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摘要：类比推理的方法在化学学习中起着关键的作用，能促进学生创造性思维的形成，强化学生对知识的记忆和理解，使抽象的知识变得具体生动。在化学教学中，教师应当将学生的类比推理能力作为一种重要的基本技能来培养。
关键词：类比推理；创造性思维；构造模型
类比推理是人类学习和认知发展的基础，它为人们的思维提供了一种解析方法。类比的思维也是化学学习中一种重要的思维方法，在化学教学中应用类比思维，可激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使他们的记忆理解能力、分析推理能力等多种智力因素得到充分发挥和发展，从而使整个思维活动在课堂中处于最积极、最活跃的状态，在学习化学中将会起到事半功倍的效果。
一、正确认识类比推理在学生学习中的作用
类比思维是指根据两个或两类对象之间在某些方面的相同或相似，从而推出它们在其他方面也可能相同或相似的逻辑推理方法。
类比推理是一种以比较为基础的逻辑推理方法，但是它不同于一般的比较。比较是只需要找出要研究的对象之间的同一性和差异性，而类比则是要将一种特殊对象的知识迁移应用到另一个特殊的对象中去的思维方法。
正确应用类比思维，可以对知识进行整合同化，可以刺激学生更加深入地、积极地转化信息。
不过，错误的类比反而对学生起到阻碍的作用。如，学生已经学过SO2与CO2类似，是典型的酸性氧化物，又学过CO2能发生如下的反应，CO2 Na2O=Na2CO3，2CO2 2Na2O2=2Na2CO3 O2，因此，学生很容易类比得出SO2与Na2O，Na2O2分别反应的方程式如下：SO2 Na2O=2Na2SO3，2SO2 2Na2O2=2Na2SO2 O2，这样就得出了错误的结论。SO2 Na2O=Na2SO3是正确的，而由于SO2具有还原性，Na2O2具有强氧化性，二者之间会发生氧化还原反应，故反应方程式如下：SO2 Na2O2=Na2SO4。
因此，教师在化学教学中应当引导学生运用正确的类比思维去解决化学问题。
二、类比推理在化学教学中的重要作用
1.类比推理能促进学生创造性思维的形成
在教学中利用一定的信息资源，对学生进行类比推理能力的培养，有利于培养学生的创造性思维能力。比如，由O，S原子的最外层电子数相同，从而性质相似，可类比得出二者磷化物的性质也具有相似性。从而大胆推测，因为P2O5 3Na2O=2Na3PO4，所以P2S5 3Na2S=2Na3PS4（硫代磷酸钠）。因此，教师在化学教学中应当鼓励学生发散思维，联系已有的知识和信息，大胆地想象、猜测，合理地、具有创造性地找出隐含的相似属性，进行类比推理。
2.类比推理能强化学生对知识的记忆和理解
学生的学习，基本上是在已有的旧知识的基础上进行新知识的学习的。因此，在化学教学中，类比推理对于知识的横向延伸起到了重要的作用。在教学中，运用类比推理，能够使学生将表面上联系不大的内容，通过类比连接起来，由此及彼，逐步揭示他们内在的规律，从而使学生获得确切直观的认识，并且使学生对于新知识的学习有一种“似曾相识”的感觉。
比如，在学习化学平衡的时候，可以类比学生初中在学习饱和溶液时初步获取的蔗糖的溶解与结晶是蔗糖分子不断离开蔗糖晶体表面，扩散到水里而溶解，同时，溶解在水里的蔗糖分子又不断地在蔗糖晶体表面凝聚而结晶，这两个速率在饱和溶液中是相等的，即达到了平衡状态，这个状态是一个动态的平衡。将可逆反应的化学平衡状态与这一知识进行类比，学生就很容易理解化学平衡是一个动态的平衡过程。
3.类比推理能使抽象的知识变得具体生动
化学中有许多微观的、抽象的知识，这些知识是学生难以理解的。如果我们引导学生用类比推理的方法，将这些微观的、抽象的知识与一些宏观物质、宏观的现象进行比较，或者适当地用一些宏观模型代替，让学生通过观察模型的构造来理解抽象的知识，使比较抽象的信息变得具体生动，将会使学生更加易于掌握。
比如，在进行原子结构教学时，应用照片重叠的类比方法，使学生将微观的电子云与宏观的照片叠加，学生的头脑中能够想象到氢电子云图的模样，这样就对电子云的概念有一个直观认识。再比如，在晶体结构的学习中，我们借助宏观的晶体的球棍模型，能够很容易使学生理解晶体的结构与性质。
多年的教学和很多实例都证明，类比推理的方法在化学学习过程中起到了关键的指导性的作用，尤其是在一些非常抽象的知识的学习中，如，对原子、分子、电子云及化学平衡等知识的学习，更能促进学生对概念的理解和掌握。因此，教师在教学中要重视对学生类比推理能力的培养，引导学生逐步掌握对复杂的知识体系学习过程中进行类比思维的构建，但同时要引导学生注意不要简单、机械地进行类比推理，运用时要注意类比事物之间的本质联系，方能使类推结论可靠。这样，学生学习化学将会更加轻松，而且当学生掌握了类比推理的学习方法后，不仅可以应用在化学学习上，还可以将其运用在其他科目的学习上，使学生在学习和研究探索中具有举一反三、融会贯通、发现创新的能力，提高学生的综合素质。因此，在化学教学中，教师应当将学生的类比推理能力作为一种重要的基本技能来进行培养。
（作者单位 河北省三河市第二中学）
关键词：类比推理；创造性思维；构造模型
类比推理是人类学习和认知发展的基础，它为人们的思维提供了一种解析方法。类比的思维也是化学学习中一种重要的思维方法，在化学教学中应用类比思维，可激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使他们的记忆理解能力、分析推理能力等多种智力因素得到充分发挥和发展，从而使整个思维活动在课堂中处于最积极、最活跃的状态，在学习化学中将会起到事半功倍的效果。
一、正确认识类比推理在学生学习中的作用
类比思维是指根据两个或两类对象之间在某些方面的相同或相似，从而推出它们在其他方面也可能相同或相似的逻辑推理方法。
类比推理是一种以比较为基础的逻辑推理方法，但是它不同于一般的比较。比较是只需要找出要研究的对象之间的同一性和差异性，而类比则是要将一种特殊对象的知识迁移应用到另一个特殊的对象中去的思维方法。
正确应用类比思维，可以对知识进行整合同化，可以刺激学生更加深入地、积极地转化信息。
不过，错误的类比反而对学生起到阻碍的作用。如，学生已经学过SO2与CO2类似，是典型的酸性氧化物，又学过CO2能发生如下的反应，CO2 Na2O=Na2CO3，2CO2 2Na2O2=2Na2CO3 O2，因此，学生很容易类比得出SO2与Na2O，Na2O2分别反应的方程式如下：SO2 Na2O=2Na2SO3，2SO2 2Na2O2=2Na2SO2 O2，这样就得出了错误的结论。SO2 Na2O=Na2SO3是正确的，而由于SO2具有还原性，Na2O2具有强氧化性，二者之间会发生氧化还原反应，故反应方程式如下：SO2 Na2O2=Na2SO4。
因此，教师在化学教学中应当引导学生运用正确的类比思维去解决化学问题。
二、类比推理在化学教学中的重要作用
1.类比推理能促进学生创造性思维的形成
在教学中利用一定的信息资源，对学生进行类比推理能力的培养，有利于培养学生的创造性思维能力。比如，由O，S原子的最外层电子数相同，从而性质相似，可类比得出二者磷化物的性质也具有相似性。从而大胆推测，因为P2O5 3Na2O=2Na3PO4，所以P2S5 3Na2S=2Na3PS4（硫代磷酸钠）。因此，教师在化学教学中应当鼓励学生发散思维，联系已有的知识和信息，大胆地想象、猜测，合理地、具有创造性地找出隐含的相似属性，进行类比推理。
2.类比推理能强化学生对知识的记忆和理解
学生的学习，基本上是在已有的旧知识的基础上进行新知识的学习的。因此，在化学教学中，类比推理对于知识的横向延伸起到了重要的作用。在教学中，运用类比推理，能够使学生将表面上联系不大的内容，通过类比连接起来，由此及彼，逐步揭示他们内在的规律，从而使学生获得确切直观的认识，并且使学生对于新知识的学习有一种“似曾相识”的感觉。
比如，在学习化学平衡的时候，可以类比学生初中在学习饱和溶液时初步获取的蔗糖的溶解与结晶是蔗糖分子不断离开蔗糖晶体表面，扩散到水里而溶解，同时，溶解在水里的蔗糖分子又不断地在蔗糖晶体表面凝聚而结晶，这两个速率在饱和溶液中是相等的，即达到了平衡状态，这个状态是一个动态的平衡。将可逆反应的化学平衡状态与这一知识进行类比，学生就很容易理解化学平衡是一个动态的平衡过程。
3.类比推理能使抽象的知识变得具体生动
化学中有许多微观的、抽象的知识，这些知识是学生难以理解的。如果我们引导学生用类比推理的方法，将这些微观的、抽象的知识与一些宏观物质、宏观的现象进行比较，或者适当地用一些宏观模型代替，让学生通过观察模型的构造来理解抽象的知识，使比较抽象的信息变得具体生动，将会使学生更加易于掌握。
比如，在进行原子结构教学时，应用照片重叠的类比方法，使学生将微观的电子云与宏观的照片叠加，学生的头脑中能够想象到氢电子云图的模样，这样就对电子云的概念有一个直观认识。再比如，在晶体结构的学习中，我们借助宏观的晶体的球棍模型，能够很容易使学生理解晶体的结构与性质。
多年的教学和很多实例都证明，类比推理的方法在化学学习过程中起到了关键的指导性的作用，尤其是在一些非常抽象的知识的学习中，如，对原子、分子、电子云及化学平衡等知识的学习，更能促进学生对概念的理解和掌握。因此，教师在教学中要重视对学生类比推理能力的培养，引导学生逐步掌握对复杂的知识体系学习过程中进行类比思维的构建，但同时要引导学生注意不要简单、机械地进行类比推理，运用时要注意类比事物之间的本质联系，方能使类推结论可靠。这样，学生学习化学将会更加轻松，而且当学生掌握了类比推理的学习方法后，不仅可以应用在化学学习上，还可以将其运用在其他科目的学习上，使学生在学习和研究探索中具有举一反三、融会贯通、发现创新的能力，提高学生的综合素质。因此，在化学教学中，教师应当将学生的类比推理能力作为一种重要的基本技能来进行培养。
（作者单位 河北省三河市第二中学）