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摘要:《汇编语言》是计算机专业一门重要的专业课,由于其自身的特点,导致在教学中出现效果不理想的局面。本文讨论了该课程难教、难学的原因,给出了在教学中的三点建议:理论教学形象化、紧密结合实践、解决实际问题。
关键词:汇编语言;理论教学形象化;紧密结合实践;解决实际问题
中图分类号:TP313-4文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 11-0000-01
Teaching Discussion on the "Assembly Language" Bo Huaixiang1,Yan Jian2(1.Rizhao Experimental High School of Shandong,Rizhao276826,China;2. Shandong Transport Vocational Colleg,Weifang261206,China)
Abstract:"Assembly language"is an important computer science courses,because of its characteristics,appears effective in the teaching situation is not ideal.This article discusses the difficult to teach the course,difficult to learn the reasons given in teaching the three proposals:theoretical teaching figurative,in close connection with practice,to solve practical problems.
Keywords:Assembly language;Theoretical teaching visualization;
Closely with practice;Solve practical problems
引言
《汇编语言》课程是计算机相关专业一门重要的基础课程,是培养学生直接使用计算机硬件资源能力的一门课程,但是随着计算机软硬件的发展和计算机教学及其应用的发展,该课程在计算机专业教育体系中,逐步被忽视。
二、汇编语言面临的问题
目前,高等院校的计算机专业教育从理论教学逐渐向应用教学转移,更加注重计算机应用性的教育与实训,而汇编语言作为一门与硬件紧密联系的低级语言,相较于其他计算机语言汇编语言更难以掌握。
计算机专业课程更新速度很快,又必须增加新的课程已适应技术的前进,而学习时间有限,必然通过缩短各门课程的学习时间来达到此目的,部分教师对于汇编语言认识不足,甚至认为《汇编语言》也不应该作为一门单独的课程,充其量不过在《微机原理》中介绍一下即可。《汇编语言》的前导课程教学不够,且在《汇编语言》的理论教学中,只是注重了基础知识的教育,而后面有意思的东西被删除了;实验课程时间的缩短,减少了学生动手写程序的机会,减少了学生对该门课程加深理解的机会。学生觉得《汇编语言》难学难理解。
汇编语言的自身特点导致课程难教难学,主要原因有下:
(一)与机器的相关性高,可移植性差
(二)执行的高效率,程序体积小
(三)编写程序的复杂性
(四)调试的复杂性
三、对汇编语言的深度认识
汇编语言面向机器的硬件,可以直接访问cpu的每一个寄存器、每一个内存单元、任一个I/O端口,可以最直接最有效的控制机器,所以汇编语言尤其适用于直接有效控制硬件的场合,比如:单片机应用、设备驱动编程等。
汇编语言程序编译后目标代码短小,执行时间短,是其他程序语言无法比拟的,在用户对程序空间、时间要求高,对数据采集、处理速度要求快,唯一能满足并解决问题的语言。
汇编语言下的操作系统是最真实的,可以最方便最灵活的使用各种系统功能。在设计系统软件时,底层的关键核心和设备驱动程序必须用汇编语言编写。
一些高级语言可以嵌入汇编指令,汇编语言源程序可以调用某些高级语言的函数,高级语言也可以调用汇编语言的目标程序(*.obj文件)。
四、汇编语言教学的几点建议
(一)理论教学形象化
计算机科学技术发展的最初愿望和最终目标都是模拟与实现思维的过程,使计算机系统成为人的延伸。那么教师在教学过程中,就可以将许多难以讲解和难以理解的理论知识,使用直观的方式表现出来,例如:在讲解移位指令的时候,就可以通过动画的形式将指令执行的过程演示出来。
(二)紧密结合实践
对于一门程序设计语言,上机实验操作是十分重要的环节,是对理论课程的强化和重要的补充,同时能有效的加深对知识的理解程度。
但在上机过程中,出现了很多的问题,归纳起来,原因有三:
1.学生对DOS操作系统不熟悉。汇编语言的上机实验大部分是在DOS操作系统中进行的,而学生们对于DOS操作系统的了解少之又少,导致实验的成功率较低。
2.汇编语言本身的规则较多较为繁杂。汇编语言的语法规则较多,较之高级语言程序的编写复杂,思路不同,结构性又较差,要求学生要很好的理解理论知识。
3.汇编语言的上机过程过于复杂。汇编语言的上机操作过程比较复杂,一般分为编辑、汇编、连接、调试四个过程,在汇编、连接、调试中如果出现问题,必须回到编辑状态重新开始。
(三)解决实际问题,提高学生学习汇编语言的兴趣
学习知识的目的是为了学以致用,解决实际问题。在教学中,教师应该把知识与实际问题结合起来,引导学生动脑思考利用知识解决问题,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
五、结束语
《汇编语言》作为计算机专业的一门基础课程,其重要意义不言而喻。但是十几年来,其陈旧的内容和老套的教学手段已不能满足培养人才的需求。在教学的过程中,总是会存在这样或者那样的问题,只有认真的分析原因,制定相应的解决方法,才能解决教学效果不够理想的问题。
参考文献:
[1]沈美明.IBM PC汇编语言程序设计[M].北京:清华大学出版社,2001
[2]王爽.汇编语言[M].北京:清华大学出版社,2003
关键词:汇编语言;理论教学形象化;紧密结合实践;解决实际问题
中图分类号:TP313-4文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 11-0000-01
Teaching Discussion on the "Assembly Language" Bo Huaixiang1,Yan Jian2(1.Rizhao Experimental High School of Shandong,Rizhao276826,China;2. Shandong Transport Vocational Colleg,Weifang261206,China)
Abstract:"Assembly language"is an important computer science courses,because of its characteristics,appears effective in the teaching situation is not ideal.This article discusses the difficult to teach the course,difficult to learn the reasons given in teaching the three proposals:theoretical teaching figurative,in close connection with practice,to solve practical problems.
Keywords:Assembly language;Theoretical teaching visualization;
Closely with practice;Solve practical problems
引言
《汇编语言》课程是计算机相关专业一门重要的基础课程,是培养学生直接使用计算机硬件资源能力的一门课程,但是随着计算机软硬件的发展和计算机教学及其应用的发展,该课程在计算机专业教育体系中,逐步被忽视。
二、汇编语言面临的问题
目前,高等院校的计算机专业教育从理论教学逐渐向应用教学转移,更加注重计算机应用性的教育与实训,而汇编语言作为一门与硬件紧密联系的低级语言,相较于其他计算机语言汇编语言更难以掌握。
计算机专业课程更新速度很快,又必须增加新的课程已适应技术的前进,而学习时间有限,必然通过缩短各门课程的学习时间来达到此目的,部分教师对于汇编语言认识不足,甚至认为《汇编语言》也不应该作为一门单独的课程,充其量不过在《微机原理》中介绍一下即可。《汇编语言》的前导课程教学不够,且在《汇编语言》的理论教学中,只是注重了基础知识的教育,而后面有意思的东西被删除了;实验课程时间的缩短,减少了学生动手写程序的机会,减少了学生对该门课程加深理解的机会。学生觉得《汇编语言》难学难理解。
汇编语言的自身特点导致课程难教难学,主要原因有下:
(一)与机器的相关性高,可移植性差
(二)执行的高效率,程序体积小
(三)编写程序的复杂性
(四)调试的复杂性
三、对汇编语言的深度认识
汇编语言面向机器的硬件,可以直接访问cpu的每一个寄存器、每一个内存单元、任一个I/O端口,可以最直接最有效的控制机器,所以汇编语言尤其适用于直接有效控制硬件的场合,比如:单片机应用、设备驱动编程等。
汇编语言程序编译后目标代码短小,执行时间短,是其他程序语言无法比拟的,在用户对程序空间、时间要求高,对数据采集、处理速度要求快,唯一能满足并解决问题的语言。
汇编语言下的操作系统是最真实的,可以最方便最灵活的使用各种系统功能。在设计系统软件时,底层的关键核心和设备驱动程序必须用汇编语言编写。
一些高级语言可以嵌入汇编指令,汇编语言源程序可以调用某些高级语言的函数,高级语言也可以调用汇编语言的目标程序(*.obj文件)。
四、汇编语言教学的几点建议
(一)理论教学形象化
计算机科学技术发展的最初愿望和最终目标都是模拟与实现思维的过程,使计算机系统成为人的延伸。那么教师在教学过程中,就可以将许多难以讲解和难以理解的理论知识,使用直观的方式表现出来,例如:在讲解移位指令的时候,就可以通过动画的形式将指令执行的过程演示出来。
(二)紧密结合实践
对于一门程序设计语言,上机实验操作是十分重要的环节,是对理论课程的强化和重要的补充,同时能有效的加深对知识的理解程度。
但在上机过程中,出现了很多的问题,归纳起来,原因有三:
1.学生对DOS操作系统不熟悉。汇编语言的上机实验大部分是在DOS操作系统中进行的,而学生们对于DOS操作系统的了解少之又少,导致实验的成功率较低。
2.汇编语言本身的规则较多较为繁杂。汇编语言的语法规则较多,较之高级语言程序的编写复杂,思路不同,结构性又较差,要求学生要很好的理解理论知识。
3.汇编语言的上机过程过于复杂。汇编语言的上机操作过程比较复杂,一般分为编辑、汇编、连接、调试四个过程,在汇编、连接、调试中如果出现问题,必须回到编辑状态重新开始。
(三)解决实际问题,提高学生学习汇编语言的兴趣
学习知识的目的是为了学以致用,解决实际问题。在教学中,教师应该把知识与实际问题结合起来,引导学生动脑思考利用知识解决问题,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
五、结束语
《汇编语言》作为计算机专业的一门基础课程,其重要意义不言而喻。但是十几年来,其陈旧的内容和老套的教学手段已不能满足培养人才的需求。在教学的过程中,总是会存在这样或者那样的问题,只有认真的分析原因,制定相应的解决方法,才能解决教学效果不够理想的问题。
参考文献:
[1]沈美明.IBM PC汇编语言程序设计[M].北京:清华大学出版社,2001
[2]王爽.汇编语言[M].北京:清华大学出版社,2003