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[摘要] 班级管理是学校管理的重要组成部分，管理好班级，班主任必须爱生如子，有一颗高度的责任心，还要有无私奉献精神;要对不同类型学生的教育要采取不同的方式、方法，也就是班主任对班级的管理要有一定的艺术性。通过你的努力能使你的班级蒸蒸日上，成为一个阳光灿烂的班级。
[关键词] 制定好班规 摸底找成因 有一颗爱心 解剖自己 拉近距离
一所好学校就一定有一个好的班主任团队。班主任的中心工作就是如何建立良好的班集体，做好孩子王。凡是做过班主任的人都有共同的体会，管理好班级是一件很不容易的事，因为班级管理没有固定不变的模式，它需要我们班主任不断去探索、不断的去追求、不断的去创新。因此班级管理是一门艺术，班级管理模式要不断创新。
1、制定好切实可行的班规
古人云：“没有规矩不成方圆”。形成一个好的班风，班主任就要制定切实可行的班规，学生就能根据准则自我压缩，相互制约。班规制定后也不能一劳永逸，要适时的修改和补充。班规在实施过程中，如发现脱离学生实际过于理想化就要降低标准；某些要求学生已经成为一种自觉的行动时，就可把要求提高；一个阶段如发现班级管理存在某些漏洞就要添加一些新的要求。
2、仔细摸底找成因
班主任在班级管理中要处理好群体和个体的关系。五指有长短，班级里总会出现三、五个后进生，这些特殊的个体是能否形成好的班风的关键人物，管理好这些特殊的个体是班主任工作的重点也是难点。这些学生开始会让你感觉到他们根本不会把班规当一回事，看不出他们有一点上进心，感觉他们不知天高地厚，整天忙搞一些恶剧。他们往往会有很强的号召力，如果我们班主任拿他们没辙，时间一长班级就会搞得不可收拾。我们班主任处理这部分个体时一定不能超之过急，要对这部分学生进行仔细调查摸底。经过你的调查，你会发现这部分学生家庭基本都会有特殊的背景，有离异的、单亲的、父母在外打工的、父母从不过问孩子的，等。班主任不是什么教育家，但要比一般的家庭懂得怎样去关爱、教育孩子；跟懂得因果关系。
3、分析成因缺少爱
这些学生之所以成为今天这样，虽然他们的家庭背景不一样，我认为这些学生身上都缺少一种共性的“营养”那就是关爱。有人说：世界上最深的不是海洋而是心灵；温度最高的不是火焰而是关爱。我们做班主任要让这部分学生在各个方面得到温暖，如：生活、学习中的点点滴滴。这些关爱不能是一时的而是长时间的关爱，用爱去点燃学生的心灵，使他们原来麻木的心变得灵巧、变得能感受到爱、变得能主动的去感恩身边的人。
4、能让学生接受
我们班主任怎么能让学生，特别是那些后进生能感受到你的爱，能主动接受你的爱呢？根据多年的班主任工作中的成功体验与失败教训也积累了一些经验：
（1）切忌空洞的说教 对一些后进生的教育有时我也会有些心急，教育他们时也会讲些大道理，比如说一些你的家庭这么困难，家长还供你吃好、穿好、用好，你不好好学习怎么对得起家长 ；你不好好学习将来怎么能考上大学大，等等。这些话他们从小学到中学,家长、老师、班主任，可能都不至一次教育过，他们听了几十次甚至上百次，有用吗？还能听得进去吗？
(2)善于解剖自己 班主任要经常在学生面前检讨自己不足，班主任还要有说必行，要让学生看出你在不断解剖自己不足，不断完善自己。这样学生就会认为班主任也是个平常的人，也是一个敢于认识自己错误，不断完善自己的人，这样学生耳濡目染后也能不断的正确认识自我完善自我。
（3）和学生拉近距离 亲其师才能信其道。班主任一定不能扮演高高在上的角色，应主动去亲近学生和他们交朋友。零九年我接手了在学校出了名的快要散架的班級，前任班主任为了把班级管理好也想出了不少的办法，可就是没有什么效果。后来我做了这个班的班主任后，和前任班主任管理方法最大的不同，就是我拉近了和学生之间的距离，特别是对班级里那几个出了名学生更是关爱有度。在开学的前一个月我基本上没有批评一个学生，几乎每天我是到班级最早的，放学我走的是最迟的，主要是找出各种时机，想出各种办法和一些有个性的学生拉近距离。班级里有一个在学校出了名的绰号叫“老大”的学生，以前经常在学校搞一些恶作剧，打架、敲诈是家常便饭，做过他一年的前任班主任，拿出他写的保证书就是厚厚一搭。我经过一个阶段观察，发现他每天到校比较早，每天做作业字写的不错，我特地在班级表扬了他，我还经常找他单个儿唠唠家常。我知道了他的家庭很不幸，他说他以前也是一个很优秀的学生，在他上小学五年级时父亲生病去逝，丢下很多债务。母亲不能挑起家庭的重担，第二年出嫁到外地后到现在也很少和他们联系。他后来和年迈爷爷生活在一起，生活特别贫困。知道他的家事后，我对他更是倍加关注，知道他经常不吃饭，我就把他带到我家吃，他身上的衣服破了我就替他买了件新衣服，还在同学面前为他保密，因为我们班主任在关爱学生的同时还要注意他们的自尊心，不到半学期我俩就成为好朋友，这时不用我去找他谈心，而是他一有空他就找我聊天，还经常向我反映班级那些同学进步快，那些同学表现不好；还经常对我说一些感激的话：“你是我的班主任更像我的亲人，不知将来怎么报答你”等。到“火候”的时候我再和他谈人生、谈理想，他能句句在心。班级的其他同学也不同程度得到我的关爱，他们也都和我结了缘。原来的什么老大、老二，后来都像变了人似的，再也不去搞那些恶作剧而是看到他们，班级的黑板谁忘了擦，他们就能帮助擦；桌凳没排放整齐，他们就能帮助排......
班级管理是一门艺术，是因为当今的学生不是能用管、卡、压解决问题的。作为班主任的你，一定要想尽各种办法去关爱你的学生，使他们的心灵不受扭曲或是已经被扭曲的心灵，重新给他们滋润使他们恢复正常，这样就能使你班级的每一位学生都有一爱颗心，他们就会有一颗阳光的心，你的班级也就成为一个阳光灿烂的班级。
[关键词] 制定好班规 摸底找成因 有一颗爱心 解剖自己 拉近距离
一所好学校就一定有一个好的班主任团队。班主任的中心工作就是如何建立良好的班集体，做好孩子王。凡是做过班主任的人都有共同的体会，管理好班级是一件很不容易的事，因为班级管理没有固定不变的模式，它需要我们班主任不断去探索、不断的去追求、不断的去创新。因此班级管理是一门艺术，班级管理模式要不断创新。
1、制定好切实可行的班规
古人云：“没有规矩不成方圆”。形成一个好的班风，班主任就要制定切实可行的班规，学生就能根据准则自我压缩，相互制约。班规制定后也不能一劳永逸，要适时的修改和补充。班规在实施过程中，如发现脱离学生实际过于理想化就要降低标准；某些要求学生已经成为一种自觉的行动时，就可把要求提高；一个阶段如发现班级管理存在某些漏洞就要添加一些新的要求。
2、仔细摸底找成因
班主任在班级管理中要处理好群体和个体的关系。五指有长短，班级里总会出现三、五个后进生，这些特殊的个体是能否形成好的班风的关键人物，管理好这些特殊的个体是班主任工作的重点也是难点。这些学生开始会让你感觉到他们根本不会把班规当一回事，看不出他们有一点上进心，感觉他们不知天高地厚，整天忙搞一些恶剧。他们往往会有很强的号召力，如果我们班主任拿他们没辙，时间一长班级就会搞得不可收拾。我们班主任处理这部分个体时一定不能超之过急，要对这部分学生进行仔细调查摸底。经过你的调查，你会发现这部分学生家庭基本都会有特殊的背景，有离异的、单亲的、父母在外打工的、父母从不过问孩子的，等。班主任不是什么教育家，但要比一般的家庭懂得怎样去关爱、教育孩子；跟懂得因果关系。
3、分析成因缺少爱
这些学生之所以成为今天这样，虽然他们的家庭背景不一样，我认为这些学生身上都缺少一种共性的“营养”那就是关爱。有人说：世界上最深的不是海洋而是心灵；温度最高的不是火焰而是关爱。我们做班主任要让这部分学生在各个方面得到温暖，如：生活、学习中的点点滴滴。这些关爱不能是一时的而是长时间的关爱，用爱去点燃学生的心灵，使他们原来麻木的心变得灵巧、变得能感受到爱、变得能主动的去感恩身边的人。
4、能让学生接受
我们班主任怎么能让学生，特别是那些后进生能感受到你的爱，能主动接受你的爱呢？根据多年的班主任工作中的成功体验与失败教训也积累了一些经验：
（1）切忌空洞的说教 对一些后进生的教育有时我也会有些心急，教育他们时也会讲些大道理，比如说一些你的家庭这么困难，家长还供你吃好、穿好、用好，你不好好学习怎么对得起家长 ；你不好好学习将来怎么能考上大学大，等等。这些话他们从小学到中学,家长、老师、班主任，可能都不至一次教育过，他们听了几十次甚至上百次，有用吗？还能听得进去吗？
(2)善于解剖自己 班主任要经常在学生面前检讨自己不足，班主任还要有说必行，要让学生看出你在不断解剖自己不足，不断完善自己。这样学生就会认为班主任也是个平常的人，也是一个敢于认识自己错误，不断完善自己的人，这样学生耳濡目染后也能不断的正确认识自我完善自我。
（3）和学生拉近距离 亲其师才能信其道。班主任一定不能扮演高高在上的角色，应主动去亲近学生和他们交朋友。零九年我接手了在学校出了名的快要散架的班級，前任班主任为了把班级管理好也想出了不少的办法，可就是没有什么效果。后来我做了这个班的班主任后，和前任班主任管理方法最大的不同，就是我拉近了和学生之间的距离，特别是对班级里那几个出了名学生更是关爱有度。在开学的前一个月我基本上没有批评一个学生，几乎每天我是到班级最早的，放学我走的是最迟的，主要是找出各种时机，想出各种办法和一些有个性的学生拉近距离。班级里有一个在学校出了名的绰号叫“老大”的学生，以前经常在学校搞一些恶作剧，打架、敲诈是家常便饭，做过他一年的前任班主任，拿出他写的保证书就是厚厚一搭。我经过一个阶段观察，发现他每天到校比较早，每天做作业字写的不错，我特地在班级表扬了他，我还经常找他单个儿唠唠家常。我知道了他的家庭很不幸，他说他以前也是一个很优秀的学生，在他上小学五年级时父亲生病去逝，丢下很多债务。母亲不能挑起家庭的重担，第二年出嫁到外地后到现在也很少和他们联系。他后来和年迈爷爷生活在一起，生活特别贫困。知道他的家事后，我对他更是倍加关注，知道他经常不吃饭，我就把他带到我家吃，他身上的衣服破了我就替他买了件新衣服，还在同学面前为他保密，因为我们班主任在关爱学生的同时还要注意他们的自尊心，不到半学期我俩就成为好朋友，这时不用我去找他谈心，而是他一有空他就找我聊天，还经常向我反映班级那些同学进步快，那些同学表现不好；还经常对我说一些感激的话：“你是我的班主任更像我的亲人，不知将来怎么报答你”等。到“火候”的时候我再和他谈人生、谈理想，他能句句在心。班级的其他同学也不同程度得到我的关爱，他们也都和我结了缘。原来的什么老大、老二，后来都像变了人似的，再也不去搞那些恶作剧而是看到他们，班级的黑板谁忘了擦，他们就能帮助擦；桌凳没排放整齐，他们就能帮助排......
班级管理是一门艺术，是因为当今的学生不是能用管、卡、压解决问题的。作为班主任的你，一定要想尽各种办法去关爱你的学生，使他们的心灵不受扭曲或是已经被扭曲的心灵，重新给他们滋润使他们恢复正常，这样就能使你班级的每一位学生都有一爱颗心，他们就会有一颗阳光的心，你的班级也就成为一个阳光灿烂的班级。