何谓语文，是“文道统一”，是中国文化的优良传统，所谓“文”，主要指的是知识，是语文的形式；所谓“道”，指的是思想，是语文的内容。语文课不仅要向学生展示祖国语言文字的美，还要利用语言文字表情达意，利用它在无痕育人方面的优势，适时地向学生渗透思想品德方面的教育，既能加强思想教育，又能有效地促进学生更好地理解和掌握教材内容，发展智力，培养能力。
　　我们语文老师应该巧妙、充分地利用语文学科中的审美教育，培养学生健康高尚的审美观，道德情操，让学生在学习语言知识的同时充分享受语言美，感知语言的形象美、内涵美、思想美，进而体验美，进入审美意境。教材中的作品无不是作者“情动于中，不吐不快”的力作，无不是作者思想感情喷涌的结晶，语言不是无情物，作者写得动情，老师又教得动情，学生才会学得动情，才会身临其境，与作品中的人和物休戚与共，爱憎同仇，才能使学生透过字词句语的领悟，深入触摸作品的真谛，在潜移默化中受到思想教育。例如，《背影》是朱自清先生记叙他与父亲之间催人泪下的父子深情的脍炙人口的名篇。文中叙述父亲去车站为儿子送行，生怕儿子口渴，年老体弱的父亲执意要越过长长的铁道为儿子买橘子，这是一个感人至深的场面。作者对父亲越过铁道时的背影作了一番细致的刻画：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……我的泪很快地流下来了。”我问：“为什么父亲年老体弱，上月台如此艰难，却还要执意为儿子买橘子呢？儿子又为何要流泪呢？”学生们答道：“因为父亲对儿子深深的关爱，儿子被无微不至的爱所感动而流泪！”我说：“那么你们的父母亲是否也像《背影》中的父亲那样深深地疼爱你们呢？”全班异口同声道：“是的。”这时，我顺水推舟地融入德育教育。我说：“天底下只有父母亲对孩子的爱是一味地付出而不求任何回报的，所以这种爱是伟大无私、至高无上的。而现在有些同学常和父母顶嘴，甚至吵架，这样做是万万不应该的，父母会痛心不已。我们应该学会珍惜父母之爱，更要学会体谅、理解和关心自己的父母亲，做个孝顺父母的好孩子。”学生们听得很专心，若有所悟。
　　“生活处处皆语文，语文时时现生活。”我们要从大千世界中寻觅、捕捉现实背景，创设生活情境，让学生在“回忆生活”中自然而然地学习语文，并培养学生高尚的道德情操。比如在学习《大自然的语言》等文章时，最好是先领学生走进大自然，亲近大自然，感受、体验大自然，并把自己对自然的独特感受用优美的语言写下来。通过一系列的活动，学生的观察能力、创造能力和表达能力都得到了提高，同时更感受到了自然的美好，从而培养了热爱自然的感情。
　　语文教学与思想教育是相辅相成、不可分割的，只要我们能在教学的各个环节中根据语文学科特殊的德育功能，切切实实把德育渗透在语文教学中，就可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育效果，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。
　　（肃南裕固族自治县明花学校）