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[摘要]江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。”这是对知识经济人才的要求，是对我国未来发展前景的剖析，是对学校教育教学改革的谆谆教诲。在美术教学中加入计算机应用，是美术教学的一个有益尝试，是一种崭新的教学模式。它能激发学生学习的兴趣，为学生提供了一个生动的学习情境，使教学过程成为学生体验知识、增长才能的有效途径。那么如何充分发挥计算机辅助作用进行美术教学呢？我做了以下几方面尝试。
[关键词]计算机 直观 生动 创新 高效 艺术 创作
一、利用计算机进行绘画创作，直观，生动，激发学生创新意识。
马约尔先生写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族。艺术的生命在于创新，一但艺术变成技术就失去了生命力。所以，在二年级《我的太阳》这课中，学生在熟悉简单计算机工具后，我放手给他们一个空间，观察他们的一举一动，适当的引导，给他们发挥想象空间，激发创新意识。其中一个同学用计算机画笔的方法添画太阳的表情, 他先画出一个笑容满面的太阳，然后用计算机橡皮檫掉一部分，换成另外的表情，太阳一会哭，一会笑，他觉得有意思极了。这时，我感到这是运用计算机进行创新教育的极好时机。于是当即在全班进行表扬，鼓励大家尝试计算机的各种工具进行“创作”。孩子们的创新意识被激发了，太阳在孩子们的鼠标的点击下变化着不同的表情，时而哭，时而笑，时而悲伤，时而快乐，时而愤怒，时而欢歌……孩子们快乐极了。从一张张纯真的笑脸上，我看到了希望。正如尹少淳教授所说的:“美术对学生创造力的培养和鼓励，必然会形成一种创造意识，一但这种创造意识形成心理定势，就会自动地渗透和泛化到人的活动的方方面面，，从而让我们社会发生革命性的变化，推动社会迅速向前发展。”
二、利用计算机进行工艺设计，让学生快速，高效地接受新知识，提高学生艺术创作能力。
信息时代的显著特点是科技的高速发展和知识以加速度方式累积，形成“知识爆炸”。如果我们仍用传统的方法传授知识，必将被社会淘汰。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而计算机教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。
如在学习《海报设计》这一课，我先让学生欣赏一些海报作品，然后在电脑上演示海报的制作方法，运用复制，剪贴，叠加，渲染等手法制作海报，使学生既学习了平面构成知识，又受到美的熏陶。然后让学生大胆地运用电脑的工具进行剪切、复制、缩放、渲染、添加文字等等。使以前需要几课时完成的美术作品一节课就完成了，省去了绘画技能训练的时间，又快速的接受了平面构成，色彩构成的知识，同时通过插入文字的的运用，快速掌握了美术字的运用技能。这样激发的学生的创作灵感，提高的审美能力和创作能力。
此外我又在《身边的设计艺术》这课中，大胆让学生尝试各种电脑工具进行创作，也收到良好的效果。在电脑上自由地设计衣服，书包，鞋子，学生们感受到了成功的喜悦，学习美术的兴趣高涨起来了。看他们完全一副设计师的派头，让人感到无比的欣慰。又如新教材中都有一些电脑绘画的课程，让学生可直接地在计算机上操作、绘制，这种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，不仅减轻了心理压力，还能激发起学习的热情。计算机还可以让学生自由选择适合自己的作业形式，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，大胆放飞自己理想的鸟儿。正如陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆创作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”
三、利用计算机进行美术欣赏，提高学生的审美能力，为学生创设快乐的学习环境。
计算机的图像、动画、影像、声音比教材上的图片更生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分地表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，产生强烈的美感效应，从而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
如：《东丰农民画》一课，欣赏地方绘画并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，要欣赏并了解广泛的文化情景更是不可能，这时候计算机就是最好的辅助工具。我将在网上搜来的图片精心分类、编辑、制作。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，在浓厚的文化背景下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用计算机制作的对比图，清楚的展示了东丰农民画的特点，以及作品是怎样表达的思想感情联系在一起进行思考，并展示了作者的创作时代特征，增强了学生的审美意识。
总之，恰当使用计算机辅助教学，可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到吸引学生主动学习，启发学生创造性思维，增强学生创造性能力的教学目的。对于美术教学来说，能最大限度地促进教与学方式的改变，帮助教师创设良好的育人情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去，计算机功不可没。
计算机辅助美术课堂教学有其巨大的优势，但也不是万能的，还有些传统的绘画形式是其所不能及的、无法代替的。这就是要求我们美术教育工作者有选择地运用计算机辅助教学，实现课堂教学的最优化。
（作者单位：四川省泸州市实验小学）
[关键词]计算机 直观 生动 创新 高效 艺术 创作
一、利用计算机进行绘画创作，直观，生动，激发学生创新意识。
马约尔先生写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族。艺术的生命在于创新，一但艺术变成技术就失去了生命力。所以，在二年级《我的太阳》这课中，学生在熟悉简单计算机工具后，我放手给他们一个空间，观察他们的一举一动，适当的引导，给他们发挥想象空间，激发创新意识。其中一个同学用计算机画笔的方法添画太阳的表情, 他先画出一个笑容满面的太阳，然后用计算机橡皮檫掉一部分，换成另外的表情，太阳一会哭，一会笑，他觉得有意思极了。这时，我感到这是运用计算机进行创新教育的极好时机。于是当即在全班进行表扬，鼓励大家尝试计算机的各种工具进行“创作”。孩子们的创新意识被激发了，太阳在孩子们的鼠标的点击下变化着不同的表情，时而哭，时而笑，时而悲伤，时而快乐，时而愤怒，时而欢歌……孩子们快乐极了。从一张张纯真的笑脸上，我看到了希望。正如尹少淳教授所说的:“美术对学生创造力的培养和鼓励，必然会形成一种创造意识，一但这种创造意识形成心理定势，就会自动地渗透和泛化到人的活动的方方面面，，从而让我们社会发生革命性的变化，推动社会迅速向前发展。”
二、利用计算机进行工艺设计，让学生快速，高效地接受新知识，提高学生艺术创作能力。
信息时代的显著特点是科技的高速发展和知识以加速度方式累积，形成“知识爆炸”。如果我们仍用传统的方法传授知识，必将被社会淘汰。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而计算机教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。
如在学习《海报设计》这一课，我先让学生欣赏一些海报作品，然后在电脑上演示海报的制作方法，运用复制，剪贴，叠加，渲染等手法制作海报，使学生既学习了平面构成知识，又受到美的熏陶。然后让学生大胆地运用电脑的工具进行剪切、复制、缩放、渲染、添加文字等等。使以前需要几课时完成的美术作品一节课就完成了，省去了绘画技能训练的时间，又快速的接受了平面构成，色彩构成的知识，同时通过插入文字的的运用，快速掌握了美术字的运用技能。这样激发的学生的创作灵感，提高的审美能力和创作能力。
此外我又在《身边的设计艺术》这课中，大胆让学生尝试各种电脑工具进行创作，也收到良好的效果。在电脑上自由地设计衣服，书包，鞋子，学生们感受到了成功的喜悦，学习美术的兴趣高涨起来了。看他们完全一副设计师的派头，让人感到无比的欣慰。又如新教材中都有一些电脑绘画的课程，让学生可直接地在计算机上操作、绘制，这种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，不仅减轻了心理压力，还能激发起学习的热情。计算机还可以让学生自由选择适合自己的作业形式，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，大胆放飞自己理想的鸟儿。正如陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆创作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”
三、利用计算机进行美术欣赏，提高学生的审美能力，为学生创设快乐的学习环境。
计算机的图像、动画、影像、声音比教材上的图片更生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分地表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，产生强烈的美感效应，从而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
如：《东丰农民画》一课，欣赏地方绘画并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，要欣赏并了解广泛的文化情景更是不可能，这时候计算机就是最好的辅助工具。我将在网上搜来的图片精心分类、编辑、制作。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，在浓厚的文化背景下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用计算机制作的对比图，清楚的展示了东丰农民画的特点，以及作品是怎样表达的思想感情联系在一起进行思考，并展示了作者的创作时代特征，增强了学生的审美意识。
总之，恰当使用计算机辅助教学，可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到吸引学生主动学习，启发学生创造性思维，增强学生创造性能力的教学目的。对于美术教学来说，能最大限度地促进教与学方式的改变，帮助教师创设良好的育人情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去，计算机功不可没。
计算机辅助美术课堂教学有其巨大的优势，但也不是万能的，还有些传统的绘画形式是其所不能及的、无法代替的。这就是要求我们美术教育工作者有选择地运用计算机辅助教学，实现课堂教学的最优化。
（作者单位：四川省泸州市实验小学）