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摘要：在我国教育改革深入实践的背景之下，使得课程教学新标准逐渐地走入一线教育事业的事业，对中职教育教学效率也有很大影响。然而因为中职教育的特殊性，加之中职的思想政治课程没有受到中职学生重视与关注，让思想政治课程变化更的教学质量迟迟得不到有效提高。而借助案例教学法可以推动着学生对知识点的理解，应该得到广泛应用。
关键字：中职;案例教学法;思想政治
在传统中职阶段的思想政治课中，往往教师会采用“灌输式”的模式，使得课堂氛围异常沉闷，而学生的学习兴趣极其低下，很难发挥学科教学价值，将案例教学方式可以很好地改善这一现状，教师应当探寻好课程切入点，将其巧妙地运用到实践教学活动中。
一、将案例教学法应用到中职思想政治教学的价值
一方面，可以激发中职学生兴趣。借助将案例教学法具体应用到教学中，利用社会中的典型案例，能够进一步集中学生注意力，让学生可以更为主动地加入加入中职的思想政治授课中。另一方面，案例可以将理论知识和实践进行有机联系，让中职学生在分析和讨论案例的过程中，不自觉地把理论知识和社会实践进行有效联系，促使学生增强思想政治理论基础，深化中职学生对基础知识的运用能力。
二、在中职思想政治课教学案例应用教学法的策略
（一）课程导入案例，构建学习基础
在中职阶段的思想政治教学中当属课程导入最为重要，这是因为课程导入可以决定整体的课堂教学质量。而和传统课堂导入的方式不同的是，借助案例导入的教学方式，能够在课程的起初便激发学生兴趣，促使中职学生注意力更为集中，
以此实现思想政治高效课堂的构建。为此，中职思想政治教师在进行正式的教学活动前，可以结合实际的教学内容以及学生对思想政治这门课程的实际学习情况等因素，选择更为趣味性、科学化的案例用于课程的导入环节，让中职学生在案例的引导之下，更为主动积极参与到课堂学习中[1]。
例如，中职思想政治教师在开展《经济政治与社会》中“企业中的劳动者”一章的教学前，可以借助案例的形式完成对新课的导入工作，像“小张是一家企业员工，并且小张在这家企业工作已经有四年多了，但是小张因为与企业间的合同为一年一签，觉得缺乏安全感且不够踏实……”借助这样一样与“劳动合同法”密切相关的生活化案例，能够充分地转移学生注意力，让中职学生可以以更饱满的热情进入到本节思想政治的教學中，以此提升中职思想政治的课程导入质量，为中职学生后续的学习奠定基础。
（二）借助案例教学，简化知识难度
在中职阶段的思想政治的教学中，因为受到学科特点等因素的作用及影响，使得中职学生在思想政治这门学科的学习中经常会出现对知识点不理解的情况。这是因为，中职的思想政治教师在传统教学中往往是采取反复解释、强调的方式来帮助中职学生对知识点进行理解及记忆，学生在这样一成不变、缺乏新意的教学形式中学习的成效将受到极大影响，也会严重的制约中职思想政治课堂的教学质量，阻碍教师的教学流程的顺利开展[2]。为此，中职教师在教学时，可以充分地借助思想政治案例的教学手段，借助形象生动的案例，逐步地引导中职学生在实际案例中更好的学习理解与之相关的知识点，进而深化思想政治教学成果、
例如，中职思想政治教师在开展《经济政治与社会》中“科学的消费观”一部分的教学中，因为考虑到中职学生的理解能力有限，教师则可以借助案例引导，并让学生通过再现、还原案例的形式，简化思想政治知识的难度。为此，教师可以让学生围绕“消费者维权”的案例，让学生对案例中的原告、被告、第三人等角色进行扮演，让中职学生在实际扮演案例中角色的过程中，全面地了解诉讼程序，意识到司法公正的意义和重要性，以此实现丰富中职思想政治课堂内容，进一步锻炼中职学生思维能力，进一步深化中职学生思想道德素养。
（三）贯彻实践思想，凸显案例作用
运用案例的课堂教学具体而言，则是中职思想政治教师在充分研读文本内容的基础上，筛选出与教学内容相符合的案例辅助知识点的讲解，之后让中职学生在知识点的学习中提出自己的问题，教师则对学生的疑问进行答疑解惑，最后回归到教材理论的有机过程。中职思想政治教师在教学之中，为了可以发挥出思想政治课程的最大作用，教师可以在运用案例的基础上，让中职学生以小组合作学习的模式。这不仅可以增强中职思想政治课程的趣味，还可以有效地促使学生更好融入到中职教师的授课中，此外，案例的运用也是对理论联系实践教学思想的践行，加强中职学生的实践意识及能力，便于为中职学生今后职业素养的形成发展奠定基础。
例如，中职思想政治教师在开展《经济政治与社会》中的“劳动者应具备的素质”一课的教学活动中，可以首先让学生以小组合作的模式讨论对“劳动者素质”的理解，之后为了验证以及纠正学生对该知识点的理解，中职教师则可以借助现代化教学设备，为中职学生播放“感动中国十大人物 ”的中国民航机长刘传健相关的音频，使学生可以在观看视频中 更为直观地感受刘传健的执着和坚守[3]。以此同时，中职思想政治教师则可以在学生观看完视频后，引导学生以小组的形式继续讨论刘传健优秀的职业品质及素养，并挑选学生代表进行作答，借助这一案例可以更为全面的培养中职学生的执着和坚守的职业精神。
结束语
简而言之，将案例教学法应用于中职的思想政治教学中，能够有效地提升教学质量，中职教师应当秉持新型的教学理念，将案例贯穿于整体的教学活动中，以全面的促进中职思想政治课程良好的发展。
参考文献
[1]贾灵丽.案例教学法在中职思想政治课教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：191.
[2]张燕欣.案例教学法在中职思想政治课教学中的应用探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（07）：34-35.
[3]李占芹.案例教学法在思想政治课教学中的应用研究[J].中国校外教育，2020（01）：61.
关键字：中职;案例教学法;思想政治
在传统中职阶段的思想政治课中，往往教师会采用“灌输式”的模式，使得课堂氛围异常沉闷，而学生的学习兴趣极其低下，很难发挥学科教学价值，将案例教学方式可以很好地改善这一现状，教师应当探寻好课程切入点，将其巧妙地运用到实践教学活动中。
一、将案例教学法应用到中职思想政治教学的价值
一方面，可以激发中职学生兴趣。借助将案例教学法具体应用到教学中，利用社会中的典型案例，能够进一步集中学生注意力，让学生可以更为主动地加入加入中职的思想政治授课中。另一方面，案例可以将理论知识和实践进行有机联系，让中职学生在分析和讨论案例的过程中，不自觉地把理论知识和社会实践进行有效联系，促使学生增强思想政治理论基础，深化中职学生对基础知识的运用能力。
二、在中职思想政治课教学案例应用教学法的策略
（一）课程导入案例，构建学习基础
在中职阶段的思想政治教学中当属课程导入最为重要，这是因为课程导入可以决定整体的课堂教学质量。而和传统课堂导入的方式不同的是，借助案例导入的教学方式，能够在课程的起初便激发学生兴趣，促使中职学生注意力更为集中，
以此实现思想政治高效课堂的构建。为此，中职思想政治教师在进行正式的教学活动前，可以结合实际的教学内容以及学生对思想政治这门课程的实际学习情况等因素，选择更为趣味性、科学化的案例用于课程的导入环节，让中职学生在案例的引导之下，更为主动积极参与到课堂学习中[1]。
例如，中职思想政治教师在开展《经济政治与社会》中“企业中的劳动者”一章的教学前，可以借助案例的形式完成对新课的导入工作，像“小张是一家企业员工，并且小张在这家企业工作已经有四年多了，但是小张因为与企业间的合同为一年一签，觉得缺乏安全感且不够踏实……”借助这样一样与“劳动合同法”密切相关的生活化案例，能够充分地转移学生注意力，让中职学生可以以更饱满的热情进入到本节思想政治的教學中，以此提升中职思想政治的课程导入质量，为中职学生后续的学习奠定基础。
（二）借助案例教学，简化知识难度
在中职阶段的思想政治的教学中，因为受到学科特点等因素的作用及影响，使得中职学生在思想政治这门学科的学习中经常会出现对知识点不理解的情况。这是因为，中职的思想政治教师在传统教学中往往是采取反复解释、强调的方式来帮助中职学生对知识点进行理解及记忆，学生在这样一成不变、缺乏新意的教学形式中学习的成效将受到极大影响，也会严重的制约中职思想政治课堂的教学质量，阻碍教师的教学流程的顺利开展[2]。为此，中职教师在教学时，可以充分地借助思想政治案例的教学手段，借助形象生动的案例，逐步地引导中职学生在实际案例中更好的学习理解与之相关的知识点，进而深化思想政治教学成果、
例如，中职思想政治教师在开展《经济政治与社会》中“科学的消费观”一部分的教学中，因为考虑到中职学生的理解能力有限，教师则可以借助案例引导，并让学生通过再现、还原案例的形式，简化思想政治知识的难度。为此，教师可以让学生围绕“消费者维权”的案例，让学生对案例中的原告、被告、第三人等角色进行扮演，让中职学生在实际扮演案例中角色的过程中，全面地了解诉讼程序，意识到司法公正的意义和重要性，以此实现丰富中职思想政治课堂内容，进一步锻炼中职学生思维能力，进一步深化中职学生思想道德素养。
（三）贯彻实践思想，凸显案例作用
运用案例的课堂教学具体而言，则是中职思想政治教师在充分研读文本内容的基础上，筛选出与教学内容相符合的案例辅助知识点的讲解，之后让中职学生在知识点的学习中提出自己的问题，教师则对学生的疑问进行答疑解惑，最后回归到教材理论的有机过程。中职思想政治教师在教学之中，为了可以发挥出思想政治课程的最大作用，教师可以在运用案例的基础上，让中职学生以小组合作学习的模式。这不仅可以增强中职思想政治课程的趣味，还可以有效地促使学生更好融入到中职教师的授课中，此外，案例的运用也是对理论联系实践教学思想的践行，加强中职学生的实践意识及能力，便于为中职学生今后职业素养的形成发展奠定基础。
例如，中职思想政治教师在开展《经济政治与社会》中的“劳动者应具备的素质”一课的教学活动中，可以首先让学生以小组合作的模式讨论对“劳动者素质”的理解，之后为了验证以及纠正学生对该知识点的理解，中职教师则可以借助现代化教学设备，为中职学生播放“感动中国十大人物 ”的中国民航机长刘传健相关的音频，使学生可以在观看视频中 更为直观地感受刘传健的执着和坚守[3]。以此同时，中职思想政治教师则可以在学生观看完视频后，引导学生以小组的形式继续讨论刘传健优秀的职业品质及素养，并挑选学生代表进行作答，借助这一案例可以更为全面的培养中职学生的执着和坚守的职业精神。
结束语
简而言之，将案例教学法应用于中职的思想政治教学中，能够有效地提升教学质量，中职教师应当秉持新型的教学理念，将案例贯穿于整体的教学活动中，以全面的促进中职思想政治课程良好的发展。
参考文献
[1]贾灵丽.案例教学法在中职思想政治课教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：191.
[2]张燕欣.案例教学法在中职思想政治课教学中的应用探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（07）：34-35.
[3]李占芹.案例教学法在思想政治课教学中的应用研究[J].中国校外教育，2020（01）：61.