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摘要：为了实施和推广新课程改革，教育领域的研究者开始注重有效课堂的构建策略。但是，在实际的教学中，依然存在不同程度的教学问题，在影响着教学质量的提升，以及有效课堂的构建。解决这些问题需要当前众多教师共同努力，进行长期的实践与积累，从而构建出更为完善的新模式，既帮助教师实现教学目标的达成，也为学生打造一个生动、有趣、轻松、有效的课堂学习环境，让学生在这样的学习方式积极对知识进行有效记忆，提高学生的学习效果。对此，本文就提出初中物理有效课堂的创新方式，旨在提高教学效果。
关键词：初中物理;有效课堂;创新方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-258
对于物理学科来说，是初中学习中重要的组成部分，也是培养学生动手能力、问题探究能力以及创新思维能力的重要学科。而有效教学是在教学过程中，教师利用一定的教学手段，建立课堂教学活动，能够让学生主动进行知识的记忆，记忆丰富的知识内容的教学方式。构建初中物理有效教学，能够帮助学生更好的掌握知识，吸引学生的注意，推动学生的兴趣发展，能够让学生在课堂教学中进行自主、合作、探究的过程中，逐步提升自己的学习能力，构建属于自己的物理知识体系，增强学生的知识储备，培养学生的物理思维能力，实现学生综合能力的有效提升。所以，怎样构建初中物理有效课堂，就成为当前物理教师需要关注的方向。
一、运用情境创设辅助课堂教学
在课堂教学中，想要实现有效的教学，需要让学生积极与教师进行互动，在相互交流的过程中，提高自己的能力。但是，就目前的学习模式下，教师选择的教学方式较为传统，教学形式单一，在“讲授法”、“灌输法”的学习方法下，无法带动学生兴趣的发展。这样的学习方式缺乏生动体验，学生在重复记忆中，逐渐降低兴趣。而情境教学是一种生动的学习体验，给学生一种想象，可以让学生在自由的想象空间中，培养兴趣，增强学习主动性。因此，在教学中，教师可以运用情境创设来辅助课堂教学，发挥学生的课堂主体地位，鼓励学生主动加入到学习活动，积极发言、交流自己的心得体会，让教师掌握学生的实际情况，设计更有针对性的教学内容，从而实现有效教学的构建。例如，在学习“学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关”这部分物理知识的时候，本节课需要学生知道摩擦力的存在和对物体运动的作用、知道决定滑动摩擦力的因素以及认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法等物理知识。在情境创设的过程中，教师先让学生进行生活实验的体会，教师让学生双手进行快速、有力的摩擦，让学生感受到摩擦力的存在。而在这样的情境学习中，能够引起学生的注意，推动学生的兴趣发展，将学生的思维从课件的愉悦状态，转移到课堂教学中，增强学生的学习专注度，有助于教学效果的提升。
二、運用信息技术辅助课堂教学
随着生产力以及科学技术的飞速发展，信息技术在社会的不断普及和应用，现代化教学已经成为一种锐不可当的趋势。将信息技术运用到教学过程中，可以给学生带来更加生动的学习体验，有助于学生想象能力的提升。因此，在物理教学中，教师要充分利用好信息技术来辅助课堂教学，用视频等多媒体技术，给学生构建一个生动、直观的学习环境，让学生主动加入其中，帮助学生从学习的旁观者变为积极的参与者。而运用信息技术辅助课堂教学，还能让学生直观了解物理知识，提高学生的物理学习能力，从而实现学习效果的提升以及教学效果的提高。例如，在学习“重力”这部分物理知识的时候，本节课需要学生知道什么是重力，及其方向和作用点，还要计算重力的大小等物理知识。在信息技术的运用中，教师可以建提前准备好的视频与图片展示给学生，给学生一种直观的体验。在物理学习中，学生看到了苹果落地、瀑布向下流等生动且直观的内容，给学生一种视觉上的冲击，学生能够产生想要深入了解的愿望。接着，教师就组织学生开展本节课的教学指导，学生的学习兴趣更加浓厚，会自觉加入到学习活动中，提升自己的学习效果。
三、运用实验教学辅助课堂教学
对于物理来说，物理概念具有就较强的抽象性，初中生的理解能力不强，理解起来比较难，同时，物理知识多且复杂，不容易进行有效记忆和理解。而实验的运用可以让学生在实验探究中，实现对知识的有效掌握和理解，能够帮助学生更好的掌握知识，提高自己的物理运用能力。因此，有效课堂的构建不能缺少实验教学的辅助，让学生在动手实验中，开展有效教学的指导，提高学生的学习能力。例如，在学习“光的折射”这部分物理知识的时候，教师通过铅笔插入水杯中，让学生观察铅笔的曲直，并且在烧杯中加入适量的水平，观察实验现象的实验过程。以简单的物理实验，勾起学生的注意，调动学生的学习氛围，再以问题的探究引导，让学生思考产生这样现象的物理原因。而经过这样的学习方式，能带动学生兴趣发展，又能让学生对知识进行有效记忆和深刻理解，从而实现学生综合能力的提升。
总而言之，学习物理对学生生活现象观察能力的培养、物理问题探究能力的提升以及实验操作能力的提高，甚至学生综合能力的提高和学生的全面发展具有重要的教育意义。所以说，构建有效的初中物理课堂教学，是至关重要的。因此，在教学中，教师要转变陈旧的学习观念，结合学生的实际情况，设计与学生兴趣相符合、难度适中的教学内容，给学生带来一个生动、有趣的学习体验，让学生在轻松的学习环境中，缓解自己的压力，从而强化对知识的记忆效果，实现有效教学的构建。
参考文献
[1]王涛.初中物理有效教学研究[J].中学教学参考，2014（23）：58-58.
[2]何德敏.初中物理有效教学策略研究[J].关爱明天，2015，000（010）：41-41，42.
关键词：初中物理;有效课堂;创新方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-258
对于物理学科来说，是初中学习中重要的组成部分，也是培养学生动手能力、问题探究能力以及创新思维能力的重要学科。而有效教学是在教学过程中，教师利用一定的教学手段，建立课堂教学活动，能够让学生主动进行知识的记忆，记忆丰富的知识内容的教学方式。构建初中物理有效教学，能够帮助学生更好的掌握知识，吸引学生的注意，推动学生的兴趣发展，能够让学生在课堂教学中进行自主、合作、探究的过程中，逐步提升自己的学习能力，构建属于自己的物理知识体系，增强学生的知识储备，培养学生的物理思维能力，实现学生综合能力的有效提升。所以，怎样构建初中物理有效课堂，就成为当前物理教师需要关注的方向。
一、运用情境创设辅助课堂教学
在课堂教学中，想要实现有效的教学，需要让学生积极与教师进行互动，在相互交流的过程中，提高自己的能力。但是，就目前的学习模式下，教师选择的教学方式较为传统，教学形式单一，在“讲授法”、“灌输法”的学习方法下，无法带动学生兴趣的发展。这样的学习方式缺乏生动体验，学生在重复记忆中，逐渐降低兴趣。而情境教学是一种生动的学习体验，给学生一种想象，可以让学生在自由的想象空间中，培养兴趣，增强学习主动性。因此，在教学中，教师可以运用情境创设来辅助课堂教学，发挥学生的课堂主体地位，鼓励学生主动加入到学习活动，积极发言、交流自己的心得体会，让教师掌握学生的实际情况，设计更有针对性的教学内容，从而实现有效教学的构建。例如，在学习“学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关”这部分物理知识的时候，本节课需要学生知道摩擦力的存在和对物体运动的作用、知道决定滑动摩擦力的因素以及认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法等物理知识。在情境创设的过程中，教师先让学生进行生活实验的体会，教师让学生双手进行快速、有力的摩擦，让学生感受到摩擦力的存在。而在这样的情境学习中，能够引起学生的注意，推动学生的兴趣发展，将学生的思维从课件的愉悦状态，转移到课堂教学中，增强学生的学习专注度，有助于教学效果的提升。
二、運用信息技术辅助课堂教学
随着生产力以及科学技术的飞速发展，信息技术在社会的不断普及和应用，现代化教学已经成为一种锐不可当的趋势。将信息技术运用到教学过程中，可以给学生带来更加生动的学习体验，有助于学生想象能力的提升。因此，在物理教学中，教师要充分利用好信息技术来辅助课堂教学，用视频等多媒体技术，给学生构建一个生动、直观的学习环境，让学生主动加入其中，帮助学生从学习的旁观者变为积极的参与者。而运用信息技术辅助课堂教学，还能让学生直观了解物理知识，提高学生的物理学习能力，从而实现学习效果的提升以及教学效果的提高。例如，在学习“重力”这部分物理知识的时候，本节课需要学生知道什么是重力，及其方向和作用点，还要计算重力的大小等物理知识。在信息技术的运用中，教师可以建提前准备好的视频与图片展示给学生，给学生一种直观的体验。在物理学习中，学生看到了苹果落地、瀑布向下流等生动且直观的内容，给学生一种视觉上的冲击，学生能够产生想要深入了解的愿望。接着，教师就组织学生开展本节课的教学指导，学生的学习兴趣更加浓厚，会自觉加入到学习活动中，提升自己的学习效果。
三、运用实验教学辅助课堂教学
对于物理来说，物理概念具有就较强的抽象性，初中生的理解能力不强，理解起来比较难，同时，物理知识多且复杂，不容易进行有效记忆和理解。而实验的运用可以让学生在实验探究中，实现对知识的有效掌握和理解，能够帮助学生更好的掌握知识，提高自己的物理运用能力。因此，有效课堂的构建不能缺少实验教学的辅助，让学生在动手实验中，开展有效教学的指导，提高学生的学习能力。例如，在学习“光的折射”这部分物理知识的时候，教师通过铅笔插入水杯中，让学生观察铅笔的曲直，并且在烧杯中加入适量的水平，观察实验现象的实验过程。以简单的物理实验，勾起学生的注意，调动学生的学习氛围，再以问题的探究引导，让学生思考产生这样现象的物理原因。而经过这样的学习方式，能带动学生兴趣发展，又能让学生对知识进行有效记忆和深刻理解，从而实现学生综合能力的提升。
总而言之，学习物理对学生生活现象观察能力的培养、物理问题探究能力的提升以及实验操作能力的提高，甚至学生综合能力的提高和学生的全面发展具有重要的教育意义。所以说，构建有效的初中物理课堂教学，是至关重要的。因此，在教学中，教师要转变陈旧的学习观念，结合学生的实际情况，设计与学生兴趣相符合、难度适中的教学内容，给学生带来一个生动、有趣的学习体验，让学生在轻松的学习环境中，缓解自己的压力，从而强化对知识的记忆效果，实现有效教学的构建。
参考文献
[1]王涛.初中物理有效教学研究[J].中学教学参考，2014（23）：58-58.
[2]何德敏.初中物理有效教学策略研究[J].关爱明天，2015，000（010）：41-41，42.