在孩子的婴幼儿时期，大部分父母和其他成年人是能用鼓励和欣赏的态度看待孩子的发展和进步的。一位在特殊教育方面非常成功的朋友曾经很有感触地谈到：如果每一个家长和教师能像对待牙牙学语、蹒跚学步的婴幼儿那样对待稍大的孩子就好了，特别是对待上学读书的孩子！是的，当孩子牙牙学语时，把“妈妈”叫成“嫫嫫”，做父母的会欣喜地告诉别人，“我的孩子会叫妈妈了！”并会得意地为外人翻译：嫫嫫就是妈妈的意思。没有一个家长担心孩子会永远把“妈妈”叫成“嫫嫫”，也没有一个做父母的要求孩子说第一个词或第一句话时不准犯语音语法方面的错误。


　　在孩子学步时，父母也是充满鼓励和希望的。首先，家长不会看见别人家一样大的孩子会走路时强迫自己的孩子走路，也不会悲哀地下结论“我的孩子不能走路”；第二，父母看到学步儿摇摇晃晃地走路时，或胆小，需要搀扶，或胆大，跌跌撞撞，父母都不会抱怨孩子胆怯或莽撞。特别是当孩子摔倒在地的时候，没有一个家长会把这看成是孩子的失败和无能。设想，如果我们的父母在孩子学语和学步的时候，就用成功和失败、懒惰和勤奋、聪明和笨拙的标准来衡量和要求他们，甚至不允许他们失败和胆小，还可能有天真活泼的小天使吗？也许一部分孩子从这个时候就变成“差生”，就成为“失败者”，甚至连走路和说话都学不会了！
　　感谢天下的父母，没有一个认为孩子学步时的摔跤就是失败！
　　感谢天下的父母，没有把别的孩子的情形当成标准来套自己的宝贝！
　　然而，不知道从什么时候开始，我们的态度和眼光变了：
　　——我们非常在乎拿自己的孩子和别的孩子比。常常会斥责孩子“为什么别人能考双百分，你却只能考两个 99”？老师们会用一分甚至零点几分之差在孩子们之间分个高低。一些家长和教师甚至觉得，假如没有分数作尺子，他们该如何评价自己的孩子和学生呢？
　　——我们不再像过去那样能理解和宽容孩子，在他们遇到失败和挫折时，总是一味地把挫折和失败的原因归结为他努力的不够；孩子有点闪失时，我们已觉得无需再扶他们一把，无需再加以鼓励，而是绝对不允许失败。
　　——我们很习惯用成人的眼光来看待儿童，用成年人的标准来要求儿童。
　　假如所有的家长和老师都能像孩子学步和学语言时那样不断地给孩子机会和鼓励；假如所有的父母和老师都能理解儿童学步和学语言的差异性和多样性，相信孩子是一定会说话和走路的；假如所有的家长和老师每天都能欣喜地发现孩子们的求知欲和好奇心；假如所有的父母和教师都能多一些耐心和信心；假如孩子们的求知欲不受到打击和伤害，我想，每一个孩子都是会成功的！