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随着信息时代的到来，信息素养作为终身学习和知识创新的必备技能已成为世界各国教育界关注的焦点。中小学生是我国信息化社会生产建设的生力军，他们的信息素养将直接影响到我国社会信息化的发展水平。因此，如何加强信息素养教育，培养合格适用的高等职业技术人才，是高职院校面临的一项长期而紧迫的任务。
一、信息素养的概述
（一）信息素养的内涵
信息素养是一个含义十分广泛而又随着时代的步伐不断发展变化的综合性概念。最早是在1974年，由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基提出来的，他把信息素养定义为：“利用大量的信息工具即主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”。后来信息 素养的内涵不断地得到充实和丰富，美国图书馆协会在其1989年的报告中明确指出“要成为一个有信息素养的人，他必须确定何时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”现阶段所谓信息素养的具体含义是指：是指一个人能够认识到何时需要信息，能够各种不同信息源获取、评价和有效利用信息，并且对所获得的信息能进行加工、整理、提炼、创新，进而获得新的知识得综合能力。它主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。所以加强信息加强是信息技术教育的核心问题。
（二） 培养信息素养的必要性
信息化素养在中小学教育中受到极大的关注，信息素养教育主要依赖于信息技术课程。随着我国信息化进程的加快，教育教学从思想观念到方式、内容、手段等各方面都发生了深刻变革，无论是教育系统本身还是信息化社会对人才的要求以及由此对教育系统提出的挑战，都促使我们不得不重视教师和学生的信息素养的培养，尤其是作为教育主导教师的信息素养培养，教师的信息素养水平，将直接决定和影响未来基础教育的质量，影响未来创新人才和信息化人才的培养。培养学生信息素养的必要性体现在几个方面：一是提高了课堂教学效率，为切实减负增效提供了必要的保证。二是提高了广大教师的综合素养、业务能力，为教师的可持续发展，为实现教与学方式的变革奠定了坚实的基础。形成了一大批教育教学的最新成果。三是提高了全体学生的信息素养和信息技术应用能力，激发了学生学习的热情，为学生的学习方式的改变提供了必要的条件。
二、西藏中小学校信息素养现状
1.小学阶段信息素养教育的现状
在小学阶段主要学生了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
2.初中阶段信息素养教育的现状
在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中提出初中阶段主要增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
3.高中阶段信息素养教育的现状
在高中阶段使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。掌握运用信息技术学习其他课程的方法。培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。
三、信息素养培养中存在的主要问题
第一，受地理和经济条件影响，导致信息闭塞。
第二，信息化建设起步晚，信息基础设施差。
第三，语言方面的因素，影响了学生对信息的掌握。
第四，学校领导教育技术意识薄。
第五，教育技术发展在许多方面不平衡。
第六，教育技术培训机制落后。
第七，教师信息素养水平的因素。
第八，教师的教育技术能力弱。
四、信息素养培养策略与方案
第一，多方面筹备资金，建设教育技术环境。
第二，充分利用各种媒体，提高学生自主学习能力。
第三，培养学生的信息素养纳入学科教学目标。
第四，提高学生获取信息的素养。
第五，加强互动，推进区内教育技术的平衡发展。
第六，转变角色，积极提高教师自身教育技术能力，加强现代教育认识。
第七，改善培训机制，走可持续发展之路。
第八，更新观念、发挥主动作用，培养适应信息化时代要求的决策者。
本文主要研究“西藏地区中小学校师生信息化素养现状调研及培养策略”，其中值得注意的有以下几点：西藏地区中小学的信息素养问题存在，充分强调了信息素养培养策略与方案。
总体上看，这研究基本上达到了基础教育的课程要求，规范信息技术课堂教学，建议考核多样化，努力提高中小学生的信息素养。严格按照国家新课程标准和中小学信息技术课程指导纲要，要积极创造条件，开设信息技术必修课和选修课，规范信息技术课堂教学。在教学中以提高学生信息素养为目标，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习信息技术的兴趣，不仅要让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，对中小学生信息素养的培养有深层次的了解，提高中小学生开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力，让学生正确的认识了解信息化教育的内涵。
一、信息素养的概述
（一）信息素养的内涵
信息素养是一个含义十分广泛而又随着时代的步伐不断发展变化的综合性概念。最早是在1974年，由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基提出来的，他把信息素养定义为：“利用大量的信息工具即主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”。后来信息 素养的内涵不断地得到充实和丰富，美国图书馆协会在其1989年的报告中明确指出“要成为一个有信息素养的人，他必须确定何时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”现阶段所谓信息素养的具体含义是指：是指一个人能够认识到何时需要信息，能够各种不同信息源获取、评价和有效利用信息，并且对所获得的信息能进行加工、整理、提炼、创新，进而获得新的知识得综合能力。它主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。所以加强信息加强是信息技术教育的核心问题。
（二） 培养信息素养的必要性
信息化素养在中小学教育中受到极大的关注，信息素养教育主要依赖于信息技术课程。随着我国信息化进程的加快，教育教学从思想观念到方式、内容、手段等各方面都发生了深刻变革，无论是教育系统本身还是信息化社会对人才的要求以及由此对教育系统提出的挑战，都促使我们不得不重视教师和学生的信息素养的培养，尤其是作为教育主导教师的信息素养培养，教师的信息素养水平，将直接决定和影响未来基础教育的质量，影响未来创新人才和信息化人才的培养。培养学生信息素养的必要性体现在几个方面：一是提高了课堂教学效率，为切实减负增效提供了必要的保证。二是提高了广大教师的综合素养、业务能力，为教师的可持续发展，为实现教与学方式的变革奠定了坚实的基础。形成了一大批教育教学的最新成果。三是提高了全体学生的信息素养和信息技术应用能力，激发了学生学习的热情，为学生的学习方式的改变提供了必要的条件。
二、西藏中小学校信息素养现状
1.小学阶段信息素养教育的现状
在小学阶段主要学生了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
2.初中阶段信息素养教育的现状
在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中提出初中阶段主要增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
3.高中阶段信息素养教育的现状
在高中阶段使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。掌握运用信息技术学习其他课程的方法。培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。
三、信息素养培养中存在的主要问题
第一，受地理和经济条件影响，导致信息闭塞。
第二，信息化建设起步晚，信息基础设施差。
第三，语言方面的因素，影响了学生对信息的掌握。
第四，学校领导教育技术意识薄。
第五，教育技术发展在许多方面不平衡。
第六，教育技术培训机制落后。
第七，教师信息素养水平的因素。
第八，教师的教育技术能力弱。
四、信息素养培养策略与方案
第一，多方面筹备资金，建设教育技术环境。
第二，充分利用各种媒体，提高学生自主学习能力。
第三，培养学生的信息素养纳入学科教学目标。
第四，提高学生获取信息的素养。
第五，加强互动，推进区内教育技术的平衡发展。
第六，转变角色，积极提高教师自身教育技术能力，加强现代教育认识。
第七，改善培训机制，走可持续发展之路。
第八，更新观念、发挥主动作用，培养适应信息化时代要求的决策者。
本文主要研究“西藏地区中小学校师生信息化素养现状调研及培养策略”，其中值得注意的有以下几点：西藏地区中小学的信息素养问题存在，充分强调了信息素养培养策略与方案。
总体上看，这研究基本上达到了基础教育的课程要求，规范信息技术课堂教学，建议考核多样化，努力提高中小学生的信息素养。严格按照国家新课程标准和中小学信息技术课程指导纲要，要积极创造条件，开设信息技术必修课和选修课，规范信息技术课堂教学。在教学中以提高学生信息素养为目标，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习信息技术的兴趣，不仅要让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，对中小学生信息素养的培养有深层次的了解，提高中小学生开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力，让学生正确的认识了解信息化教育的内涵。