论文部分内容阅读
《雨点儿》是统编教材中第一篇有对话的课文,也是在课后习题中首次提出“分角色朗读”要求的课文。教学时,教师应围绕“分角色朗读”这一语文要素,以学生原有的知识经验为基础,采用形象化、可视化、情趣化策略,帮助学生厘清朗读概念,明确朗读内容,展开学习过程,使其激发主动阅读的兴趣,形成良好的语感。
关注“首篇”,让“分角色朗读”真正发生——《雨点儿》教学实践与思考
【摘 要】
：
《雨点儿》是统编教材中第一篇有对话的课文,也是在课后习题中首次提出“分角色朗读”要求的课文。教学时,教师应围绕“分角色朗读”这一语文要素,以学生原有的知识经验为基
【机 构】
：
浙江省杭州市保俶塔申花实验学校
【出 处】
：
教学月刊:小学版(语文)
【发表日期】
：
2020年9期
其他文献
统编教材五年级下册第二单元是"古典名著"单元。这一单元对引导学生阅读经典名著有很重要的意义。教师可以通过"制作人物关系图、联系上下文猜读、进行多视角解析"等方式,帮
【教学实录】一、课前激趣,引出话题师:同学们,老师有张明信片。请看图片,说说你看到了什么。生(众):QQ!微信!微博!邮箱!师:看来大家对网上的交流软件耳熟能详。的确,咱们每
【摘 要】统编教材四年级上册第二单元为阅读策略单元。教学时，教师应明晰单元教学目标，梳理单元教学内容，建构单元教学路径，在单元视域下做好整体教学设计，突出学生主体，加强学生的自主阅读实践，如此才能落实语文要素，达成学科育人目标。 【关键词】单元视域;提问策略;语文要素 统编教材采用“双线组元”的方式，让单元主题和语文要素贯穿单元始终。这样安排能够很好地解决语文课堂中学科知识碎片化、学习方法随意
网络信息化极大地促进了高职院校人才培养观念的转变、教学模式的变化、学习方式的多元化等一系列变革,学生的学习成效已成为衡量高职教育质量的重要指标。调查表明,网络信息
阅读古诗的过程也是审美的过程。古诗教学应以情感体验为基础,在审美观照下进行解读和设计,并通过营造氛围、把握音韵、体悟情意等路径,把古诗的内在美和外在美传达给学生,让
教学现代诗,要善于激发学生的兴趣,指导学生品味和积累语言,欣赏诗歌的意象、意境,体会作者的情感和内心世界,培养学生的鉴赏能力,并由课内延伸到课外,把学生领进广阔的诗歌
语文课程与其他课程融合是课程改革的题中应有之义。王崧舟老师的语文阅读教学之美,美在用音乐调节进程,优化教学;美在用音乐唤醒情感,引起共鸣;美在用音乐创设情境,放飞想象
【摘 要】比较阅读是一种能切实有效地提高阅读理解能力的阅读方法。在微型小说单元进行同一文本内的阅读比较、单元文本间的互文比较、同类文本中的拓展比较，能帮助学生把握微型小说的文体特点，落实单元语文要素，提升学生的思维品质。 【关键词】比较阅读;微型小说单元;学习策略 统编教材六年级上册第四单元是一个微型小说单元：《桥》《在柏林》是典型的微型小说，《穷人》篇幅稍长，但在平均字数为一万字以下的短篇小
【摘 要】为了提高低段口语交际教学的成效，教师可通过“创新模式，进行双向互动”“善用教材，强化技能训练”“关注生活，注重实践运用”等方式，加强口语交际训练，帮助学生树立口语交际的信心，感受口语交际的快乐，提高口语表达能力。 【关键词】低年级;口语交际;互动 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐