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摘 要：自信心不仅是一种健康的心理状态，而且是一种出色的心理素质。幼儿期只是一个人身心发展的关键时期。这一时期的自信心培养非常有助于为儿童身心健康的健康发展奠定良好的基础。根据儿童成长的特点和兴趣，教师应制定合理的自信心训练计划，认识自信心训练的价值，在课堂上积极练习教学计划，帮助孩子树立自信心，积极参与开展各种活动，表现自己，逐步促进儿童的全面发展。在此基础上，本文主要分析和探讨了幼儿早期教育中儿童自信心的培养。
关键词：幼儿教育;幼儿自信心;有效培养
加强儿童心理健康教育是幼儿教育过程中的一项重要工作，其中，培养孩子的自信心是重要组成部分。就自信而言，这不仅是推动一个人前进的内在动力，而且是成功的必然因素。因此，作为幼儿教育的指导者和组织者，大多数幼儿教师必须在教学过程中不断探索有效的训练策略，以有效地促进儿童自信心的增强。
一、自信心在幼儿教育中的作用
众所周知，年幼的孩子通常年龄较小，头脑较弱。在进入幼儿园之前，他们受到父母和长者的青睐，也就是说，他们已经得到庇护和成长。一旦离开熟悉的环境，他们很容易感到恐惧和孤独。他们暂时不知道如何面对这个相对陌生的环境，尽管他们全都是正常的心理状态，但对于某些孩子，他们很长一段时间都无法适应它，不仅不喜欢说话，但也不热心参加学习活动，有时甚至会严重抵制任何新事物和新知识的干预。通过培养孩子的自信心，可以有效消除孩子的心理恐惧，使孩子敢于敞开心、接受新事物。进入内心世界，感受外界的魅力。并敢于结交朋友，增加与其他儿童和教师的交流和互动，分享自己的观点，积极开展知识探索活动，与世界接触，获得世界的认知，并逐步促进儿童的个性化成长。另外，在儿童成长的过程中，这是一个不断发展和建立新知识的过程，是培养儿童的自信心，渗透行为意识和规则意识，引导儿童积极探索世界之谜的过程，充分发挥儿童的潜能，发展儿童的智力和想象力，促进儿童的全面发展。因此，通过实践得出的结论是，自信心在幼儿教育中的作用不可低估，不容忽视，在各个方面的表现方面，具有较强总体信心的孩子将更加突出。
二、幼儿教育中幼儿自信心的培养策略
（一）充分关爱幼儿，满足幼儿被爱的需要
幼儿期可以说是一个敏感的时期，因为在这个时期的儿童，通常缺乏一定的应对能力，适应能力，对老师的爱护尤为渴望，也就是说，特别渴望被爱。因此，这对大多数学龄前老师提出了更高的要求，要求他们充分照顾和照顾孩子，使孩子们真正感受到老师的全情，使孩子们积极地敞开心扉，与老师沟通，建立良好的人際关系，慢慢树立孩子对生活的乐观态度，为孩子的自信心打下良好的基础。例如：在日常生活中，当对孩子表达爱意时，幼儿园老师可以使用一些更亲密的肢体语言，这对于幼儿园老师深入理解孩子的真实思想很有帮助。例如：当孩子有矛盾时，幼儿园的老师不应该直接批评或严厉批评，而应该自己处理，问原因并耐心地指导，以便孩子清楚地感觉到原来的老师是那么温柔，如此和蔼可亲，因此要照顾好自己，逐渐孩子会变得越来越自信。
（二）发挥引导作用，满足幼儿的个性化发展
众所周知，由于每个孩子的成长环境不同，所以每个孩子的性格和性格也不同。在这种情况下，为了建立良好的儿童自信心，幼儿教师必须积极发挥指导作用，充分满足儿童的个性化发展。怎么做？大多数学龄前教师必须掌握幼儿教育的程度，不要总是否认和镇压孩子，也不要盲目沉迷于孩子，而要严格根据孩子在课堂上的特点，以科学合理的方式开展有效的教育活动。教育方法。在这一过程中，加强指导，及时鼓励，培养孩子的自信心，促进孩子的个性化发展。例如，幼儿本质上是游戏的时期，而游戏是幼儿教育活动的重要组成部分。因此，在进行特定的游戏活动时，教师需要做出针对性的选择。对于没有勇气的孩子，他们可以选择“鹰捉鸡”游戏;对于运动能力强的孩子，他们可以选择“踢踢比赛”的游戏;对于反应迅速的孩子，他们可以选择“平龄经棋”等游戏。这样做的目的是充分发挥孩子的长处，使他们能够充分发挥自己的能力和更加自信。
（三）提供更多成功体验，满足幼儿对成功的渴望
儿童的能力与儿童的自信心紧密相关。如果孩子的能力强，面对困难他们的自信心就会相应提高。但是，如果孩子的能力较弱，他们在遇到困难时就会非常害怕，他们没有勇气和自信去面对这些困难。因此，学龄前教师有必要为孩子们提供更多成功的经验，并增强他们的成就感和愉悦感。怎么做？大多数学前班教师应创造更多机会，以帮助儿童获得成功的经验。应该注意的是，创造机会时，它们不应是随机的和盲目的的，而必须全面考虑儿童的个性特征，知识储备等，以确保创造的机会的科学性，趣味性和新颖性，牢牢地吸引儿童的注意力，并且努力使每个孩子都参与其中，并深刻地感受到他们的成功感。为了实现这些目的，这不是很容易。幼儿园老师在日常教学和生活中必须认真观察每个孩子。最好对每个孩子都有一个全面而深入的了解，能够根据孩子的兴趣点精心设计相关的教学活动，使孩子们保持积极乐观的态度，并获得良好的成功经验，因此充分满足他们的需求对成功的渴望使孩子对未来的学习和生活充满自信。
（四）采取有效评价方式，满足幼儿被认可的需要
评价是幼儿教育的重要组成部分，也是培养孩子自信心的重要途径。因此，这对大多数学龄前教师提出了更高的要求，要求他们积极采取有效的评估方法，并及时对孩子的表现给予充分的认可和称赞，从而使孩子获得自信心。详细地说，这意味着在特殊教育中，大多数学龄前教师必须避免严厉批评和盲目镇压儿童。相反，他们应该及时采取激励措施和鼓励措施，善于发现儿童的闪点。即使有必要批评和教育经常表现出各种不良行为的孩子，大多数学龄前教师也应注意方法和策略，并设法使批评和教育更加温和。永不伤害孩子的自尊心，为孩子的自信心训练打下良好的基础。例如，在教室里，我们经常发现有些孩子总是喜欢互相交谈，大声喊叫，这严重干扰了教室的秩序，使其他学生无法上好课。为此，教师不应该在教室里责骂这些孩子，而应该在课后分开讲这些孩子，以免损害他们的自尊心和自信心，使他们深刻地意识到自己的错误。 （五）家校合作教育，全面培养幼儿的自信心
就在幼儿教育中培养孩子的自信心而言，仅仅依靠大多数幼儿教师的精心教育是远远不够的。它还需要所有父母的积极合作和有效培养。说穿了，就是开展家庭学校合作教育。纵观现实，我们发现当幼儿园的老师称赞和肯定孩子时，他们渴望表现出他们的父母。如果此时父母不及时表扬和称赞孩子，或者认真地告诉孩子自己不能骄傲并应该取得更大的进步，那么他们会很宽容，很容易受到镇压。对孩子们的分享热情和自信，甚至使他们失去斗志，逐渐失去主动性。因此，幼儿园教师有必要与父母积极有效地沟通，使他们能够从内心真正地意识到这一点，也就是说，他们的言行对孩子的潜移默化地影响着他们，他们非常有义务与他们合作。幼儿园老师帮助孩子建立自信心。例如，大多数学前班老师可以定期开展亲子教育活动，实际上是邀请父母上幼儿园，让他们与孩子一起做一些更有意义的活动，从而逐步提高孩子对孩子的自信心。人际沟通。此外，应注意的是，大多数幼儿园教师必须通过定期的家长聚会等方式，及时向家长反馈孩子在公园的表现，以敦促家长不断调整自己的教育方式，充分发挥家庭教育的作用，真正实现孩子自信心的全面培养。
（六）故事引导，建立幼儿的榜样目标
自信的培养离不开故事的指导。教师还可以充分认识故事书在故事书教学中的重要性，合理选择内容，制定有效的教学计划，逐步实现孩子的自信心，在故事中培养主人公的勇气表达，将深刻影响儿童，使儿童在心中树立良好的榜样目标，并使他们从故事主人公的学习中学习。因此，老师选择的图画书的主人公必须勇敢，独立和自信，能够在孩子的心中留下深刻的印象，鼓励孩子学习故事中的角色，接受新事物，开放自己的故事。心中，认清自己的优缺点，逐步建立自己的自信。或者教师可以使用一些熟悉的卡通形象的孩子来分析这些卡通形象的某些行为，给予一些鼓励，帮助孩子建立正确的认知，指导孩子模仿正确的行为。例如，老师可以讲述孩子的流浪和三毛流浪的故事。故事的主角是孩子。他们一文不名，四处游荡。通过一些事情，我们可以看到他们勇敢，独立和自信。他们可以组织孩子们练习相关的舞台剧，深入分析故事的角色，感受故事的良好特征，从而树立榜样。我们应该积极学习这些角色，逐步树立自信心。
三、结语
综上所述，在幼儿教育中培养孩子的自信心对孩子具有至关重要的意义。它不仅可以树立孩子正确的学习观念和对生活的乐观态度，而且可以塑造孩子的健康品格和个性。因此，幼儿教师必须遵循一定的训练原则，营造良好的教学环境，开展丰富多彩的幼儿教育活动，增强孩子的成功经验，从而有效提高他们的自信心。
参考文献
[1] 于文超. 淺议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].教育教学论坛，2012（36）：271-272.
[2] 贾耀芳.解析幼儿教育中幼儿自信心的培养途径[J].作文成功之路，2017（11）：50.
[3] 斯朗拉措.论幼儿教育中如何注重幼儿自信心的培养[J].读写算：教师版，2017（27）：80.
[4] 邵丽荣.培养自信 筑梦未来：浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[ J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（10）.
[5] 徐美连，章艳萍.浅谈幼儿教育对幼儿自信心的培养方法[J].好家长，2019（13）.
关键词：幼儿教育;幼儿自信心;有效培养
加强儿童心理健康教育是幼儿教育过程中的一项重要工作，其中，培养孩子的自信心是重要组成部分。就自信而言，这不仅是推动一个人前进的内在动力，而且是成功的必然因素。因此，作为幼儿教育的指导者和组织者，大多数幼儿教师必须在教学过程中不断探索有效的训练策略，以有效地促进儿童自信心的增强。
一、自信心在幼儿教育中的作用
众所周知，年幼的孩子通常年龄较小，头脑较弱。在进入幼儿园之前，他们受到父母和长者的青睐，也就是说，他们已经得到庇护和成长。一旦离开熟悉的环境，他们很容易感到恐惧和孤独。他们暂时不知道如何面对这个相对陌生的环境，尽管他们全都是正常的心理状态，但对于某些孩子，他们很长一段时间都无法适应它，不仅不喜欢说话，但也不热心参加学习活动，有时甚至会严重抵制任何新事物和新知识的干预。通过培养孩子的自信心，可以有效消除孩子的心理恐惧，使孩子敢于敞开心、接受新事物。进入内心世界，感受外界的魅力。并敢于结交朋友，增加与其他儿童和教师的交流和互动，分享自己的观点，积极开展知识探索活动，与世界接触，获得世界的认知，并逐步促进儿童的个性化成长。另外，在儿童成长的过程中，这是一个不断发展和建立新知识的过程，是培养儿童的自信心，渗透行为意识和规则意识，引导儿童积极探索世界之谜的过程，充分发挥儿童的潜能，发展儿童的智力和想象力，促进儿童的全面发展。因此，通过实践得出的结论是，自信心在幼儿教育中的作用不可低估，不容忽视，在各个方面的表现方面，具有较强总体信心的孩子将更加突出。
二、幼儿教育中幼儿自信心的培养策略
（一）充分关爱幼儿，满足幼儿被爱的需要
幼儿期可以说是一个敏感的时期，因为在这个时期的儿童，通常缺乏一定的应对能力，适应能力，对老师的爱护尤为渴望，也就是说，特别渴望被爱。因此，这对大多数学龄前老师提出了更高的要求，要求他们充分照顾和照顾孩子，使孩子们真正感受到老师的全情，使孩子们积极地敞开心扉，与老师沟通，建立良好的人際关系，慢慢树立孩子对生活的乐观态度，为孩子的自信心打下良好的基础。例如：在日常生活中，当对孩子表达爱意时，幼儿园老师可以使用一些更亲密的肢体语言，这对于幼儿园老师深入理解孩子的真实思想很有帮助。例如：当孩子有矛盾时，幼儿园的老师不应该直接批评或严厉批评，而应该自己处理，问原因并耐心地指导，以便孩子清楚地感觉到原来的老师是那么温柔，如此和蔼可亲，因此要照顾好自己，逐渐孩子会变得越来越自信。
（二）发挥引导作用，满足幼儿的个性化发展
众所周知，由于每个孩子的成长环境不同，所以每个孩子的性格和性格也不同。在这种情况下，为了建立良好的儿童自信心，幼儿教师必须积极发挥指导作用，充分满足儿童的个性化发展。怎么做？大多数学龄前教师必须掌握幼儿教育的程度，不要总是否认和镇压孩子，也不要盲目沉迷于孩子，而要严格根据孩子在课堂上的特点，以科学合理的方式开展有效的教育活动。教育方法。在这一过程中，加强指导，及时鼓励，培养孩子的自信心，促进孩子的个性化发展。例如，幼儿本质上是游戏的时期，而游戏是幼儿教育活动的重要组成部分。因此，在进行特定的游戏活动时，教师需要做出针对性的选择。对于没有勇气的孩子，他们可以选择“鹰捉鸡”游戏;对于运动能力强的孩子，他们可以选择“踢踢比赛”的游戏;对于反应迅速的孩子，他们可以选择“平龄经棋”等游戏。这样做的目的是充分发挥孩子的长处，使他们能够充分发挥自己的能力和更加自信。
（三）提供更多成功体验，满足幼儿对成功的渴望
儿童的能力与儿童的自信心紧密相关。如果孩子的能力强，面对困难他们的自信心就会相应提高。但是，如果孩子的能力较弱，他们在遇到困难时就会非常害怕，他们没有勇气和自信去面对这些困难。因此，学龄前教师有必要为孩子们提供更多成功的经验，并增强他们的成就感和愉悦感。怎么做？大多数学前班教师应创造更多机会，以帮助儿童获得成功的经验。应该注意的是，创造机会时，它们不应是随机的和盲目的的，而必须全面考虑儿童的个性特征，知识储备等，以确保创造的机会的科学性，趣味性和新颖性，牢牢地吸引儿童的注意力，并且努力使每个孩子都参与其中，并深刻地感受到他们的成功感。为了实现这些目的，这不是很容易。幼儿园老师在日常教学和生活中必须认真观察每个孩子。最好对每个孩子都有一个全面而深入的了解，能够根据孩子的兴趣点精心设计相关的教学活动，使孩子们保持积极乐观的态度，并获得良好的成功经验，因此充分满足他们的需求对成功的渴望使孩子对未来的学习和生活充满自信。
（四）采取有效评价方式，满足幼儿被认可的需要
评价是幼儿教育的重要组成部分，也是培养孩子自信心的重要途径。因此，这对大多数学龄前教师提出了更高的要求，要求他们积极采取有效的评估方法，并及时对孩子的表现给予充分的认可和称赞，从而使孩子获得自信心。详细地说，这意味着在特殊教育中，大多数学龄前教师必须避免严厉批评和盲目镇压儿童。相反，他们应该及时采取激励措施和鼓励措施，善于发现儿童的闪点。即使有必要批评和教育经常表现出各种不良行为的孩子，大多数学龄前教师也应注意方法和策略，并设法使批评和教育更加温和。永不伤害孩子的自尊心，为孩子的自信心训练打下良好的基础。例如，在教室里，我们经常发现有些孩子总是喜欢互相交谈，大声喊叫，这严重干扰了教室的秩序，使其他学生无法上好课。为此，教师不应该在教室里责骂这些孩子，而应该在课后分开讲这些孩子，以免损害他们的自尊心和自信心，使他们深刻地意识到自己的错误。 （五）家校合作教育，全面培养幼儿的自信心
就在幼儿教育中培养孩子的自信心而言，仅仅依靠大多数幼儿教师的精心教育是远远不够的。它还需要所有父母的积极合作和有效培养。说穿了，就是开展家庭学校合作教育。纵观现实，我们发现当幼儿园的老师称赞和肯定孩子时，他们渴望表现出他们的父母。如果此时父母不及时表扬和称赞孩子，或者认真地告诉孩子自己不能骄傲并应该取得更大的进步，那么他们会很宽容，很容易受到镇压。对孩子们的分享热情和自信，甚至使他们失去斗志，逐渐失去主动性。因此，幼儿园教师有必要与父母积极有效地沟通，使他们能够从内心真正地意识到这一点，也就是说，他们的言行对孩子的潜移默化地影响着他们，他们非常有义务与他们合作。幼儿园老师帮助孩子建立自信心。例如，大多数学前班老师可以定期开展亲子教育活动，实际上是邀请父母上幼儿园，让他们与孩子一起做一些更有意义的活动，从而逐步提高孩子对孩子的自信心。人际沟通。此外，应注意的是，大多数幼儿园教师必须通过定期的家长聚会等方式，及时向家长反馈孩子在公园的表现，以敦促家长不断调整自己的教育方式，充分发挥家庭教育的作用，真正实现孩子自信心的全面培养。
（六）故事引导，建立幼儿的榜样目标
自信的培养离不开故事的指导。教师还可以充分认识故事书在故事书教学中的重要性，合理选择内容，制定有效的教学计划，逐步实现孩子的自信心，在故事中培养主人公的勇气表达，将深刻影响儿童，使儿童在心中树立良好的榜样目标，并使他们从故事主人公的学习中学习。因此，老师选择的图画书的主人公必须勇敢，独立和自信，能够在孩子的心中留下深刻的印象，鼓励孩子学习故事中的角色，接受新事物，开放自己的故事。心中，认清自己的优缺点，逐步建立自己的自信。或者教师可以使用一些熟悉的卡通形象的孩子来分析这些卡通形象的某些行为，给予一些鼓励，帮助孩子建立正确的认知，指导孩子模仿正确的行为。例如，老师可以讲述孩子的流浪和三毛流浪的故事。故事的主角是孩子。他们一文不名，四处游荡。通过一些事情，我们可以看到他们勇敢，独立和自信。他们可以组织孩子们练习相关的舞台剧，深入分析故事的角色，感受故事的良好特征，从而树立榜样。我们应该积极学习这些角色，逐步树立自信心。
三、结语
综上所述，在幼儿教育中培养孩子的自信心对孩子具有至关重要的意义。它不仅可以树立孩子正确的学习观念和对生活的乐观态度，而且可以塑造孩子的健康品格和个性。因此，幼儿教师必须遵循一定的训练原则，营造良好的教学环境，开展丰富多彩的幼儿教育活动，增强孩子的成功经验，从而有效提高他们的自信心。
参考文献
[1] 于文超. 淺议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].教育教学论坛，2012（36）：271-272.
[2] 贾耀芳.解析幼儿教育中幼儿自信心的培养途径[J].作文成功之路，2017（11）：50.
[3] 斯朗拉措.论幼儿教育中如何注重幼儿自信心的培养[J].读写算：教师版，2017（27）：80.
[4] 邵丽荣.培养自信 筑梦未来：浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[ J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（10）.
[5] 徐美连，章艳萍.浅谈幼儿教育对幼儿自信心的培养方法[J].好家长，2019（13）.