因素的影响
社会不良因素主要有：社会上的不正之风；内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等。所有这一切，对身心发育不成熟、缺乏鉴别能力的青少年学生来讲，无疑会产生误导。
二、转化行为不良学生的对策
由于行为不良学生不仅仅是学生自身心理的不成熟造成的，而是多方面因素造成的，因此采取对策时，应从学校、家庭、社会三方面加以整体上的考虑，形成网络，共同来转化行为不良学生。
（一）学校方面
1.教师要给行为不良学生倾注更多的爱。
爱是最好的老师。由于很大一部分学生是因为上课听不懂、作业不会做等学习困难而导致不良行为的，因而教师要在课堂提问、作业批改、课后辅导等方面对行为不良生予以倾斜。对行为不良生在学习上要降低要求，让他们跳一跳就能摘到桃子，让他们尝到成功的喜悦，摆脱失败的阴影，重树学习的信心，鼓起前进的勇气。
2.教师要善于发现行为不良学生的闪光点。
发现并及时鼓励学生的闪光点，这是转化行为不良生的有效方法之一。
3.实行常规考核，定期举办心理健康教育讲座。
我对全体学生实行“比、学、赶、帮、超”常规考核，每周利用班会课进行考核，对于在考核中不满80分的行为不良学生，学校将定期对他们培训，定期为他们举办心理健康讲座，提高他们的心理健康水平，纠正他们的不良行为。
4.经常与家长取得联系。
学校教育必须经常与家庭教育取得联系，家校教育凝成合力后才能发挥作用。首先，用好家校联系本。我校发给每位学生一本“家校联系本”，要求学生将自己的思想、学习、生活等情况写在家校联系本上向老师、父母汇报，班主任老师写好在校表现、意见，并要求学生带回家请父母写在家表现、家长意见等，再由学生带回学校给老师。家校联系本成了沟通学校、家庭、学生的有力桥梁和纽带。其次，开好家长会，搞好家校联谊活动。再次搞好家访活动，利用课余时间、双休日以及每年的寒暑假到学生家中登门访问。家访时切忌只谈缺点、错误，不谈成绩、优点。家访活动、家校联系本、家长会、家校联谊活动对转化行为后进生、提高家教水平等方面起了很重要的作用。
（二）家庭方面
家长应当根据子女的实际情况提出相应的切实可行的目标。在教育方法上切忌简单、粗暴，动辄棍棒相加，要以平等的方式和子女多交流、多沟通，了解其思想动态，给予及时的关心、指导。另外，家庭成员应和睦相处，要让子女生活在宽松和谐的家庭环境之中。
（三）社会方面
政府建设好一支高素质的综合执法队伍，加强影视、报刊等传播媒体和娱乐场所的管理和监督，真正做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，共同给青少年营造一个和谐、安宁、健康的文化环境。
转化行为不良学生是一项长期的、艰巨的工作，不可急于求成，甚至半途而废。“功夫不负有心人”。对行为不良学生的转化，只要能做到持之以恒，常抓不懈，并与家庭教育、社会教育形成合力，相信我们的工作就不会白做，辛勤的汗水终会浇灌出美丽的鲜花。
（作者单位：南京市百家湖中学）