论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，美术等素质类学科也逐渐被重视起来。在初中美术教学中，开展创造性教育是培养学生创造性思维的重要手段，对提升学生美术素养和学习效率意义重大。因此，本文首先分析了初中美术课堂教学中创造性教育开展的意义，然后探究其具体的开展策略，以供参考。
关键词：初中美术;课堂教学;创造性教育
美术属于非考试类科目，在应试教育中不受重视，教师教学理念和教学方式也相对比较落后。实施素质教育后，美术教学地位逐渐被提升，所以开展美术课堂教学时，教师还需要注重改变教学方法，将更多创新思维培养和创造力培养融入到初中美术教学中，鼓励学生勇于创新，从而对美术学习有一个更加深刻的了解，学生学习积极性和主动性也会更高，同时创造思维能力得到锻炼和提升。
1.初中美术课堂教学中创造性教育开展意义
以下针对在初中美术课堂教学中开展创造性教育的意义进行具体分析：首先，创造性教育的开展能够有效培养学生审美能力。初中阶段属于成长发育的重要阶段，在这个阶段，学生的思维和视野逐渐开拓，精力也越来越旺盛。而美术教学中，锻炼和提升学生的审美能力属于主要的教学内容之一，开展创造性教育之后，能够将学生学习美术的积极性和热情有效激发出来，让学生全身心投入到美术世界当中，久而久之，学生美术知识水平、阅历、审美能力都能得到有效的锻炼和提升，教学效果也能得到保证[1] 。其次，创造性教育的开展能够实现学生的自我价值。对于初中生而言，拥有一个能够实现自我价值的平台十分关键。在传统教学模式当中，教师占据了主导地位，学生只能被动学习，很难真正实现自我价值。开展创造性教育之后，教师可以改变传统灌输式教学方法，给学生创造独立发展的空间，学生能够将自己的想法融入到美术作品当中，从而在美术创作中得到满足感，久而久之，学生的自我价值也能不断实现，学习效率和积极性随之提升[2] 。最后，创造性教育的开展能够提升学生创作能力。美术创作不是简单的临摹过程，而是需要学生融入自身的想法和创造力，创作出一副属于自己的美术作品。开展创造性教育后，教师可以将学生创造力的培养融入到课堂教学中，不断锻炼和提升学生创新能力，引导学生主动去创作，久而久之學生创作能力也能得到锻炼。
2.初中美术课堂教学中创造性教育开展策略
2.1在美术活动和比赛中培养学生创造思维
初中阶段的学生处于青春期，在这个阶段，学生逆反心理比较强，但同时也新鲜事物充满了好奇心[3] 。所以，初中美术教师想要在课堂教学中开展创造性教育，还需要充分了解和利用学生的好奇心，选择一些学生比较感兴趣的教育内容，将学生学习积极性充分调动起来。教师在选择教学内容的时候，需要改变传统教学思维和教学方法，对教学模式进行创新。同时，也可以引入一些有趣的教学工具，类似多媒体教学等，为学生营造更加丰富、有趣、真实的教学情境，从而激发学生参与课堂学习的兴趣，有效培养学生创新能力。
例如，在人教版“优美的校园生活”一课教学中，教师可以开展一些“感受校园生活”之类的主题活动，引导学生去分析和发现生活，从自己的校园生活中寻找灵感，从而更好的进行创作。此外，教师还可以在课堂教学中，利用多媒体教学工具，给学生播放一些校园生活的视频，并且配上相应的音乐，让学生充分感受校园生活的美好，为学生营造一个良好的创作环境，从而更好的锻炼学生创造思维能力。
2.2引入多样化教学方法帮助学生突破重点和难点
对于初中生而言，美术是一门抽象性比较高的学科，学生在学习过程中，往往会碰到各种各样的难题。传统教学模式大多采取灌输式教学，不利于学生突破重点和难点[4] 。因此，初中美术教师在开展创造性教育的时候，还需要改变传统单一的教学方法，将多样化教学方式引入到课堂教学中，帮助学生额更好的突破美术重点和难点，从而进一步培养学生创造思维能力。同时，教师还可以为学生创设问题情境，让学生在问题情境当中学会思考，不断发现自身的不足，从而不断改进，保证学习效果。
例如，在学习“结构变形”相关技巧的时候，很多学生容易出现结构变形度不足的问题，这时候教师可以利用列举法将添加、夸张、简化等结构变形的技巧展示给学生，引导学生对比图案和形状，找出其中的不足，从而进行修改。在学习《室内装饰品的设计》时，很多学生对室内装饰品很难展开想象，学习难度比较大，针对这种情况，教师可以利用合作学习法让学生之间进行互动交流，从而对室内装饰品进行深入的分析和理解，共同完成设计图纸，再动手将其制作出来。在这个过程中，学生能够感受到学习的乐趣，学习积极性和主动性也会随之提升。在“基本形体切挖”相关知识点教学中，其主要的教学难度是锻炼学生的空间意识，所以教师可以利用初中生竞争意识强的特点，将竞赛法引入到课堂教学中，给学生布置一些实用性强的任务，类似让学生对六面体进行切挖等，通过竞赛的方式，将学生学习积极性和主动性快速调动起来，学生的创造思维能力也能得到有效提升。
2.3注重创造性思维的培养
在创造性教育当中，创造性思维的培养属于重中之重，所以初中美术教师在开展创造性教育的时候，还需要注重培养学生的创造性思维。美术教学属于艺术教学，而艺术教学的形式是多种多样的，教师可以先给学生示范，让学生来临摹在创作，也可以让学生在临摹过程中加入自己的创作，而培养学生创造性思维时，教师就必须改变传统的教学方式，将实际生活内容引入到美术教学中，鼓励学生主动去创新和思考[5] 。同时，教师还需要加强与学生之间的互动交流，了解学生的需求，让学生能够更好的学习和发展，从而更好的达到教学目标。
例如，在教学过程中，教师可以鼓励学生多去观察生活，发现生活中的事物的特点，并且能够准确的描述出来。同时，也可以让学生多于他人进行沟通，将自己的想法表述出来，让学生明白美术不是一个封闭的艺术，而是需要不断去欣赏和创造的，美术的发展也是与时代发展同步的，通过这种方式，学生能够充分认识和理解美术的内涵，提高学习效率。
3.结语
综上所述，在初中美术课堂教学中开展创造性教育十分重要，因此教师应该充分认识到创造性教育的意义，然后引入多样化教学方式，开展多样化教学活动，从而培养学生的创造思维能力，促进学生综合全面发展。
参考文献：
[1] 朱文胜.浅析初中美术课堂教学中创造性教育的开展[J].美术教育研究，2018，14（4）：158-158.
[2] 万岭强.在初中美术课中培养学生创造性思维的研究[J].时代教育，2017，23（24）：122.
[3] 陈石.分析美术教育中学生创造性思维的塑造方式[J].美术教育研究，2017，17（22）：134-134.
[4] 张小龙.初中美术课堂教学中存在的问题及有效的应对措施探析[J].南北桥，2017（3）：185-185.
[5] 田剑锋.浅析初中美术课堂教学中创造性教育的开展[J].好家长，2017，05（50）：144-144.
作者简介：
汪敏（1976年2月），女，汉族，吉林省长岭县新安镇人，长岭县新安镇第一中学美术教师，研究方向：初中美术
（作者单位：吉林省长岭县新安镇第一中学）
关键词：初中美术;课堂教学;创造性教育
美术属于非考试类科目，在应试教育中不受重视，教师教学理念和教学方式也相对比较落后。实施素质教育后，美术教学地位逐渐被提升，所以开展美术课堂教学时，教师还需要注重改变教学方法，将更多创新思维培养和创造力培养融入到初中美术教学中，鼓励学生勇于创新，从而对美术学习有一个更加深刻的了解，学生学习积极性和主动性也会更高，同时创造思维能力得到锻炼和提升。
1.初中美术课堂教学中创造性教育开展意义
以下针对在初中美术课堂教学中开展创造性教育的意义进行具体分析：首先，创造性教育的开展能够有效培养学生审美能力。初中阶段属于成长发育的重要阶段，在这个阶段，学生的思维和视野逐渐开拓，精力也越来越旺盛。而美术教学中，锻炼和提升学生的审美能力属于主要的教学内容之一，开展创造性教育之后，能够将学生学习美术的积极性和热情有效激发出来，让学生全身心投入到美术世界当中，久而久之，学生美术知识水平、阅历、审美能力都能得到有效的锻炼和提升，教学效果也能得到保证[1] 。其次，创造性教育的开展能够实现学生的自我价值。对于初中生而言，拥有一个能够实现自我价值的平台十分关键。在传统教学模式当中，教师占据了主导地位，学生只能被动学习，很难真正实现自我价值。开展创造性教育之后，教师可以改变传统灌输式教学方法，给学生创造独立发展的空间，学生能够将自己的想法融入到美术作品当中，从而在美术创作中得到满足感，久而久之，学生的自我价值也能不断实现，学习效率和积极性随之提升[2] 。最后，创造性教育的开展能够提升学生创作能力。美术创作不是简单的临摹过程，而是需要学生融入自身的想法和创造力，创作出一副属于自己的美术作品。开展创造性教育后，教师可以将学生创造力的培养融入到课堂教学中，不断锻炼和提升学生创新能力，引导学生主动去创作，久而久之學生创作能力也能得到锻炼。
2.初中美术课堂教学中创造性教育开展策略
2.1在美术活动和比赛中培养学生创造思维
初中阶段的学生处于青春期，在这个阶段，学生逆反心理比较强，但同时也新鲜事物充满了好奇心[3] 。所以，初中美术教师想要在课堂教学中开展创造性教育，还需要充分了解和利用学生的好奇心，选择一些学生比较感兴趣的教育内容，将学生学习积极性充分调动起来。教师在选择教学内容的时候，需要改变传统教学思维和教学方法，对教学模式进行创新。同时，也可以引入一些有趣的教学工具，类似多媒体教学等，为学生营造更加丰富、有趣、真实的教学情境，从而激发学生参与课堂学习的兴趣，有效培养学生创新能力。
例如，在人教版“优美的校园生活”一课教学中，教师可以开展一些“感受校园生活”之类的主题活动，引导学生去分析和发现生活，从自己的校园生活中寻找灵感，从而更好的进行创作。此外，教师还可以在课堂教学中，利用多媒体教学工具，给学生播放一些校园生活的视频，并且配上相应的音乐，让学生充分感受校园生活的美好，为学生营造一个良好的创作环境，从而更好的锻炼学生创造思维能力。
2.2引入多样化教学方法帮助学生突破重点和难点
对于初中生而言，美术是一门抽象性比较高的学科，学生在学习过程中，往往会碰到各种各样的难题。传统教学模式大多采取灌输式教学，不利于学生突破重点和难点[4] 。因此，初中美术教师在开展创造性教育的时候，还需要改变传统单一的教学方法，将多样化教学方式引入到课堂教学中，帮助学生额更好的突破美术重点和难点，从而进一步培养学生创造思维能力。同时，教师还可以为学生创设问题情境，让学生在问题情境当中学会思考，不断发现自身的不足，从而不断改进，保证学习效果。
例如，在学习“结构变形”相关技巧的时候，很多学生容易出现结构变形度不足的问题，这时候教师可以利用列举法将添加、夸张、简化等结构变形的技巧展示给学生，引导学生对比图案和形状，找出其中的不足，从而进行修改。在学习《室内装饰品的设计》时，很多学生对室内装饰品很难展开想象，学习难度比较大，针对这种情况，教师可以利用合作学习法让学生之间进行互动交流，从而对室内装饰品进行深入的分析和理解，共同完成设计图纸，再动手将其制作出来。在这个过程中，学生能够感受到学习的乐趣，学习积极性和主动性也会随之提升。在“基本形体切挖”相关知识点教学中，其主要的教学难度是锻炼学生的空间意识，所以教师可以利用初中生竞争意识强的特点，将竞赛法引入到课堂教学中，给学生布置一些实用性强的任务，类似让学生对六面体进行切挖等，通过竞赛的方式，将学生学习积极性和主动性快速调动起来，学生的创造思维能力也能得到有效提升。
2.3注重创造性思维的培养
在创造性教育当中，创造性思维的培养属于重中之重，所以初中美术教师在开展创造性教育的时候，还需要注重培养学生的创造性思维。美术教学属于艺术教学，而艺术教学的形式是多种多样的，教师可以先给学生示范，让学生来临摹在创作，也可以让学生在临摹过程中加入自己的创作，而培养学生创造性思维时，教师就必须改变传统的教学方式，将实际生活内容引入到美术教学中，鼓励学生主动去创新和思考[5] 。同时，教师还需要加强与学生之间的互动交流，了解学生的需求，让学生能够更好的学习和发展，从而更好的达到教学目标。
例如，在教学过程中，教师可以鼓励学生多去观察生活，发现生活中的事物的特点，并且能够准确的描述出来。同时，也可以让学生多于他人进行沟通，将自己的想法表述出来，让学生明白美术不是一个封闭的艺术，而是需要不断去欣赏和创造的，美术的发展也是与时代发展同步的，通过这种方式，学生能够充分认识和理解美术的内涵，提高学习效率。
3.结语
综上所述，在初中美术课堂教学中开展创造性教育十分重要，因此教师应该充分认识到创造性教育的意义，然后引入多样化教学方式，开展多样化教学活动，从而培养学生的创造思维能力，促进学生综合全面发展。
参考文献：
[1] 朱文胜.浅析初中美术课堂教学中创造性教育的开展[J].美术教育研究，2018，14（4）：158-158.
[2] 万岭强.在初中美术课中培养学生创造性思维的研究[J].时代教育，2017，23（24）：122.
[3] 陈石.分析美术教育中学生创造性思维的塑造方式[J].美术教育研究，2017，17（22）：134-134.
[4] 张小龙.初中美术课堂教学中存在的问题及有效的应对措施探析[J].南北桥，2017（3）：185-185.
[5] 田剑锋.浅析初中美术课堂教学中创造性教育的开展[J].好家长，2017，05（50）：144-144.
作者简介：
汪敏（1976年2月），女，汉族，吉林省长岭县新安镇人，长岭县新安镇第一中学美术教师，研究方向：初中美术
（作者单位：吉林省长岭县新安镇第一中学）