论文部分内容阅读
小学阶段阅读教学的培养目标是：有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。然而，纵观小学语文课外阅读现状，形势却不容乐观。除了课堂上的阅读，有些学生回到家面对的是大堆的学习指导书，对于课外文学书籍很少染指；有些学生对于卡通漫画书兴致盎然，却不愿接触文字读本；更有不少学生把时间打发在电视、电脑前，根本不读书。长久下去，学生的课外知识变得越来越贫乏，我们的阅读领域应拿什么来滋养呢？
阅读对于孩子来说，好处是可想而知的。全世界的人类都离不开书籍，好像人需要营养一样；生活里处处离不开书籍，好像万物离不开阳光一样。阅读不仅能巩固你在课本上所学的知识，又能开阔你的眼界，拓宽你的知识面。而今，一个热门的阅读名词盛行起来了，那就是：班级读书会。组织班级读书会，需要指导学生选择什么样的阅读内容，怎样去阅读，读后还可以通过读书会这个平台把自己所读到和感受到的东西讲出来、说出来，大家一起来讨论、交流、分享，获得更多的知识。这学期，我把班级读书会带回了“家”，希望能借此扩大我们班的阅读领域，我是这样做的。
一、精心策划，激发阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，要让学生爱上阅读，首先要激起孩子阅读的兴趣。这个策划贯穿于读书会的整个过程。活动前，把一些封面好看的书带到班上，向学生展示，并让喜欢课外阅读的同学讲述自己课外阅读的收获，激起孩子的阅读兴趣，让学生觉得自己也想读课外书。活动中，每个同学提供几本书，然后教师对这些书进行筛选，保证这些书是符合学生需求的，而且是与学生关系密切又容易接受的儿童文学著作。选择好学生有兴趣阅读的书籍，然后成立班级图书角，并设立图书管理员，进行借阅登记工作。一个学生借书看得津津有味，三五个学生加入进来，一个个的学生都阅读起来，来图书角的人越来越多了。活动后期，以多种形式汇报成绩，鼓励先进。我们在班级里进行一次读后感征文比赛，请学校老师来进行评选，评出一、二、三等奖，以及最佳阅读个人、最佳阅读小队，并颁发奖状。这样学生的成就感得到了满足，阅读兴趣更浓了。
二、讨论交流，完善阅读进程。
班级读书会的意义在于培养阅读与讨论的能力，让孩子在讨论中分享阅读心得。讨论活动不是正式的语文课，老师更能体现组织者、引导者的角色。因此，课堂氛围要更轻松一些，可以适当地布置一下教室，让学生感受到读书的乐趣和轻松。老师不必刻意设计活动内容，更多地让学生自己讨论。例如，请学生提出自己不懂的问题，大家一起来谈论。老师也可以提出自己重点想要引导学生的一些问题，例如，书中重点写了哪几个角色？你印象最深的是哪个人，哪件事？从这本书中你领悟到了什么？学到了哪些作文的方法？老师要学习一些控制讨论的技巧。例如，当没有人发言时应该怎么办？当形不成争论时要怎么办？争论太激烈怎么办？有的讨论激烈，有的不参加讨论怎么办？这个方面需要看老师的应变能力，应多方面地进行准备。总之，讨论交流的形式不拘一格，应以具体内容而定。下面是关于《夏洛的网》的读书会的简案。
1.直接导入。出示学生近期共同读的一部小说《夏洛的网》，并介绍作者、观看封面及社会各界对小说的评价。
2.整体感知交流。用自己的话说一说小说的主要内容，并用一个词概括小说给你的印象。接着，大概回忆书本中的人物和地点。
3.交流感知人物形象，品味精彩片段。通过讨论，学生对于夏洛、威尔伯这两个人物性格作深入的了解，品读重要句子段落，从个别读、齐读、自由读等多种形式的读中读出小说的精彩。
4.互相推荐新的阅读书籍。
三、家校合作，做到持之以恒。
开展班级读书会以来，我们空出很多时间让学生进行阅读，如早自修、中午等，但毕竟在校时间是有限的，老师能做的只是引导，最主要的功夫还是在课外，这就需要得到家长的认同和支持。对于班级读书会，很多家长都比较陌生，也许会有这样的想法：孩子在学校就是读书学习的，还要组织读书会，有必要吗？这就需要老师的积极引导，采取各种方式争取他们的认同和支持。我先与一些家长进行个别谈心，介绍班级读书会的好处，再班级发放告家长书，与家长进行交流。开展读书会后，把任务分配给家长，让家长督促孩子阅读。为此，我设计了以下表格：
这样不仅能保证学生在家的阅读情况，还能和家长不断交流，了解学生的阅读情况，让老师心中有数，不断改进。经过家校联合阅读，学生从有兴趣到习惯到爱上阅读，自主阅读。
阅读可以使人有智慧、有创意，班级读书会可以分享别人的经验，倾听别人的想法，进行不同的学习、思考，甚至生活的途径。我们的班级读书开展以来，取得了一些成绩，但仍有一些问题值得我们思考：如何打通读书会和各个学习领域，如何使读书会和生活的关系更加密切？这些还需要我们不断探索。今天，我把班级读书会带回了“家”，希望我的孩子们能够主动、快乐地阅读，参与到班级读书会中，养成终身阅读的习惯，成为适应时代潮流与需要的人。
阅读对于孩子来说，好处是可想而知的。全世界的人类都离不开书籍，好像人需要营养一样；生活里处处离不开书籍，好像万物离不开阳光一样。阅读不仅能巩固你在课本上所学的知识，又能开阔你的眼界，拓宽你的知识面。而今，一个热门的阅读名词盛行起来了，那就是：班级读书会。组织班级读书会，需要指导学生选择什么样的阅读内容，怎样去阅读，读后还可以通过读书会这个平台把自己所读到和感受到的东西讲出来、说出来，大家一起来讨论、交流、分享，获得更多的知识。这学期，我把班级读书会带回了“家”，希望能借此扩大我们班的阅读领域，我是这样做的。
一、精心策划，激发阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，要让学生爱上阅读，首先要激起孩子阅读的兴趣。这个策划贯穿于读书会的整个过程。活动前，把一些封面好看的书带到班上，向学生展示，并让喜欢课外阅读的同学讲述自己课外阅读的收获，激起孩子的阅读兴趣，让学生觉得自己也想读课外书。活动中，每个同学提供几本书，然后教师对这些书进行筛选，保证这些书是符合学生需求的，而且是与学生关系密切又容易接受的儿童文学著作。选择好学生有兴趣阅读的书籍，然后成立班级图书角，并设立图书管理员，进行借阅登记工作。一个学生借书看得津津有味，三五个学生加入进来，一个个的学生都阅读起来，来图书角的人越来越多了。活动后期，以多种形式汇报成绩，鼓励先进。我们在班级里进行一次读后感征文比赛，请学校老师来进行评选，评出一、二、三等奖，以及最佳阅读个人、最佳阅读小队，并颁发奖状。这样学生的成就感得到了满足，阅读兴趣更浓了。
二、讨论交流，完善阅读进程。
班级读书会的意义在于培养阅读与讨论的能力，让孩子在讨论中分享阅读心得。讨论活动不是正式的语文课，老师更能体现组织者、引导者的角色。因此，课堂氛围要更轻松一些，可以适当地布置一下教室，让学生感受到读书的乐趣和轻松。老师不必刻意设计活动内容，更多地让学生自己讨论。例如，请学生提出自己不懂的问题，大家一起来谈论。老师也可以提出自己重点想要引导学生的一些问题，例如，书中重点写了哪几个角色？你印象最深的是哪个人，哪件事？从这本书中你领悟到了什么？学到了哪些作文的方法？老师要学习一些控制讨论的技巧。例如，当没有人发言时应该怎么办？当形不成争论时要怎么办？争论太激烈怎么办？有的讨论激烈，有的不参加讨论怎么办？这个方面需要看老师的应变能力，应多方面地进行准备。总之，讨论交流的形式不拘一格，应以具体内容而定。下面是关于《夏洛的网》的读书会的简案。
1.直接导入。出示学生近期共同读的一部小说《夏洛的网》，并介绍作者、观看封面及社会各界对小说的评价。
2.整体感知交流。用自己的话说一说小说的主要内容，并用一个词概括小说给你的印象。接着，大概回忆书本中的人物和地点。
3.交流感知人物形象，品味精彩片段。通过讨论，学生对于夏洛、威尔伯这两个人物性格作深入的了解，品读重要句子段落，从个别读、齐读、自由读等多种形式的读中读出小说的精彩。
4.互相推荐新的阅读书籍。
三、家校合作，做到持之以恒。
开展班级读书会以来，我们空出很多时间让学生进行阅读，如早自修、中午等，但毕竟在校时间是有限的，老师能做的只是引导，最主要的功夫还是在课外，这就需要得到家长的认同和支持。对于班级读书会，很多家长都比较陌生，也许会有这样的想法：孩子在学校就是读书学习的，还要组织读书会，有必要吗？这就需要老师的积极引导，采取各种方式争取他们的认同和支持。我先与一些家长进行个别谈心，介绍班级读书会的好处，再班级发放告家长书，与家长进行交流。开展读书会后，把任务分配给家长，让家长督促孩子阅读。为此，我设计了以下表格：
这样不仅能保证学生在家的阅读情况，还能和家长不断交流，了解学生的阅读情况，让老师心中有数，不断改进。经过家校联合阅读，学生从有兴趣到习惯到爱上阅读，自主阅读。
阅读可以使人有智慧、有创意，班级读书会可以分享别人的经验，倾听别人的想法，进行不同的学习、思考，甚至生活的途径。我们的班级读书开展以来，取得了一些成绩，但仍有一些问题值得我们思考：如何打通读书会和各个学习领域，如何使读书会和生活的关系更加密切？这些还需要我们不断探索。今天，我把班级读书会带回了“家”，希望我的孩子们能够主动、快乐地阅读，参与到班级读书会中，养成终身阅读的习惯，成为适应时代潮流与需要的人。