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【摘 要】在中学阶段，物理是一门非常重要的课程，教学内容、教学设计、教学方法等在中学物理教学中都起着至关重要的作用，在新课改下对中学物理教学有了更高的要求，本文将基于中学物理教学设计的原则以及策略进行简单的论述，为中学物理教学设计提供一些参考。教学设计是以现代教育理论为基础发展的科学系统的教学方法，是当代教师最基本的教学工具。那么想做好一个教学设计，需要遵循的原则以及编写策略显得尤为重要。
【关键词】教学设计;中学物理教学;原则;策略
1.引言
1.1中学物理教学设计现状
新课改下高中物理课堂教学设计是依据现行的高中物理课本，以高中物理课堂教学方案的设计为核心，既注重功能、结构、程序、工艺，又兼顾欣赏、审美等，通过对与高中物理课程标准合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进高中物理课堂教学，改善高中物理课堂教学绩效的研究与合乎规范的实践[1]。物理教学在教学内容、教学设计以及教学方法等方面受到广泛关注。本研究主要探讨在新课改下中学教师对物理学科的认知、物理教学的体验及物理教学设计的原则和策略。物理作为一门难度比较大的学科，现阶段物理教学主要存在的问题是教学仍然以传统的内容知识为主，而学生对课堂的兴趣不算浓厚，课堂效率不高，学生对知识无法理解，或者知识理解了但无法将其运用，无法将知识内化为本身具备的能力，这种现象与我们的新课改理念是相悖的，所以为了改变这种现象，我们就需要从教学设计入手，做好教学设计，激发学生的学习兴趣，增强他们的信心，从而提高教学效率。因此我们建议高中物理教学设计的特点应该是多样化，包括课程内部与课程之间，更多的以学生为中心的教学，以及更加强调知识的运用。
1.2教学设计的本质和要求
从本质上来说，教学设计就是教师在解读教材和了解学生情况以后，对课堂整体的构思与设计，对课堂起着指导作用，它基于教材和学生两个方面，在进行教材分析与学情分析之后，将教材的知识转化为学生内在的知识与技能。它从高中物理教学出发，一方面对提高教学效率起着至关重要的作用，另一方面对教材编写也起这逆向的作用，激发思考怎么样的教材逻辑才更适合学生学习，所以教学设计至关重要。教学设计要注重对学生兴趣的激发，学习兴趣是学习动力的源泉，在教学中要充分发挥学生的主体作用，就必须调动学生的学习积极性，要使学生保持积极向上的学习心态，就必须设法使学生对自己所从事的活动充满兴趣[2]。所以我们要遵循教学设计的原则和要求进行教学设计。
2.教学设计原则
中学物理教学设计原则[3-4]的第一点是以学生为中心，教师为主导的原则，新课标要求教师转变教学理念和方法，改变以往以教师为中心、成绩为评价的教学模式，突出教育教学的本质。以学生的综合素质成长为目标的教学观成为了广大教师的共识，也成为教程改革的重点[5]。学生是教学的主体，我们要在教学中促进学生的主动参与，让学生主动的将知识内化为技能，让学生积极参与课堂，成为课堂的主人。改变传统灌输式的教学，使学生真正的快乐学习。第二点是以教学目标为指引的原则，教学设计中十分重要的一个部分就是教学目标的设计，教学目标的设计要具有科学性，在知识方面要做到有纵向联系与横向拓展，并要有一定的坡度和适宜度[6]。在课堂中我们要遵循教学目标，不仅仅只关注于知识与技能的教学，也要促进情感与价值观的养成，并且在教学设计中要有思政元素的渗透，例如在讲运动学这一内容的时候，可以向学生渗透不要酒驾等思政元素，真正的促进学生的各方面的发展，并不是仅仅关注于知识的教学。最后一点是以评价促完善的原则，教学评价也是教学过程中非常重要的一部分，教学评价是教师上完一节课对这节课的系统评价，学生表现，自己的表现等，通过教学评价，教师可以发现自身的不足，及时做出补救措施，同时也对以后的教学提升有着很大的帮助。所以教学评价是教学设计中必不可少的一部分，我们在进行教学设计的时候要遵循以评价促完善的原则，教学设计并不是一个简单的课堂设计，也是教师自身的提升。
3.教学设计策略
3.1根据最优化原则确定教学内容和教学方法的设计策略
教学设计的具体步骤一般有：教学分析;教学目标的确立;教学方法和资源的选用;教学过程的设计;教学评价的设计;根据评价反馈完善教学设计[7]。首先是教学分析，教学分析包括教材分析和学情分析，教材分析在于分析教材内部逻辑，充分发掘物理教材内的逻辑性，各章之间的联系等，例如高一物理必修一，第二章为运动，第三章为力，第四章为力与运动的关系，那么可以将着三章联系起来，学习第二三章时可以对第四章进行渗透，学习第四章时可以对第二三章进行复习。学情分析是对学生的情况进行一个系统的分析，例如学生学习情况较好那么本节课可以设计稍难一些，相反较差就简单一些，学生活泼可以多提问稳定课堂纪律，学生沉闷可以设计一些随堂小实验来活跃课堂气氛，教材分析和学情分析是教学设计的第一步也是最重要的一步。第二步教学目标的确立，教学目标要从教材，学生出发，同时要知识、技能、价值观三方面都要全面。改变以往重知识轻素养的教学目标习惯。第三步是教学方法和教学资源的选用，例如力与运动可以运用规律教学法，平行四边形法求合力可以运用实验教学法等等，要根据知识性质来选择合适的教学方法，同时教学资源的选用也要具有针对性，例如需要ppt演示的就要合理利用好多媒体资源，同时实验课实验器材的选择等，都需要仔细斟酌其可行性，危险性等等。教学过程设计是核心的部分，我们要遵循教学设计的原则，以教材为中心，学生为出发点，思考教学方法，设计逻辑严谨，可行性强的教学设计，同时可以激发学生的学习兴趣。教学评价以及根据评价反馈完善教学设计是最后一步，要根据课堂情况等书写教学评价，同时进行教学反思，促进以后的进步[8]。
3.2多维度设计与审视中学物理教学
教学设计不应局限于传统的灌输式教学，我们应该多维度的来设计课堂教学，最大程度的激发学生学习的积极性。例如：一、将思维导图应用于教学设计中，国外学者提出的思维导图是一种有效使用大脑的思考方法，思维导图是由主题节点连线文字图像和色彩等多种形式构成的结构网络图，可以从多维度来储存组织表征和优化信息思维导图模拟人脑神经网络结构，将其应用于教学设计中更有利于教学的展开与学生的学习。思维导图更适合应用于复习课中，如图所示，这种方式的教学设计有利于学生形成系统的知识网络，更适合于新课改背景下的教学设计。二、在进行教学设计时，可以根据课程内容确定是否有必要进行演示实验或学生自主实验，物理是一门以实验为基础的学科，但是由于教学条件等的限制，现阶段物理实验教学远远不够，那么在进行教学设计时，可以根据课程内容加入一些课堂实验，充分调动学生的积极性，加深学生的直观感受，从而实现教学目标。三、教学设计中PPT课件动画的设计，现阶段交互式电子白板在教学中已经运用的十分广泛，PPT动画的设计是根据教师的教学策路和教学意图，通过对文本框和图片等素材添加一系列组合动画，吸引学生的注意力，提升教学。总之，教学设计不应局限于传统，我们要多维度多角度思考，探寻更适合授课阶段学生特点的教学设计方法。
4.总结
中学物理教学现阶段存在的主要问题就是学生掌握情况不好，学生学习效率低以及课堂效率低等，那么为了解决这些问题，就要从教学设计入手，教学设计是以现代教育理论为基础发展的科学系统的教学方法，是当代教师最基本的教学工具。我们在设计物理教学设计的过程中，必须遵循中学物理教学设计原则，同时应用教学设计策略，试着探索更适合我们课堂的教学设计，让我们的教学设计更完善，利用良好的教学设计在课堂中激发学生学习兴趣，提高教学效率，促进学生发展。
参考文献：
[1]杨冲天.高中物理课堂教学设计探索[J].物理通报，2017（11）：77-81.
[2]王仁鹏.高中物理课堂教学设计之我见[J].新课程学习（中学），2009（05）：69-70.
[3]钟道清.物理教学问题设计的原则与方法[J].湖南农机，2009，36（03）：77-79.
[4]吴恒年.浅谈中学物理多样化的教学方法[J/OL].中国校 外教育，2017（31）：1-6[2018-01-12].
[5]刘桂香.中学物理教学设计的原则和撰写方法研究[J].散文百家（新语文活页），2018（07）：102.
[6]李立新.物理教学设计中知识目標设定的原则[J].广西教育，2010（11）：16-17.
[7]李力丹.中学物理实验教学设计探讨[J].科技资讯，2005（23）：133-134.
作者简介：
李敏，女，硕士研究生。
通讯作者：
吕兵，男，教授，研究方向：物理教学、凝聚态物理。
（作者单位：贵州师范大学 物理与电子科学学院）
【关键词】教学设计;中学物理教学;原则;策略
1.引言
1.1中学物理教学设计现状
新课改下高中物理课堂教学设计是依据现行的高中物理课本，以高中物理课堂教学方案的设计为核心，既注重功能、结构、程序、工艺，又兼顾欣赏、审美等，通过对与高中物理课程标准合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进高中物理课堂教学，改善高中物理课堂教学绩效的研究与合乎规范的实践[1]。物理教学在教学内容、教学设计以及教学方法等方面受到广泛关注。本研究主要探讨在新课改下中学教师对物理学科的认知、物理教学的体验及物理教学设计的原则和策略。物理作为一门难度比较大的学科，现阶段物理教学主要存在的问题是教学仍然以传统的内容知识为主，而学生对课堂的兴趣不算浓厚，课堂效率不高，学生对知识无法理解，或者知识理解了但无法将其运用，无法将知识内化为本身具备的能力，这种现象与我们的新课改理念是相悖的，所以为了改变这种现象，我们就需要从教学设计入手，做好教学设计，激发学生的学习兴趣，增强他们的信心，从而提高教学效率。因此我们建议高中物理教学设计的特点应该是多样化，包括课程内部与课程之间，更多的以学生为中心的教学，以及更加强调知识的运用。
1.2教学设计的本质和要求
从本质上来说，教学设计就是教师在解读教材和了解学生情况以后，对课堂整体的构思与设计，对课堂起着指导作用，它基于教材和学生两个方面，在进行教材分析与学情分析之后，将教材的知识转化为学生内在的知识与技能。它从高中物理教学出发，一方面对提高教学效率起着至关重要的作用，另一方面对教材编写也起这逆向的作用，激发思考怎么样的教材逻辑才更适合学生学习，所以教学设计至关重要。教学设计要注重对学生兴趣的激发，学习兴趣是学习动力的源泉，在教学中要充分发挥学生的主体作用，就必须调动学生的学习积极性，要使学生保持积极向上的学习心态，就必须设法使学生对自己所从事的活动充满兴趣[2]。所以我们要遵循教学设计的原则和要求进行教学设计。
2.教学设计原则
中学物理教学设计原则[3-4]的第一点是以学生为中心，教师为主导的原则，新课标要求教师转变教学理念和方法，改变以往以教师为中心、成绩为评价的教学模式，突出教育教学的本质。以学生的综合素质成长为目标的教学观成为了广大教师的共识，也成为教程改革的重点[5]。学生是教学的主体，我们要在教学中促进学生的主动参与，让学生主动的将知识内化为技能，让学生积极参与课堂，成为课堂的主人。改变传统灌输式的教学，使学生真正的快乐学习。第二点是以教学目标为指引的原则，教学设计中十分重要的一个部分就是教学目标的设计，教学目标的设计要具有科学性，在知识方面要做到有纵向联系与横向拓展，并要有一定的坡度和适宜度[6]。在课堂中我们要遵循教学目标，不仅仅只关注于知识与技能的教学，也要促进情感与价值观的养成，并且在教学设计中要有思政元素的渗透，例如在讲运动学这一内容的时候，可以向学生渗透不要酒驾等思政元素，真正的促进学生的各方面的发展，并不是仅仅关注于知识的教学。最后一点是以评价促完善的原则，教学评价也是教学过程中非常重要的一部分，教学评价是教师上完一节课对这节课的系统评价，学生表现，自己的表现等，通过教学评价，教师可以发现自身的不足，及时做出补救措施，同时也对以后的教学提升有着很大的帮助。所以教学评价是教学设计中必不可少的一部分，我们在进行教学设计的时候要遵循以评价促完善的原则，教学设计并不是一个简单的课堂设计，也是教师自身的提升。
3.教学设计策略
3.1根据最优化原则确定教学内容和教学方法的设计策略
教学设计的具体步骤一般有：教学分析;教学目标的确立;教学方法和资源的选用;教学过程的设计;教学评价的设计;根据评价反馈完善教学设计[7]。首先是教学分析，教学分析包括教材分析和学情分析，教材分析在于分析教材内部逻辑，充分发掘物理教材内的逻辑性，各章之间的联系等，例如高一物理必修一，第二章为运动，第三章为力，第四章为力与运动的关系，那么可以将着三章联系起来，学习第二三章时可以对第四章进行渗透，学习第四章时可以对第二三章进行复习。学情分析是对学生的情况进行一个系统的分析，例如学生学习情况较好那么本节课可以设计稍难一些，相反较差就简单一些，学生活泼可以多提问稳定课堂纪律，学生沉闷可以设计一些随堂小实验来活跃课堂气氛，教材分析和学情分析是教学设计的第一步也是最重要的一步。第二步教学目标的确立，教学目标要从教材，学生出发，同时要知识、技能、价值观三方面都要全面。改变以往重知识轻素养的教学目标习惯。第三步是教学方法和教学资源的选用，例如力与运动可以运用规律教学法，平行四边形法求合力可以运用实验教学法等等，要根据知识性质来选择合适的教学方法，同时教学资源的选用也要具有针对性，例如需要ppt演示的就要合理利用好多媒体资源，同时实验课实验器材的选择等，都需要仔细斟酌其可行性，危险性等等。教学过程设计是核心的部分，我们要遵循教学设计的原则，以教材为中心，学生为出发点，思考教学方法，设计逻辑严谨，可行性强的教学设计，同时可以激发学生的学习兴趣。教学评价以及根据评价反馈完善教学设计是最后一步，要根据课堂情况等书写教学评价，同时进行教学反思，促进以后的进步[8]。
3.2多维度设计与审视中学物理教学
教学设计不应局限于传统的灌输式教学，我们应该多维度的来设计课堂教学，最大程度的激发学生学习的积极性。例如：一、将思维导图应用于教学设计中，国外学者提出的思维导图是一种有效使用大脑的思考方法，思维导图是由主题节点连线文字图像和色彩等多种形式构成的结构网络图，可以从多维度来储存组织表征和优化信息思维导图模拟人脑神经网络结构，将其应用于教学设计中更有利于教学的展开与学生的学习。思维导图更适合应用于复习课中，如图所示，这种方式的教学设计有利于学生形成系统的知识网络，更适合于新课改背景下的教学设计。二、在进行教学设计时，可以根据课程内容确定是否有必要进行演示实验或学生自主实验，物理是一门以实验为基础的学科，但是由于教学条件等的限制，现阶段物理实验教学远远不够，那么在进行教学设计时，可以根据课程内容加入一些课堂实验，充分调动学生的积极性，加深学生的直观感受，从而实现教学目标。三、教学设计中PPT课件动画的设计，现阶段交互式电子白板在教学中已经运用的十分广泛，PPT动画的设计是根据教师的教学策路和教学意图，通过对文本框和图片等素材添加一系列组合动画，吸引学生的注意力，提升教学。总之，教学设计不应局限于传统，我们要多维度多角度思考，探寻更适合授课阶段学生特点的教学设计方法。
4.总结
中学物理教学现阶段存在的主要问题就是学生掌握情况不好，学生学习效率低以及课堂效率低等，那么为了解决这些问题，就要从教学设计入手，教学设计是以现代教育理论为基础发展的科学系统的教学方法，是当代教师最基本的教学工具。我们在设计物理教学设计的过程中，必须遵循中学物理教学设计原则，同时应用教学设计策略，试着探索更适合我们课堂的教学设计，让我们的教学设计更完善，利用良好的教学设计在课堂中激发学生学习兴趣，提高教学效率，促进学生发展。
参考文献：
[1]杨冲天.高中物理课堂教学设计探索[J].物理通报，2017（11）：77-81.
[2]王仁鹏.高中物理课堂教学设计之我见[J].新课程学习（中学），2009（05）：69-70.
[3]钟道清.物理教学问题设计的原则与方法[J].湖南农机，2009，36（03）：77-79.
[4]吴恒年.浅谈中学物理多样化的教学方法[J/OL].中国校 外教育，2017（31）：1-6[2018-01-12].
[5]刘桂香.中学物理教学设计的原则和撰写方法研究[J].散文百家（新语文活页），2018（07）：102.
[6]李立新.物理教学设计中知识目標设定的原则[J].广西教育，2010（11）：16-17.
[7]李力丹.中学物理实验教学设计探讨[J].科技资讯，2005（23）：133-134.
作者简介：
李敏，女，硕士研究生。
通讯作者：
吕兵，男，教授，研究方向：物理教学、凝聚态物理。
（作者单位：贵州师范大学 物理与电子科学学院）