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【摘 要】课程标准改革后，教育环境迅速发生变化，中职院校的教育和发展也受到了一定的重视。因此在新背景下对中职院校的学生加强管理和教育极其重要。据相关调查结果显示，中职班主任在管理和教育中职生的过程中，方式和方法都存在较多问题，这些问题不利于中职生身心健康的发展，也降低中职院校总体的教育水平和教学质量。本文主要分析中职班主任工作中存在的问题，并结合新背景下的中职院校教育教学目标和知识理念对中职班主任工作管理做出应对策略，力求解决中职班主任工作中存在的各种问题。
【关键词】新背景；中职；班主任工作；问题；对策
一、中职班主任工作中存在的问题
（一）中职班主任工作管理意识较为薄弱
部分中职班主任在行使管理权时，由于受传统教学模式的影响较深，认为班主任应该处于管理工作中的主体地位，因而对学生进行强制管理，导致管理效率低下，致使中职院校的教育教学水平和教育质量下降。再者，部分中职班主任在管理工作中未能正确意识到其重要性，且责任意识较为薄弱，认为教师的工作重心应该是教育教学工作而非班主任工作，因而管理积极性和主动性较低。
（二）中职班主任工作管理目标无针对性
对中职生进行实践技能的培训，提高其实践能力，才是中职院校教育教学的真正目的。然而，大部分班主任在工作管理过程中，未正确意识到到这一点，把中职院校的教育目的与普通高校的教育目的混为一谈，没有将中职院校主要围绕培养学生的职业技能为教育教学的目标作为管理重点，因而缺乏具有针对性的管理目标，导致出现盲目管理的现象。班主任的盲目管理更会令中职生产生抵抗心理，不利于中职生身心健康的发展，也降低中职教育的教学质量。
（三）中职班主任工作管理方法不合理
受传统教育观念的影响，部分中职班主任在管理学生时，没有合理的管理方式，出现“优差生”分别看待的现象[3]。常见的中职班主任对待学习基础较差、活跃度较低的学生态度有：懒散怠慢、爱理不理或强压管制和约束等，这些消极的态度会给心理自卑观念较强的中职生带来很大的压力和恐惧，或给正处于叛逆期的中职生带来强烈的反感和厌烦，最终导致大部分学生不配合班主任的管理模式，阻碍正常教学的进行，影响教学效率。
二、提高中职班主任工作管理能力对策
（一）加强中职班主任工作管理意识
首先，中职班主任应该意识到自己身份的“特殊性”和重要性，班主任的工作与一般的教师工作不同，除了完成教育教学工作外，同时兼任管理班级的工作，因而，班主任需要比其他教师多一份责任感。其次，增强管理意识，把班主任管理管理工作视为重要的一项任务，并积极主动地去管理好班级和学生。另外，中职院校应该重视班主任工作，健全和完善班主任的各项管理制度，对班主任工作待遇给予科学、合理的评定。
（二）明确中职班主任工作管理目标
要使中职班主任工作取得好成绩，必须明确其管理目标。首先，教育机构管理部门和中职院校应该加强中职班主任的管理培训工作，提高其管理技能、工作能力和综合素质，使中职班主任能适应并胜任这份工作，从而明确管理目标，促使班级管理工作有序进行。其次，中职班主任的工作管理目标要具有针对性，通过培养学生的职业技能和实践能力作为教育教学目标的管理重点。中职班主任只有明确管理目标，明确自己的责任和义务，才能更好地进行管理工作。
（三）改变中职班主任工作管理方法
中职班主任在管理班级时，应本着“大公无私”的思想采用民主的方式管理班级。首先，班主任自身应纠正传统教育观念，提高人际交际能力，与学生建立和谐平等的关系，公平对待每一位学生。其次，与学生沟通、给学生尊重，让学生在班级中找到归属感。同时，及时鼓励学生，时刻将正能量传递给学生，让学生找到自信。学生得到心理上的各种满足后，会积极配合班主任工作的实施。中职班主任进行工作管理中，只有改变自身传统思想观念、平等与学生的关系，管理效率才能取得高效。
（四）增强中职班主任工作管理人性化
中职班主任在进行班级管理工作时，应该采用人性化的管理方式。用心去关注和挖掘每一位学生的内在潜能，并对学生内心正确的想法给予支持和鼓励，支持每一位学生充分发挥其内心潜在的能力。同时，教育事业是需要爱心的事业，没有爱心就没有良好的教育。中职班主任应该时常带着一颗爱心，去感化和管理班级中的学生，让学生在充满爱心的教育下健康成长，不仅激发学生的学习热情，也为学生的终身发展创造有利条件。
三、小结
随着社会经济的迅速发展，新背景下的社会大量需求技术型人才。中职院校作为培养技术型人才的教育机构，应该及时抓住这一大好时机，解决中职班主任工作中存在的问题，加强中职班主任工作的管理能力，提高中职院校的教育教学管理水平和教学质量，为培养大批技术型人才做好准备工作。
参考文献：
[1]吴明荣.如何做好中职学校班主任工作[J].吉林省教育学院学报（上旬）.2013，29（10）：39-40.
[2]冯彦武.面对学生 因材施教 与时俱进--浅谈中职班主任工作[J].卫生职业教育.2011，29（5）：48.
[3]满春燕.心理学在中职班主任管理中的运用[J].黑河学刊.2012，（8）：25-26.
[4]陈秋霞.探究中职班主任管理中的“疏”与“堵”[J].科学大众（科学教育）.2014，（3）：154.
【关键词】新背景；中职；班主任工作；问题；对策
一、中职班主任工作中存在的问题
（一）中职班主任工作管理意识较为薄弱
部分中职班主任在行使管理权时，由于受传统教学模式的影响较深，认为班主任应该处于管理工作中的主体地位，因而对学生进行强制管理，导致管理效率低下，致使中职院校的教育教学水平和教育质量下降。再者，部分中职班主任在管理工作中未能正确意识到其重要性，且责任意识较为薄弱，认为教师的工作重心应该是教育教学工作而非班主任工作，因而管理积极性和主动性较低。
（二）中职班主任工作管理目标无针对性
对中职生进行实践技能的培训，提高其实践能力，才是中职院校教育教学的真正目的。然而，大部分班主任在工作管理过程中，未正确意识到到这一点，把中职院校的教育目的与普通高校的教育目的混为一谈，没有将中职院校主要围绕培养学生的职业技能为教育教学的目标作为管理重点，因而缺乏具有针对性的管理目标，导致出现盲目管理的现象。班主任的盲目管理更会令中职生产生抵抗心理，不利于中职生身心健康的发展，也降低中职教育的教学质量。
（三）中职班主任工作管理方法不合理
受传统教育观念的影响，部分中职班主任在管理学生时，没有合理的管理方式，出现“优差生”分别看待的现象[3]。常见的中职班主任对待学习基础较差、活跃度较低的学生态度有：懒散怠慢、爱理不理或强压管制和约束等，这些消极的态度会给心理自卑观念较强的中职生带来很大的压力和恐惧，或给正处于叛逆期的中职生带来强烈的反感和厌烦，最终导致大部分学生不配合班主任的管理模式，阻碍正常教学的进行，影响教学效率。
二、提高中职班主任工作管理能力对策
（一）加强中职班主任工作管理意识
首先，中职班主任应该意识到自己身份的“特殊性”和重要性，班主任的工作与一般的教师工作不同，除了完成教育教学工作外，同时兼任管理班级的工作，因而，班主任需要比其他教师多一份责任感。其次，增强管理意识，把班主任管理管理工作视为重要的一项任务，并积极主动地去管理好班级和学生。另外，中职院校应该重视班主任工作，健全和完善班主任的各项管理制度，对班主任工作待遇给予科学、合理的评定。
（二）明确中职班主任工作管理目标
要使中职班主任工作取得好成绩，必须明确其管理目标。首先，教育机构管理部门和中职院校应该加强中职班主任的管理培训工作，提高其管理技能、工作能力和综合素质，使中职班主任能适应并胜任这份工作，从而明确管理目标，促使班级管理工作有序进行。其次，中职班主任的工作管理目标要具有针对性，通过培养学生的职业技能和实践能力作为教育教学目标的管理重点。中职班主任只有明确管理目标，明确自己的责任和义务，才能更好地进行管理工作。
（三）改变中职班主任工作管理方法
中职班主任在管理班级时，应本着“大公无私”的思想采用民主的方式管理班级。首先，班主任自身应纠正传统教育观念，提高人际交际能力，与学生建立和谐平等的关系，公平对待每一位学生。其次，与学生沟通、给学生尊重，让学生在班级中找到归属感。同时，及时鼓励学生，时刻将正能量传递给学生，让学生找到自信。学生得到心理上的各种满足后，会积极配合班主任工作的实施。中职班主任进行工作管理中，只有改变自身传统思想观念、平等与学生的关系，管理效率才能取得高效。
（四）增强中职班主任工作管理人性化
中职班主任在进行班级管理工作时，应该采用人性化的管理方式。用心去关注和挖掘每一位学生的内在潜能，并对学生内心正确的想法给予支持和鼓励，支持每一位学生充分发挥其内心潜在的能力。同时，教育事业是需要爱心的事业，没有爱心就没有良好的教育。中职班主任应该时常带着一颗爱心，去感化和管理班级中的学生，让学生在充满爱心的教育下健康成长，不仅激发学生的学习热情，也为学生的终身发展创造有利条件。
三、小结
随着社会经济的迅速发展，新背景下的社会大量需求技术型人才。中职院校作为培养技术型人才的教育机构，应该及时抓住这一大好时机，解决中职班主任工作中存在的问题，加强中职班主任工作的管理能力，提高中职院校的教育教学管理水平和教学质量，为培养大批技术型人才做好准备工作。
参考文献：
[1]吴明荣.如何做好中职学校班主任工作[J].吉林省教育学院学报（上旬）.2013，29（10）：39-40.
[2]冯彦武.面对学生 因材施教 与时俱进--浅谈中职班主任工作[J].卫生职业教育.2011，29（5）：48.
[3]满春燕.心理学在中职班主任管理中的运用[J].黑河学刊.2012，（8）：25-26.
[4]陈秋霞.探究中职班主任管理中的“疏”与“堵”[J].科学大众（科学教育）.2014，（3）：154.