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摘 要：在当下的阶段，学生的发展才是最主要的，教师在课堂中不能够过于重视学生数学成绩的提升，一味追求教学效率，导致学生在课堂中的压力加大，从而不利于学生的发展。在数学的课堂中，知识的讲解十分众多，抽象理论的理解为学生带来了一定的困难，数学教师在此时应当发挥自身的优势，在课堂中结合教材的内容进行情境的创设，让学生主动参与其中，不断提升高中数学课堂的学习效率。
关键词：情境创设;高中数学;教学效率;教学方法
在高中阶段，家长和教师都十分重视学生个人能力的提升，因为高中的学生要为高考做准备，教师在进行教学时会利用大量的练习题和数学理论背诵来麻痹学生，让学生被知识所包围，从而帮助学生在短时间内提升自己的成绩。其实这种方式不利于学生个人能力的提升，教师应当结合学生的兴趣进行教学，利用情境将学生带入其中，在良好的学习氛围中提升教学的效率，从而帮助学生实现更高的发展。
一、针对高中数学课堂中的现状进行情境创设
（一）学生学习压力过大
对于高中的学生来说，存在一定的学习压力，教师在进行教学时应当考虑学生当下的情况，不能够利用“题海战术”的方式提升学生的成绩，这样不仅不能够让学生掌握一定的技能，还会让学生的思维变得呆板，导致学生出现抵抗的现象。总的来说，教师应当帮助学生寻求压力的释放点，将学生的健康成长放在首位，帮助学生在数学的课堂中学习更多的知识。
（二）教师教学过于激進
高中阶段的学生需要为高考做准备，家长和教师的殷切希望让学生燃起了斗志，在课堂中教师的教学效率也开始有所提升，但是在数学的课堂中只重视知识的教学，忽视了学生是否能够接受教师的教学效率。教师的目的很单纯直接，就只是为了学生的个人发展，但是教师应当学会根据学生的学习能力制定教学计划，从而帮助学生学习更多的知识。总的来说，教师应当重视利用教学情境的创设弥补数学课堂中的弊端，让学生实现更加高效地发展。
二、结合教材内容进行情境创设，提升高中数学的教学效率
（一）利用情境增加学生的个人体验
在数学的课堂中，教学情境的创设十分的重要，因为枯燥的学习内容会降低学生的学习效率，从而不利于学生的发展。高中的学生学习特点有所不同，教师在进行教学时也应当结合学生的个人喜好，在其中融入更加新奇有趣的内容，利用高中学生的思维思考问题，从而帮助学生掌握更多的数学知识内容。
例如，教师在进行人教版高中数学教材“平面向量基本定理及坐标表示”一课的教学时，本节课主要围绕着“平面向量基本定理及坐标表示”展开，教师可以在进行教学前让学生进行自主学习，结合多媒体课件的内容进行阅读。在生活中有很多事物需要用数值来进行表示，教师可以以此进行课堂的导入，因为学生在之前已经对平面向量有一定的了解，因此教师可以结合这节课的内容进行提问，从而利用这种方式在班级中创设良好的情境，帮助学生回忆之前的知识内容，在情境中，教师可以根据课件的内容进行讲解，在其中教师可以出示平面向量数量积坐标，让学生结合其中的内容进行学习，从而利用这种方式激发学生的学习能力，让学生在情境中学习更多的数学知识。在数学课堂中，教师应当让学生结合课件的内容进行问题的解决，让学生尝试进行，能够有效提升学生的个人技能，帮助学生学习更多的知识内容。情境中的学习不仅能够带动学生的积极性，而且可以让学生主动参与其中，从而帮助学生学习更多的知识，实现更加高效的发展。
（二）利用小组互动活跃班级的氛围
高中课堂的教学氛围存在一定的局限性，教师在其中只重视教学目标的完成，忽视了学生的发展。其实在这个阶段的学生，经常出现厌倦的现象，因为高考的准备存在一定的压力，学生的压力得不到释放，很容易出现心理问题，因此数学教师在课堂中应当学会进行教学手段的创新，在班级中创设良好的情境，利用小组互动的方式带动班级中的学生，让学生在良好的学习氛围中积累知识，提升数学课堂的学习效率。
例如，教师在进行人教版高中数学教材“复数的四则运算”一课的教学时，本节课主要围绕着“复数的四则运算”展开，教师在进行教学时，可以先利用谈话的方式与学生进行互动，比如说教师可以利用谈话了解学生的学习情况，从而利用这种方式激发学生的学习热情，顺利进行课堂的导入。在复数的四则运算中，教师可以让学生利用小组合作的方式来进行，在其中结合题目的内容进行竞赛，从而教师可以检验学生的学习能力，帮助学生在情境中实现更加高效的发展。
总的来说，在当下的教育中，高中数学的教学存在一定的难度，学生学习起来较为困难，长期持续下去，从而不利于学生的发展。数学知识的讲解需要依靠形象化的内容进行呈现，教师可以在班级中利用情境的创设激发学生的潜在能力，从而帮助学生学习更多的知识内容。
三、结束语
综上所述，在高中数学的课堂中，学生才是学习的主体，教师在进行教学时，应当从学生的角度出发考虑问题，将学生的发展放在第一位。数学的课堂存在一定的局限性，因为教师通常只重视知识的讲解，忽视了学生的个人发展，导致学生的积极性开始下降，数学成绩也开始稳步不前。数学教师在此时应当学会与学生进行交流，在过程中了解学生的想法，结合教材创设情境，提升学生的学习效率。总的来说，教师应当关注课堂情境的创设，不断提升高中数学的教学效率，从而帮助学生掌握更多的知识理论。
参考文献：
[1]刘清，胡典顺.高中数学教材情境创设得比较研究——以北师大2019年版、2011年版必修教材为例[J].中学数学教学参考，2020（31）：10-15.
[2]雷洁.问题驱动探究视角下高中数学自主建构策略——以“应用导数解决函数单调性”教学为例[J].数学教学通讯，2021（06）：27-28.
[3]安洋洋.近20年高中数学情境研究现状与展望——基于文献梳理的分析与思考[J].数学大世界（下旬），2021（06）：8-10.
关键词：情境创设;高中数学;教学效率;教学方法
在高中阶段，家长和教师都十分重视学生个人能力的提升，因为高中的学生要为高考做准备，教师在进行教学时会利用大量的练习题和数学理论背诵来麻痹学生，让学生被知识所包围，从而帮助学生在短时间内提升自己的成绩。其实这种方式不利于学生个人能力的提升，教师应当结合学生的兴趣进行教学，利用情境将学生带入其中，在良好的学习氛围中提升教学的效率，从而帮助学生实现更高的发展。
一、针对高中数学课堂中的现状进行情境创设
（一）学生学习压力过大
对于高中的学生来说，存在一定的学习压力，教师在进行教学时应当考虑学生当下的情况，不能够利用“题海战术”的方式提升学生的成绩，这样不仅不能够让学生掌握一定的技能，还会让学生的思维变得呆板，导致学生出现抵抗的现象。总的来说，教师应当帮助学生寻求压力的释放点，将学生的健康成长放在首位，帮助学生在数学的课堂中学习更多的知识。
（二）教师教学过于激進
高中阶段的学生需要为高考做准备，家长和教师的殷切希望让学生燃起了斗志，在课堂中教师的教学效率也开始有所提升，但是在数学的课堂中只重视知识的教学，忽视了学生是否能够接受教师的教学效率。教师的目的很单纯直接，就只是为了学生的个人发展，但是教师应当学会根据学生的学习能力制定教学计划，从而帮助学生学习更多的知识。总的来说，教师应当重视利用教学情境的创设弥补数学课堂中的弊端，让学生实现更加高效地发展。
二、结合教材内容进行情境创设，提升高中数学的教学效率
（一）利用情境增加学生的个人体验
在数学的课堂中，教学情境的创设十分的重要，因为枯燥的学习内容会降低学生的学习效率，从而不利于学生的发展。高中的学生学习特点有所不同，教师在进行教学时也应当结合学生的个人喜好，在其中融入更加新奇有趣的内容，利用高中学生的思维思考问题，从而帮助学生掌握更多的数学知识内容。
例如，教师在进行人教版高中数学教材“平面向量基本定理及坐标表示”一课的教学时，本节课主要围绕着“平面向量基本定理及坐标表示”展开，教师可以在进行教学前让学生进行自主学习，结合多媒体课件的内容进行阅读。在生活中有很多事物需要用数值来进行表示，教师可以以此进行课堂的导入，因为学生在之前已经对平面向量有一定的了解，因此教师可以结合这节课的内容进行提问，从而利用这种方式在班级中创设良好的情境，帮助学生回忆之前的知识内容，在情境中，教师可以根据课件的内容进行讲解，在其中教师可以出示平面向量数量积坐标，让学生结合其中的内容进行学习，从而利用这种方式激发学生的学习能力，让学生在情境中学习更多的数学知识。在数学课堂中，教师应当让学生结合课件的内容进行问题的解决，让学生尝试进行，能够有效提升学生的个人技能，帮助学生学习更多的知识内容。情境中的学习不仅能够带动学生的积极性，而且可以让学生主动参与其中，从而帮助学生学习更多的知识，实现更加高效的发展。
（二）利用小组互动活跃班级的氛围
高中课堂的教学氛围存在一定的局限性，教师在其中只重视教学目标的完成，忽视了学生的发展。其实在这个阶段的学生，经常出现厌倦的现象，因为高考的准备存在一定的压力，学生的压力得不到释放，很容易出现心理问题，因此数学教师在课堂中应当学会进行教学手段的创新，在班级中创设良好的情境，利用小组互动的方式带动班级中的学生，让学生在良好的学习氛围中积累知识，提升数学课堂的学习效率。
例如，教师在进行人教版高中数学教材“复数的四则运算”一课的教学时，本节课主要围绕着“复数的四则运算”展开，教师在进行教学时，可以先利用谈话的方式与学生进行互动，比如说教师可以利用谈话了解学生的学习情况，从而利用这种方式激发学生的学习热情，顺利进行课堂的导入。在复数的四则运算中，教师可以让学生利用小组合作的方式来进行，在其中结合题目的内容进行竞赛，从而教师可以检验学生的学习能力，帮助学生在情境中实现更加高效的发展。
总的来说，在当下的教育中，高中数学的教学存在一定的难度，学生学习起来较为困难，长期持续下去，从而不利于学生的发展。数学知识的讲解需要依靠形象化的内容进行呈现，教师可以在班级中利用情境的创设激发学生的潜在能力，从而帮助学生学习更多的知识内容。
三、结束语
综上所述，在高中数学的课堂中，学生才是学习的主体，教师在进行教学时，应当从学生的角度出发考虑问题，将学生的发展放在第一位。数学的课堂存在一定的局限性，因为教师通常只重视知识的讲解，忽视了学生的个人发展，导致学生的积极性开始下降，数学成绩也开始稳步不前。数学教师在此时应当学会与学生进行交流，在过程中了解学生的想法，结合教材创设情境，提升学生的学习效率。总的来说，教师应当关注课堂情境的创设，不断提升高中数学的教学效率，从而帮助学生掌握更多的知识理论。
参考文献：
[1]刘清，胡典顺.高中数学教材情境创设得比较研究——以北师大2019年版、2011年版必修教材为例[J].中学数学教学参考，2020（31）：10-15.
[2]雷洁.问题驱动探究视角下高中数学自主建构策略——以“应用导数解决函数单调性”教学为例[J].数学教学通讯，2021（06）：27-28.
[3]安洋洋.近20年高中数学情境研究现状与展望——基于文献梳理的分析与思考[J].数学大世界（下旬），2021（06）：8-10.