在新课程改革下,以“学生自主发展”重视学生自主学习理念已悄然进入教育改革中,它推动着课堂结构的改革。学生自主发展就是学生在教师的指导下,学生自主探索、自主发展、自主质疑、自主运用,使学生在数学能力上有一个全面的发展和提高。我认为要让学生成为这一学习的主人,教师应该为学生搭建好三座桥梁。
　　
　　一、 搭建爱学的桥梁
　　
　　爱学是学生主体得以发展的前提,它能让学生产生学习的愿望和兴趣。怎样为学生建好这座桥梁呢?我认为可以从两方面入手:
　　1. 以情建立新型的师生关系,搭建爱学的桥梁
　　古有“亲其师,信其道”之说,小学生对教师有情感的依恋,所以,学生容易由喜爱这一位教师而改变学习数学的态度,由不爱学到爱学,就会乐上这一位老师的课,喜欢他所教的内容。我在每一个新学期接任一个新班的时候,首先就在学生中了解每个学生的学习情况,并给每一个学生建立一个小资料档案,做到心中有数,“对症下药”。然后在授课时以一种师生平等的态度去接近学生,对学生回答的问题答案,不论对错,都给予肯定或帮助,逐步打消学生害怕答错问题的心理,通过这种开放的民主形式,激活学生在课堂上敢想、敢说、敢于指正别人错误的学习氛围。因而,拖欠作业和抄袭他人作业的现象得到有效的扼制,他们有不会做的都敢于向老师请教,形成了一种以学习为荣,以抄袭为耻的良好学习风气。
　　2.以趣激发学习欲望,搭建爱学的桥梁
　　光有“亲其师,信其道”还不行,教师应在此基础上充分挖掘数学的趣味性,从而激发学生爱学数学的兴趣,教师可以从下三个方面来调动学生的兴趣:(1)根据学生好奇心强的特点,以奇引趣;(2)根据学生好思的特点,以疑引趣;(3)根据学生喜新的特点,以新引趣、以变引趣、以美引趣,并从多角度、多方面培养学生的学习兴趣。
　　
　　二、 搭建会学的桥梁
　　
　　曾有人说:教师的教学要落实到教会学生学习。即教师所追求和给学生的应该是“授之以渔”,而不是“授之鱼”而已。如何达到这一目的而搭建好这一座桥梁呢?我个人认为:
　　1.引导学生主动参与学习的全过程
　　在课堂教学中,教师应最大限度地调动学生的学习积极性和学生的感官系统,让学生在获得知识的过程中,动手操作、动脑思维、动口叙述、动眼感触,始终让学生处于一个获得知识的兴奋状态,通过学生的自主发现、自主探索、自主质疑、自主解惑来加深知识的理解,从而达到引导学生主动参与学习的教学目的。
　　2.引导学生养成看书质疑的好习惯
　　在教学中,往往会遇到学生不会做就问老师的现象,如果我们这时只为其排解眼前之急,只会使其养成忽视看书并从中获得答案的不良习惯。所以,作为教师,我们应该在为其解惑的同时,更主要的是积极引导他们如何看书,养成他们对知识理解的能力,使他们明白:书,其实是一位最好的无声老师,它能给自己无穷的知识和力量。因此,在教学中,我特别重视培养学生看书的习惯,引导他们如何看书、看懂书,从而提高他们看书的质量,同时也可以训练他们翻书的速度。
　　3.引导学生建立良好的团结协作的学习方式
　　团结协作的学习方式,能让学生在遇到学习困难而一个人无法解决的时候,知道靠群体合作来实现。在教学过程中,教师可以通过学生的小组合作学习来培养这种群体意识,学生在小组合作的学习过程中,可以博采众长,汇聚多种解答方法,从中择优去劣、择简去繁。
　　
　　三、 搭建“我要学”的桥梁
　　
　　学生“爱学”数学,掌握了“会学”数学的方法,一定就会信心百倍,甚至对数学产生入迷的程度,由此产生从“苦学”到“乐学”,由“要我学”转化为“我要学”,而“我要学”正是我们教师追求的最终目标。
　　1.给学生提供自主学习的机会
　　要想给学生提供一个自主学习的机会,作为教师就应该做到:(1)不打断学生自主思维;(2)不替代学生可以自主探索;(3)不暗示学生可以自主发现。充分给予学生学习的机会,发挥学生自主学习的能动性,让他们从失败中积累成功的经验、从成功中体验自主学习的快乐,成就学生的成功感,增强他们自主学习的信心。
　　2.给学生提供自主学习的时间
　　在课堂中,我们不仅要尽可能达到目标教学的目的,而且还要尽可能地让学生有更多的自主学习时间。例如:在组合图形的面积计算课中,学生在掌握了组合图形的面积计算方法后,总会有一种跃跃欲试的冲动,这时教师合理地将一个组合图形呈现给学生,让他们在剩余的时间里,积极开动脑筋,想出各种不同的解答方法,这不仅可以让学生懂得一题可以多解,更可以让学生懂得:通过比较,可以优化解答方法,从而达到教学的目的。(作者单位江西省铜鼓县第二小学)
　　责任编辑杨博