“明天，让你的家长到学校”。这是大多数老师经常采用的一种方法，这也是大多数学生最不愿意听的一句话。老师找家长的目的不外乎是想与家长沟通，向家长汇报孩子在学校的情况，了解孩子在家中的表现，以利于更好地教育培养孩子，使其健康地成长。为什么一旦出现问题总是老师找家长呢？据一些成功人士的介绍和国外教育杂志的报道、沟通是双向的，由于老师面对的众多学生，则家长更应该主动积极的与老师联系，及时准确地把握孩子的现状，共同推进对孩子的教育。《教学大纲》明确指出，要培养学生的健康个性、形成学生健全人格，家长和老师二者如果不协调统一，是不可能做到的。
　　我教过一位学生在班级是品学兼优的好学生，所以我非常器重他，在竞选班委会成员时，由于她个性太强，爱出风头，遭到大多数同学的反对，结果她落选了。从此她郁郁寡欢，变得消沉起来，我多次找她谈话，鼓励她，希望她重新振作起来，和同学们打成一片，赢得同学们的信赖和支持，可是效果不大。后来我在家访中才了解到，家长对这件事根本不知道，没有协助我共同去教育孩子，才导致这样一个结果。试想，如果家长主动找到我，及时掌握了这种情况，积极做孩子的思想工作，这样学生就会认识到自己身上存在问题，认真地反思，也就不会消沉下去了。
　　家长们如果早了解这些问题，或早从孩子的言谈话语中发现这些苗头，是完全可以避免这类事情的发生的。
　　家长应在百忙中抽出时间来真正关心孩子，把孩子的动态和表现及时汇报给老师，内外合力，扶正孩子日趋倾斜的航标，使孩子免于心理危机，健康成长。可见家长和老师沟通十分必要。
　　沟通是必要的，也是必须的，但沟通之后要与众不同是更生要。发现问题后就必须适时、合理、科学地解决问题。那么家长和老师之间怎样配合呢？
　　首先,是教育观念要一致。
　　其实，老师是“育人”原则是统一的，只是方式方法存在并异。老师是借助知识这一媒体，侧重的是教育。家长是借助生活这一园地，侧重是影响。如果“教育”和“影响”相悖。那肯定不能培养出“完人”，亚里士多德说过：“习惯是第二天性”。家长要和老师携起手来，同时严教、严管，但不出格，讲究度，持之以恒。老师用先进的理念，给学生以健康的精神食粮。家长用科学的思想，给孩子以有益的影响。其次是教育方法要一对致。老师用科学的方法教学生，家长则是科学的方法管孩子。大家知道，一个学生的崇高的理想，良好的道德并非先天形成的，一个学生健康行为，优良习惯，并非与生俱来的。所以培养学生的好习惯可以让学生受益终生。而现今的素质教育更不是一句空谈。在学校，学生有严格的作息时间。在家里，学生的作息时间是否有规律呢？在学校老师经常进行理想教育。在家中，家长是否对此有过引导呢？在学校，老师不断地促使学生形成公民首先意识。在家中，家长是否有过监督呢？在学校学生的学习、劳动、活动已经养成了良好的习惯。在家中，孩子的这些好习惯是否持之以恒呢？老师把学生出现的问题告诉家长，家长应该经常到学校去，了解学校的规章制度，把老师的“说”变为自己的“行动”，针对自己孩子的特点和老师共同制定教育方案，然后共实施，及时反馈，及时修正，发现问题及时“治疗”。
　　我做班主任工作多年，为了更好地了解学生的全面性，对学生进行及时的教育，我为此制作了“老师和家长联系本”。我每周让学生先在本上写出自己一周的个人情况，然后分别对学生的情况，把学生在校的表现如实反映给家长，周末让学生把“联系本”带回家让家长看，并要求家长评写学生在家的表现，周一学生返校，我把本子逐一收上来认真审阅，做到周周掌握学生的活动情况。有时通过“老师和家长联系本”反馈，了解到班里个别好打电子游戏，或在家好看电视，学生不够努力，我通过“联系本”及时掌握情况，及时做学生的思想荼，使学生能认识自己的不足，从而刻苦学习，认真读书，奋发向上。
　　所以，我和家长通过“联系本”来掌握学生各方面的情况，使家长和我配合起来，对学生进行更好的 教育，使自己的工作少走弯路。因此，家长们千万别忘记，大多数老师是非常渴望与家长沟通的，与家长保持不间断的联系，这对他们工作的开展是有利的。老师需要学生的理解和喜欢，老师也需要家长的理解和配合，这就是“协作”。所以我认为，要更好地教育学生，使学生的问题解决于萌芽状态之中，家长与老师要多沟通。