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摘 要：近年来，随着我国教育事业的蓬勃发展，教育部门针对非物质文化遗产的传承与保护问题引起了高度的重视。为了对非物质文化遗产进行更好的传承与保护，就应该从落实教育领域的相关工作开始，加强对学生非遗文化的普及与推广工作，在培育学生良好的思想道德修养的同时，将非遗的传承与保护思想更好地渗透于学生的日常学习中。
关键词：教育;非遗文化;传承与保护;研究
引言：
进入校园是近些年政府对非遗弘扬与保护工作中较为常见的实践途径，通过展示或展演的形式，将非遗保护项目完美地呈现在学校师生面前，有助于培育学生对非遗文化的兴趣，从而将非遗的传承与保护思想更好的贯穿到日常的教学工作中，让学生能够在潜移默化中感受到非物质文化遗产的宝贵之处。
一、简述教育在推动非遗传承与保护中的重要优势
在2011年我国政府所实行的《中华人民共和國非物质文化遗产法》中第十四条明文规定：“学校应当按照国务院教育主观部门的规定，开展相关的非物质文化遗产教育”。因此，我国各级院校都肩负着非物质文化遗产的传承与保护重任，特别是在小学时期，这个阶段的学生思维活跃，保持着对任何新事物的好奇心，针对这一成长特点，在小学校园内开展非物质文化遗传的宣传活动，能够在学生之间起到很好的渗透作用，提高学生对非遗文化的兴趣。从小学抓起非遗文化的教育，能够给学生打下良好的学习基础，培养学生良好的传统文化素养。
在小学课程安排中设立专门的“非遗”课程，利用先进的多媒体技术，可以将“非遗”文化更加生动形象地展现在学生眼前，如民间手工艺术、传统口头表述以及节庆礼仪等，都可以让学生通过音频及影像资料进行全面的了解，特别是民间杂技、民间音乐等，可以让学生在欣赏的同时积累学生的艺术修养，以此来拓展学生的兴趣爱好，让学生能够了解到中国传统文化博大精深的魅力所在。
小学是渗透非遗文化的重要阶段，相较之下，高等院校学生的思维模式已经趋于固定，由于对传统文化知识的涉猎较少，很难对非遗文化引起足够的兴趣，对推广非遗传承与保护工作有一定难度，而小学时期的学生对新事物的探索精神极强，并且求知欲旺盛，从小学就开始逐步渗透非遗的传承与保护思想能起到非常良好的效果。此外，非遗文化能让小学生了解到更多的民间艺术及风俗，拓展其知识领域，针对民间手工制作的渗透讲解，可以有效地提升学生的创造力及动手能力，对促进小学生的全面成长具有非常积极的意义。
二、浅析非遗在小学课堂中的实践教学
近年来，非遗文化在校园的实践活动中取得了一定成绩，对此，学校方面应乘胜追击，加强对非遗文化的课堂渗透教学。教师在进行非遗文化的具体教学时，应充分发挥出学生的主体地位，让学生能够主动地参与到非遗文化的学习中，此外，教师还可以根据学生的成长特点，针对学生比较感兴趣的艺术形式展开非遗文化的教学工作，以此来提升学生的艺术修养，为国家培养出复合型的优秀人才。最后，教师可以将不同艺术领域的艺术形式进行有效的结合，运用多元化的教学手段加强学生对民间艺术文化的渗透教学。
针对学生创造了的培养，教师就可以在课堂上组织民间剪纸艺术的教学活动，通过对民间剪纸艺术历史由来的详细讲解，让学生可以对剪纸艺术有一个初步的了解，然后再组织学生制作一些图案相对简单的剪纸作品，这样不仅能够提升学生对传统文化的积累，同时也可以提升学生的动手操作能力，培养学生的创造性思维模式。此外，通过制作不同图案的剪纸作品，也可以有效地提升学生的认知能力。在进行民间舞蹈教学时，教师可以先为学生播放一段带有民族风情特色的舞蹈视频，然后对视频中舞蹈的种类及民族历史背景做出一个细致地讲解，在吸引学生注意力的同时，将非遗文化进行更好的渗透。最后，学校还可以定期组织一些与非遗文化相关的展览活动，将非遗文化的文化底蕴更好地传授给学生，同时也能够更好地提升教师的非遗文化素养。
由于各个学校在师资、精力以及文化资源储备等方面都存在一定的差异，无法在校园内开设较多的非遗项目课程。因此，在进行实际的非遗文化教学时，学校可以将非遗文化中的某一项作为教学重点，以此为基础延伸出其他领域的非遗文化知识，加强对学生了解传统文化的引导作用，让学生能够自发地去对我国优秀的传统文化进行探索，并由此总结出自己感兴趣的非遗项目。学校通过加强对非遗文化的传承与保护工作，向学生展开丰富多彩的非遗文化教学，可以激发学生对非遗文化的学习热情，为国家培养出更多优秀的非遗传承人。
结束语：
综上所述，为了能够在教育领域更好地渗透非遗的文化精髓，学校就应该设立专门的教育课程，运用先进的教学理念及方法，将非遗所蕴含的文化精髓更好地传授给学生，在提升学生思想道德素养的同时，推动我国非遗传承与保护工作的顺利实施。
参考文献：
[1]李修远，马知遥.跨文化教育视域下非物质文化遗产保护研究[J].河北科技大学学报（社会科学版），2020，20（03）：107-112.
[2]刘光平.高职院校开展非遗保护传承的优势资源分析[J].科教文汇（下旬刊），2020（06）：128-129.
[3]李守宽.小学教育在非遗传承与保护中的重要作用[J].教育革新，2017（01）：22.
作者单位：山东省肥城市石横镇汇北小学
关键词：教育;非遗文化;传承与保护;研究
引言：
进入校园是近些年政府对非遗弘扬与保护工作中较为常见的实践途径，通过展示或展演的形式，将非遗保护项目完美地呈现在学校师生面前，有助于培育学生对非遗文化的兴趣，从而将非遗的传承与保护思想更好的贯穿到日常的教学工作中，让学生能够在潜移默化中感受到非物质文化遗产的宝贵之处。
一、简述教育在推动非遗传承与保护中的重要优势
在2011年我国政府所实行的《中华人民共和國非物质文化遗产法》中第十四条明文规定：“学校应当按照国务院教育主观部门的规定，开展相关的非物质文化遗产教育”。因此，我国各级院校都肩负着非物质文化遗产的传承与保护重任，特别是在小学时期，这个阶段的学生思维活跃，保持着对任何新事物的好奇心，针对这一成长特点，在小学校园内开展非物质文化遗传的宣传活动，能够在学生之间起到很好的渗透作用，提高学生对非遗文化的兴趣。从小学抓起非遗文化的教育，能够给学生打下良好的学习基础，培养学生良好的传统文化素养。
在小学课程安排中设立专门的“非遗”课程，利用先进的多媒体技术，可以将“非遗”文化更加生动形象地展现在学生眼前，如民间手工艺术、传统口头表述以及节庆礼仪等，都可以让学生通过音频及影像资料进行全面的了解，特别是民间杂技、民间音乐等，可以让学生在欣赏的同时积累学生的艺术修养，以此来拓展学生的兴趣爱好，让学生能够了解到中国传统文化博大精深的魅力所在。
小学是渗透非遗文化的重要阶段，相较之下，高等院校学生的思维模式已经趋于固定，由于对传统文化知识的涉猎较少，很难对非遗文化引起足够的兴趣，对推广非遗传承与保护工作有一定难度，而小学时期的学生对新事物的探索精神极强，并且求知欲旺盛，从小学就开始逐步渗透非遗的传承与保护思想能起到非常良好的效果。此外，非遗文化能让小学生了解到更多的民间艺术及风俗，拓展其知识领域，针对民间手工制作的渗透讲解，可以有效地提升学生的创造力及动手能力，对促进小学生的全面成长具有非常积极的意义。
二、浅析非遗在小学课堂中的实践教学
近年来，非遗文化在校园的实践活动中取得了一定成绩，对此，学校方面应乘胜追击，加强对非遗文化的课堂渗透教学。教师在进行非遗文化的具体教学时，应充分发挥出学生的主体地位，让学生能够主动地参与到非遗文化的学习中，此外，教师还可以根据学生的成长特点，针对学生比较感兴趣的艺术形式展开非遗文化的教学工作，以此来提升学生的艺术修养，为国家培养出复合型的优秀人才。最后，教师可以将不同艺术领域的艺术形式进行有效的结合，运用多元化的教学手段加强学生对民间艺术文化的渗透教学。
针对学生创造了的培养，教师就可以在课堂上组织民间剪纸艺术的教学活动，通过对民间剪纸艺术历史由来的详细讲解，让学生可以对剪纸艺术有一个初步的了解，然后再组织学生制作一些图案相对简单的剪纸作品，这样不仅能够提升学生对传统文化的积累，同时也可以提升学生的动手操作能力，培养学生的创造性思维模式。此外，通过制作不同图案的剪纸作品，也可以有效地提升学生的认知能力。在进行民间舞蹈教学时，教师可以先为学生播放一段带有民族风情特色的舞蹈视频，然后对视频中舞蹈的种类及民族历史背景做出一个细致地讲解，在吸引学生注意力的同时，将非遗文化进行更好的渗透。最后，学校还可以定期组织一些与非遗文化相关的展览活动，将非遗文化的文化底蕴更好地传授给学生，同时也能够更好地提升教师的非遗文化素养。
由于各个学校在师资、精力以及文化资源储备等方面都存在一定的差异，无法在校园内开设较多的非遗项目课程。因此，在进行实际的非遗文化教学时，学校可以将非遗文化中的某一项作为教学重点，以此为基础延伸出其他领域的非遗文化知识，加强对学生了解传统文化的引导作用，让学生能够自发地去对我国优秀的传统文化进行探索，并由此总结出自己感兴趣的非遗项目。学校通过加强对非遗文化的传承与保护工作，向学生展开丰富多彩的非遗文化教学，可以激发学生对非遗文化的学习热情，为国家培养出更多优秀的非遗传承人。
结束语：
综上所述，为了能够在教育领域更好地渗透非遗的文化精髓，学校就应该设立专门的教育课程，运用先进的教学理念及方法，将非遗所蕴含的文化精髓更好地传授给学生，在提升学生思想道德素养的同时，推动我国非遗传承与保护工作的顺利实施。
参考文献：
[1]李修远，马知遥.跨文化教育视域下非物质文化遗产保护研究[J].河北科技大学学报（社会科学版），2020，20（03）：107-112.
[2]刘光平.高职院校开展非遗保护传承的优势资源分析[J].科教文汇（下旬刊），2020（06）：128-129.
[3]李守宽.小学教育在非遗传承与保护中的重要作用[J].教育革新，2017（01）：22.
作者单位：山东省肥城市石横镇汇北小学