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【摘要】 和谐班集体的构建离不开班主任的智慧和汗水，也离不开学生的积极参与和配合。当教育者和被教育者都具备了充足的班级正能量时，便能使一个班集体朝着和谐健康的方向发展，从而达到最佳的育人效果。
【关键词】 正能量 班主任 学生 和谐班集体
一个和谐的班集体，有利于学生的心灵得到舒展，精神得到升华，人格得到健全，使学生们能够在这微观的环境中健康快乐地成长。和谐的班集体还有利于良好的班风、学风的形成，从而能够更好地提高整个班级学生的学业成绩。那么，该如何来构建和谐的班集体呢？十多年的班主任工作使我深深懂得作为班级的管理者应该旗帜鲜明地向学生传递班级正能量，营造和谐的班级氛围，使学生在此环境下学会做人，学会学习，茁壮成长。
1.班主任是班级正能量的播种者，是构建和谐班集体的发起人
班主任是班级管理的具体实施者和组织者，是一个班的核心和灵魂，是学生心目中的一面旗帜，是一个班的领头羊，把学生引向何方，意义重大。一个班的班风、学风与班主任的工作作风息息相关，要向学生传递正能量，自身就应具备充足的正能量，俗话说得好："打铁还需自身硬"，"正人先正己"一个正能量充足的班主任能带出一大批有正能量的优秀学生，自然也能带出一个和谐融洽、积极向上的班集体，班主任可从以下三个方面着手，使自己具备充足的班级管理正能量。
1.1 班主任应加强职业道德修养，用自己良好的师德形象为学生树立榜样的正能量
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师，尤其是班主任，肩负着培养国家栋梁的光荣使命，中华民族的伟大复兴离不开教育，强国梦的实现离不开教育。在日趋激烈的国际竞争环境下我们培养出来的人才能否在未来的竞争中胜出，使中华民族屹立于世界民族之林，实现民族的伟大复兴和强国梦有着深远的意义。为此，作为教育工作者，一定要加强自身职业道德修养；增强历史责任感和使命感，淡薄眼前的功利，放眼社会，树立高尚的师风、师德。为学生做好表率，身教重于言教，向学生传递榜样的正能量，良好的职业道德修养是我们广大班主任育人，育好人的前提条件。担任班主任工作多年来，我很庆幸能用自己高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德；用自己纯净的心灵呼唤学生的心灵；用自己良好的个性影响学生的个性；用自己丰富的情感激发学生的情感；用自己无私的灵魂塑造学生的灵魂；用自己健全的人格感化学生的人格，以自己的青春谱写着辉煌的教育诗篇，以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来人才。当看到一届又一届莘莘学子在自己辛勤的教导下成长、成材，心里甚感欣慰。收获学生的成功是我最大的幸福，也是对我潜心育人的最好回报。
1.2 班主任应关爱每一位学生，向学生传递爱的正能量
著名教育家丁有宽说过："没有爱，就没有教育。"苏霍姆林斯基也说过："教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。"还记得有位教育家说过："一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对青年无比热爱的炽热心灵之中，炽热可以消融那冰冷的心田。"要真正爱青年，同他们心心相印，也就是说要爱事业，爱工作对象，没有这一条，那么谁欢迎你？多年来，我一直对自己的学生关爱有加，用爱心去教育学生、打动学生，并收到了很好的教育效果。只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重才能引起学生对教师的尊敬，信任和亲近。当学生亲其师时才能信其道。因此，坚持爱的教育是行之有效的教育，每一位学生都希望得到老师的关心、爱护和尊重。尤其是后进生，更要偏爱他们，和他们做朋友，以心换心，切忌讽刺、挖苦后进生。对班上的学生一视同仁，倾洒大爱、春风化雨、润物无声，让每一位学生都能沐浴在老师爱的阳光下茁壮成长，师爱的付出与流露是师生共同合作，心灵沟通的过程，是和谐融洽的师生关系形成的过程，和谐的师生关系是和谐班级的一个很重要的标志，班主任在向学生传递爱的正能量，使学生在感受师爱的同时也在内心深处播下了爱的种子，从而也让他们学会了怎样去爱身边的人，热爱自己的班集体，并自愿为班集体建设贡献自己的一份力量，当班级里的每一位学生都具备了班级向力时，这个班集体一定是个和谐向上且有强大战斗力的班集体。
1.3 班主任应加强业务学习，不断总结，并善于借鉴别人先进的班级管理理念，传递班级管理正能量
作为班主任一定要坚持正面引导的教育方法，不可简单粗暴，提倡民主平等的作风，尊重学生的人格和自尊，营造民主平等、和谐合作的新型师生关系，切忌以居高临下，盛气凌人的口吻去教训学生，批评学生，使学生产生逆反心理。要营造一种平等、和谐、轻松自然的教育氛围，让学生去感受，去体验，增强自我意识，并产生自我教育的需要进而形成自我教育的力量，主动反思自己的一些错误行径，让学生在批评与自我批评中改正错误。由此可见，要想达到理想的教育效果，班主任一定要放下师道尊严的架子，跟学生交朋友，了解学生的需求，理解学生的情感，摸准学生的脉搏。以平和、真挚、坦诚、友善的心与学生进行沟通，想学生之所想，急学生之所急，换位思维，允许学生犯错误并给学生改正错误的机会，班主任向学生传递民主平等、宽容、信任、理解、尊重的正能量，营造新型的师生关系，使班集体更趋和谐。
2.学生是教育的主体，是传递班级正能量的火炬手
构建和谐班集体离不开班上每一位学生的积极参与和配合，让学生在高举班级正能量的火炬传递中得到正能量的洗礼，锻造良好的心理品质，树立正确的世界观和人生观，努力使自己成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一个"四有"新人。
2.1 帮助学生树立远大的理想，传递理想的正能量
理想是指路的明灯，是学生一生中的生活目标，有了目标，人生就有了方向，生活就有了意义，人的理想只有跟社会发展相一致才能前途无量，不能作一些不切实际的空想。同时理想又是有阶段性的，有层次的，高中阶段的目标之一就是要能考上高一级学校继续深造，使自己成为栋梁之才，再去实现更大的人生目标，作为一个班集体，也有班集体的共同奋斗目标，那就是经过全班同学一年的共同努力之后，班级要达到一个怎样的高度。如：班级在年级中的位置，学生学业成绩的进步，同学们的精神面貌的改观，参加集体活动的热情，文明班评比获奖次数等等。当全班同学都能围绕班集体的共同目标而努力奋斗时，和谐班级建设就能稳步推进。 2.2 班助学生形成和谐的同学关系，传递相互关心、相互帮助、团结友爱的正能量
和谐的同学关系是构建和谐班集体的一个重要组成部分，由于同学们在出身、家庭背景、生活方式的不同，学生间存在着行为习惯和性格上的差异，在同学相处过程中矛盾和摩擦是常有的事，为避免此类事情的发生，开学伊始，我就把"珍惜缘份，重视友情，与人为善，淡化矛盾"的理念灌输给学生，并就班级中同学之间互相帮助，互相关心的好人好事给予大力的宣传和引导，还并要求学生在学业、思想和生活等各个方面结对子，开展"一帮一"活动，让他们互相帮助，加深同学之间的友谊，同时深入学生中，用心和学生交流，做学生的知心人，了解学生的现状，把握学生的思想动态，及时帮助学生解决有关问题，使同学关系始终处于温馨和谐的状态，在同学遇到困难时，我号召班上开展献爱心活动，让大家都伸出友爱、温暖的手去帮助遇困的学生度过难关，使之感受到集体的温暖，让每一位同学都能为有幸成为班上的一分子而感到幸福和自豪，从而更加珍惜同学缘份和友情，淡化同学之间的矛盾，与人为善，和谐相处。
2.3 帮助班干部在同学面前树立威信，使之成为传递班级正能量的一支生力军
在全面了解班级学生之后选出一支政治思想觉悟高，工作能力强，有工作热情的学生担任班干部。首先，在班上大力表扬班干部的先进事迹，帮助他们树立威信。其次，信任班干部，鼓励他们大胆开展工作，第三，要求班干部必须严格自律，以身作则，做全班同学的表率，起到榜样示范作用。班主任还要定期召开班干部会议，总结班干部在开展工作过程中的得失，及时给予指导，要求班干部之间既分工又合作。通过班干部这个小集体为整个班集体传递班级正能量，班主任不再是一个人在孤军奋战，使班集体在班干部的带领下朝着一个有正确班级舆论，有组织，有纪律，有目标的正方向前进。
总之，当教育者和被教育者都具备了一个班级健康成长所需要的正能量：即班主任有高尚的师德修养，有科学民主的班级管理理念，有对学生的无比热爱，学生有远大的理想，和谐的同学关系，班干部能起到模范作用。且师生间能达成默契之时，便能产生出巨大的班级正能量，推动着班集体向和谐健康的方向发展，从而达到最佳的教育效果。
参考文献
[1] 杨志平、张金刚编著：《成功班主任的45个教育细节》。新疆青少年出版社，2009年10月第1版
【关键词】 正能量 班主任 学生 和谐班集体
一个和谐的班集体，有利于学生的心灵得到舒展，精神得到升华，人格得到健全，使学生们能够在这微观的环境中健康快乐地成长。和谐的班集体还有利于良好的班风、学风的形成，从而能够更好地提高整个班级学生的学业成绩。那么，该如何来构建和谐的班集体呢？十多年的班主任工作使我深深懂得作为班级的管理者应该旗帜鲜明地向学生传递班级正能量，营造和谐的班级氛围，使学生在此环境下学会做人，学会学习，茁壮成长。
1.班主任是班级正能量的播种者，是构建和谐班集体的发起人
班主任是班级管理的具体实施者和组织者，是一个班的核心和灵魂，是学生心目中的一面旗帜，是一个班的领头羊，把学生引向何方，意义重大。一个班的班风、学风与班主任的工作作风息息相关，要向学生传递正能量，自身就应具备充足的正能量，俗话说得好："打铁还需自身硬"，"正人先正己"一个正能量充足的班主任能带出一大批有正能量的优秀学生，自然也能带出一个和谐融洽、积极向上的班集体，班主任可从以下三个方面着手，使自己具备充足的班级管理正能量。
1.1 班主任应加强职业道德修养，用自己良好的师德形象为学生树立榜样的正能量
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师，尤其是班主任，肩负着培养国家栋梁的光荣使命，中华民族的伟大复兴离不开教育，强国梦的实现离不开教育。在日趋激烈的国际竞争环境下我们培养出来的人才能否在未来的竞争中胜出，使中华民族屹立于世界民族之林，实现民族的伟大复兴和强国梦有着深远的意义。为此，作为教育工作者，一定要加强自身职业道德修养；增强历史责任感和使命感，淡薄眼前的功利，放眼社会，树立高尚的师风、师德。为学生做好表率，身教重于言教，向学生传递榜样的正能量，良好的职业道德修养是我们广大班主任育人，育好人的前提条件。担任班主任工作多年来，我很庆幸能用自己高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德；用自己纯净的心灵呼唤学生的心灵；用自己良好的个性影响学生的个性；用自己丰富的情感激发学生的情感；用自己无私的灵魂塑造学生的灵魂；用自己健全的人格感化学生的人格，以自己的青春谱写着辉煌的教育诗篇，以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来人才。当看到一届又一届莘莘学子在自己辛勤的教导下成长、成材，心里甚感欣慰。收获学生的成功是我最大的幸福，也是对我潜心育人的最好回报。
1.2 班主任应关爱每一位学生，向学生传递爱的正能量
著名教育家丁有宽说过："没有爱，就没有教育。"苏霍姆林斯基也说过："教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。"还记得有位教育家说过："一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对青年无比热爱的炽热心灵之中，炽热可以消融那冰冷的心田。"要真正爱青年，同他们心心相印，也就是说要爱事业，爱工作对象，没有这一条，那么谁欢迎你？多年来，我一直对自己的学生关爱有加，用爱心去教育学生、打动学生，并收到了很好的教育效果。只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重才能引起学生对教师的尊敬，信任和亲近。当学生亲其师时才能信其道。因此，坚持爱的教育是行之有效的教育，每一位学生都希望得到老师的关心、爱护和尊重。尤其是后进生，更要偏爱他们，和他们做朋友，以心换心，切忌讽刺、挖苦后进生。对班上的学生一视同仁，倾洒大爱、春风化雨、润物无声，让每一位学生都能沐浴在老师爱的阳光下茁壮成长，师爱的付出与流露是师生共同合作，心灵沟通的过程，是和谐融洽的师生关系形成的过程，和谐的师生关系是和谐班级的一个很重要的标志，班主任在向学生传递爱的正能量，使学生在感受师爱的同时也在内心深处播下了爱的种子，从而也让他们学会了怎样去爱身边的人，热爱自己的班集体，并自愿为班集体建设贡献自己的一份力量，当班级里的每一位学生都具备了班级向力时，这个班集体一定是个和谐向上且有强大战斗力的班集体。
1.3 班主任应加强业务学习，不断总结，并善于借鉴别人先进的班级管理理念，传递班级管理正能量
作为班主任一定要坚持正面引导的教育方法，不可简单粗暴，提倡民主平等的作风，尊重学生的人格和自尊，营造民主平等、和谐合作的新型师生关系，切忌以居高临下，盛气凌人的口吻去教训学生，批评学生，使学生产生逆反心理。要营造一种平等、和谐、轻松自然的教育氛围，让学生去感受，去体验，增强自我意识，并产生自我教育的需要进而形成自我教育的力量，主动反思自己的一些错误行径，让学生在批评与自我批评中改正错误。由此可见，要想达到理想的教育效果，班主任一定要放下师道尊严的架子，跟学生交朋友，了解学生的需求，理解学生的情感，摸准学生的脉搏。以平和、真挚、坦诚、友善的心与学生进行沟通，想学生之所想，急学生之所急，换位思维，允许学生犯错误并给学生改正错误的机会，班主任向学生传递民主平等、宽容、信任、理解、尊重的正能量，营造新型的师生关系，使班集体更趋和谐。
2.学生是教育的主体，是传递班级正能量的火炬手
构建和谐班集体离不开班上每一位学生的积极参与和配合，让学生在高举班级正能量的火炬传递中得到正能量的洗礼，锻造良好的心理品质，树立正确的世界观和人生观，努力使自己成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一个"四有"新人。
2.1 帮助学生树立远大的理想，传递理想的正能量
理想是指路的明灯，是学生一生中的生活目标，有了目标，人生就有了方向，生活就有了意义，人的理想只有跟社会发展相一致才能前途无量，不能作一些不切实际的空想。同时理想又是有阶段性的，有层次的，高中阶段的目标之一就是要能考上高一级学校继续深造，使自己成为栋梁之才，再去实现更大的人生目标，作为一个班集体，也有班集体的共同奋斗目标，那就是经过全班同学一年的共同努力之后，班级要达到一个怎样的高度。如：班级在年级中的位置，学生学业成绩的进步，同学们的精神面貌的改观，参加集体活动的热情，文明班评比获奖次数等等。当全班同学都能围绕班集体的共同目标而努力奋斗时，和谐班级建设就能稳步推进。 2.2 班助学生形成和谐的同学关系，传递相互关心、相互帮助、团结友爱的正能量
和谐的同学关系是构建和谐班集体的一个重要组成部分，由于同学们在出身、家庭背景、生活方式的不同，学生间存在着行为习惯和性格上的差异，在同学相处过程中矛盾和摩擦是常有的事，为避免此类事情的发生，开学伊始，我就把"珍惜缘份，重视友情，与人为善，淡化矛盾"的理念灌输给学生，并就班级中同学之间互相帮助，互相关心的好人好事给予大力的宣传和引导，还并要求学生在学业、思想和生活等各个方面结对子，开展"一帮一"活动，让他们互相帮助，加深同学之间的友谊，同时深入学生中，用心和学生交流，做学生的知心人，了解学生的现状，把握学生的思想动态，及时帮助学生解决有关问题，使同学关系始终处于温馨和谐的状态，在同学遇到困难时，我号召班上开展献爱心活动，让大家都伸出友爱、温暖的手去帮助遇困的学生度过难关，使之感受到集体的温暖，让每一位同学都能为有幸成为班上的一分子而感到幸福和自豪，从而更加珍惜同学缘份和友情，淡化同学之间的矛盾，与人为善，和谐相处。
2.3 帮助班干部在同学面前树立威信，使之成为传递班级正能量的一支生力军
在全面了解班级学生之后选出一支政治思想觉悟高，工作能力强，有工作热情的学生担任班干部。首先，在班上大力表扬班干部的先进事迹，帮助他们树立威信。其次，信任班干部，鼓励他们大胆开展工作，第三，要求班干部必须严格自律，以身作则，做全班同学的表率，起到榜样示范作用。班主任还要定期召开班干部会议，总结班干部在开展工作过程中的得失，及时给予指导，要求班干部之间既分工又合作。通过班干部这个小集体为整个班集体传递班级正能量，班主任不再是一个人在孤军奋战，使班集体在班干部的带领下朝着一个有正确班级舆论，有组织，有纪律，有目标的正方向前进。
总之，当教育者和被教育者都具备了一个班级健康成长所需要的正能量：即班主任有高尚的师德修养，有科学民主的班级管理理念，有对学生的无比热爱，学生有远大的理想，和谐的同学关系，班干部能起到模范作用。且师生间能达成默契之时，便能产生出巨大的班级正能量，推动着班集体向和谐健康的方向发展，从而达到最佳的教育效果。
参考文献
[1] 杨志平、张金刚编著：《成功班主任的45个教育细节》。新疆青少年出版社，2009年10月第1版