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[摘 要]在新课程改革的背景下，以学生为主的自主学习策略的实施，不仅可以提高课堂教学效果，还可以促使学生自身知识水平得以提升。可以说，课堂教学中自主学习模式是课改所倡导的教学模式之一，也是学生主体性得以体现的关键环节。通过具体教学案例，就如何利用自主学习模式来促进高效数学课堂得以实现进行分析和探讨。
[关键词]自主学习 数学教学 高效课堂
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）32-058
数学这门学科具有较强的抽象性和逻辑性，使得数学学习难度较大，容易让学生产生挫败感，进而厌烦这门学科。这时，教师可以通过开展自主学习，鼓励学生参与数学课堂学习，引导学生探索数学知识，使学生对数学学习产生浓厚兴趣，逐步提升自身数学知识水平，为更好地掌握数学知识做准备。可以说，自主学习模式的有效实施，是实现高效数学课堂的关键。基于此，下面就如何利用自主学习模式来促进高效的数学课堂进行分析探讨。
一、自主学习模式及其作用分析
自主学习模式就是以学生为学习主体，促使学生通过独立分析、探索、实践来达到学习目标的一种学习形式。相对于以往教学活动中所应用的教学模式来说，自主学习模式更符合当前教育的思想，更能满足新课程要求，使以往教学中“接受教学”“满堂灌”“一言堂”等情况得以改善，提高课堂教学的科学性、合理性、有效性。
在我国教育领域深化改革的当下，将自主学习模式应用于课堂教学中的作用主要表现在两方面。
其一，能实现高效课堂教学。自主学习模式符合课改的基本理念，在此理念下落实自主学习模式，以学生为主体，根据学生的实际情况来合理开展课堂教学活动，能增强教学活动的趣味性，吸引学生参与教学活动。所以，自主学习模式的有效实施可以提高课堂教学的高效性。
其二，有助于培养学生的自主学习习惯。为更好地将学生培养成为祖国的栋梁之才，教师应当注意运用适合的教学模式来进行教学，以促进学生的发展。对于自主学习模式的应用，可以鼓励学生自主进行知识学习和探索。长此以往，学生将养成良好的自主学习习惯，为在以后的学习中形成自主学习的能力、成为优秀的人才做铺垫。
二、创造自主学习的高效数学课堂的策略
可以确定的是，在小学数学课堂教学中实施自主学习模式是非常必要的。教师在促进课堂教学水平提高的同时，还要培养学生自主学习的习惯，为学生以后能够自主学习知识、提高自身知识水平创造条件。
1.注意培养学生的学习兴趣
布鲁姆曾说：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。”可以说，兴趣是使学生参与数学课堂学习的关键因素。所以，为使自主学习模式可以在小学数学课堂中充分发挥作用，首要工作就是培养学生的学习兴趣，使学生可以积极主动地融入数学课堂，积极参与数学教学活动。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？例如，在教学“百分数”时，传统的教学模式就是教师直截了当地介绍什么是百分数，百分数的作用是什么，等等。但是对小学生来说，直接被灌输不理解或不懂的知识，他们是很难理解和掌握的。这时，可以引出与百分数相关的生活事例，使学生对百分比有所了解。我将拿出的20朵小红花分为三份，其中一份4朵、一份6朵、一份10朵，让学生思考这三份的百分比。这种教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习热情，还可以引导学生参与到学习活动中，不断提升自身数学知识水平。因此，在小学数学课堂教学中开展自主教学是非常有意义的，它不但可以培养学生的学习兴趣，还可以促使学生融入教学活动中，提高课堂教学效率。
2.开展多样化的自主学习形式
传统教学模式的很多不科学性、不合理性已经显露无疑。因此，探寻有效的、符合要求的教学模式是非常必要的。自主学习模式正是小学数学课堂教学所需要的新型教学模式，因其可以开展多样化的自主学习形式，鼓励、引导学生，使学生逐渐养成自主学习习惯，进而增强自身自主学习能力，为学习水平的提高创造条件。多样化的自主学习形式有以下几种。
（1）自主认知
组织自主认知活动的目的是让学生进行自主学习，让学生在自主学习的平台上发挥自身的主动性、能动性，使学生在自主学习的过程中不断掌握知识，不断锻炼能力，不断强化意志，具体的做法是通过“先学后教”的模式开展数学教学活动。以苏教版“分数”教学为例，“先学”即引导学生对本节课程内容进行了解，进而制定自己的学习目标；在此基础上，鼓励和指导学生自主学习分数的相关知识。在此过程中，教师可以鼓励学生对分数的内容进行预习，并让学生思考一个问题：妈妈将一个蛋糕这样分配（见下图），你能用分数表示出各部分蛋糕吗？“后教”则是根据学生自主学习分数知识的情况，开展有针对性的教学活动，将在“先学”中提出的问题的详细解答教给学生，并系统地讲解分数知识。如此可以使学生正确理解分数知识并掌握分数知识，培养了学生的自主学习习惯，还促使学生准确地掌握了这部分数学知识。
（2） 自主探究
数学作为一门科学性、逻辑性很强的学科，大多数知识都可以通过推导计算得出。基于此，在小学数学课堂教学中可以开展自主探究活动，鼓励学生根据已有的知识来自主探究新知识，帮助学生开拓思维、强化能力、增强意志，为学生的良好发展创造条件。例如，在苏教版六年级“认识比”的学习中，为了鼓励学生自主探索知识，教师可以先举一些生活案例来说明什么是“比”，然后在此基础上提出问题：你认为“比”与我们学过的哪些知识密切相关？通过这种方式，在促使学生进行知识探索、巩固知识的同时，培养学生的发散性思维。因此，在小学数学课堂教学中开展自主探究活动也是非常必要的。
3.重视课堂质疑，强化学生自主学习能力
在小学数学课堂中实施自主学习模式，还应注意培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。如此才能使学生的自主学习能力真正得以提升，为学生以后的新知学习做铺垫。教师应当鼓励学生将在学习的过程中遇到的不懂或不明白的问题，大胆并及时地在课堂上提出来。这样教师就可以及时组织学生进行探索，使学生参与到整个课堂教学活动中，促进学生自主学习能力的提高。例如，教学“三角形”时，很多学生的思维被禁锢在教材上，忽略了创新。这时，教师就可以引导学生：能否把三角形分割成其他图形，从而推算出三角形的面积公式？这样，学生通过动手操作，发现可以将三角形切割后拼接成平行四边形，从而推导出三角形面积公式。
在我国教育领域深化改革的背景下，小学数学课堂中开展自主学习模式是非常应景的。这可以弥补传统教学模式的不足，使学生的主体地位充分体现出来，养成自主学习的习惯。所以，培养学生的自主学习能力是促进高效数学课堂实现的有效途径。
（责编 童 夏）
[关键词]自主学习 数学教学 高效课堂
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）32-058
数学这门学科具有较强的抽象性和逻辑性，使得数学学习难度较大，容易让学生产生挫败感，进而厌烦这门学科。这时，教师可以通过开展自主学习，鼓励学生参与数学课堂学习，引导学生探索数学知识，使学生对数学学习产生浓厚兴趣，逐步提升自身数学知识水平，为更好地掌握数学知识做准备。可以说，自主学习模式的有效实施，是实现高效数学课堂的关键。基于此，下面就如何利用自主学习模式来促进高效的数学课堂进行分析探讨。
一、自主学习模式及其作用分析
自主学习模式就是以学生为学习主体，促使学生通过独立分析、探索、实践来达到学习目标的一种学习形式。相对于以往教学活动中所应用的教学模式来说，自主学习模式更符合当前教育的思想，更能满足新课程要求，使以往教学中“接受教学”“满堂灌”“一言堂”等情况得以改善，提高课堂教学的科学性、合理性、有效性。
在我国教育领域深化改革的当下，将自主学习模式应用于课堂教学中的作用主要表现在两方面。
其一，能实现高效课堂教学。自主学习模式符合课改的基本理念，在此理念下落实自主学习模式，以学生为主体，根据学生的实际情况来合理开展课堂教学活动，能增强教学活动的趣味性，吸引学生参与教学活动。所以，自主学习模式的有效实施可以提高课堂教学的高效性。
其二，有助于培养学生的自主学习习惯。为更好地将学生培养成为祖国的栋梁之才，教师应当注意运用适合的教学模式来进行教学，以促进学生的发展。对于自主学习模式的应用，可以鼓励学生自主进行知识学习和探索。长此以往，学生将养成良好的自主学习习惯，为在以后的学习中形成自主学习的能力、成为优秀的人才做铺垫。
二、创造自主学习的高效数学课堂的策略
可以确定的是，在小学数学课堂教学中实施自主学习模式是非常必要的。教师在促进课堂教学水平提高的同时，还要培养学生自主学习的习惯，为学生以后能够自主学习知识、提高自身知识水平创造条件。
1.注意培养学生的学习兴趣
布鲁姆曾说：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。”可以说，兴趣是使学生参与数学课堂学习的关键因素。所以，为使自主学习模式可以在小学数学课堂中充分发挥作用，首要工作就是培养学生的学习兴趣，使学生可以积极主动地融入数学课堂，积极参与数学教学活动。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？例如，在教学“百分数”时，传统的教学模式就是教师直截了当地介绍什么是百分数，百分数的作用是什么，等等。但是对小学生来说，直接被灌输不理解或不懂的知识，他们是很难理解和掌握的。这时，可以引出与百分数相关的生活事例，使学生对百分比有所了解。我将拿出的20朵小红花分为三份，其中一份4朵、一份6朵、一份10朵，让学生思考这三份的百分比。这种教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习热情，还可以引导学生参与到学习活动中，不断提升自身数学知识水平。因此，在小学数学课堂教学中开展自主教学是非常有意义的，它不但可以培养学生的学习兴趣，还可以促使学生融入教学活动中，提高课堂教学效率。
2.开展多样化的自主学习形式
传统教学模式的很多不科学性、不合理性已经显露无疑。因此，探寻有效的、符合要求的教学模式是非常必要的。自主学习模式正是小学数学课堂教学所需要的新型教学模式，因其可以开展多样化的自主学习形式，鼓励、引导学生，使学生逐渐养成自主学习习惯，进而增强自身自主学习能力，为学习水平的提高创造条件。多样化的自主学习形式有以下几种。
（1）自主认知
组织自主认知活动的目的是让学生进行自主学习，让学生在自主学习的平台上发挥自身的主动性、能动性，使学生在自主学习的过程中不断掌握知识，不断锻炼能力，不断强化意志，具体的做法是通过“先学后教”的模式开展数学教学活动。以苏教版“分数”教学为例，“先学”即引导学生对本节课程内容进行了解，进而制定自己的学习目标；在此基础上，鼓励和指导学生自主学习分数的相关知识。在此过程中，教师可以鼓励学生对分数的内容进行预习，并让学生思考一个问题：妈妈将一个蛋糕这样分配（见下图），你能用分数表示出各部分蛋糕吗？“后教”则是根据学生自主学习分数知识的情况，开展有针对性的教学活动，将在“先学”中提出的问题的详细解答教给学生，并系统地讲解分数知识。如此可以使学生正确理解分数知识并掌握分数知识，培养了学生的自主学习习惯，还促使学生准确地掌握了这部分数学知识。
（2） 自主探究
数学作为一门科学性、逻辑性很强的学科，大多数知识都可以通过推导计算得出。基于此，在小学数学课堂教学中可以开展自主探究活动，鼓励学生根据已有的知识来自主探究新知识，帮助学生开拓思维、强化能力、增强意志，为学生的良好发展创造条件。例如，在苏教版六年级“认识比”的学习中，为了鼓励学生自主探索知识，教师可以先举一些生活案例来说明什么是“比”，然后在此基础上提出问题：你认为“比”与我们学过的哪些知识密切相关？通过这种方式，在促使学生进行知识探索、巩固知识的同时，培养学生的发散性思维。因此，在小学数学课堂教学中开展自主探究活动也是非常必要的。
3.重视课堂质疑，强化学生自主学习能力
在小学数学课堂中实施自主学习模式，还应注意培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。如此才能使学生的自主学习能力真正得以提升，为学生以后的新知学习做铺垫。教师应当鼓励学生将在学习的过程中遇到的不懂或不明白的问题，大胆并及时地在课堂上提出来。这样教师就可以及时组织学生进行探索，使学生参与到整个课堂教学活动中，促进学生自主学习能力的提高。例如，教学“三角形”时，很多学生的思维被禁锢在教材上，忽略了创新。这时，教师就可以引导学生：能否把三角形分割成其他图形，从而推算出三角形的面积公式？这样，学生通过动手操作，发现可以将三角形切割后拼接成平行四边形，从而推导出三角形面积公式。
在我国教育领域深化改革的背景下，小学数学课堂中开展自主学习模式是非常应景的。这可以弥补传统教学模式的不足，使学生的主体地位充分体现出来，养成自主学习的习惯。所以，培养学生的自主学习能力是促进高效数学课堂实现的有效途径。
（责编 童 夏）