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【摘 要】我国农村地区主要实施的是应试教育，导致一些课程受到严重的忽视，初中生物教学也不不例外。在本文中，针对农村初中生物教学过程中的健康教育渗透进行全面分析研究，并且在此基础上提出下文内容，希望能够给与同行业工作的人员提供一定的价值参考。
【关键词】农村初中 生物教学 健康教育 渗透 分析
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0196-01
引言：
人们物质生活水平的不断提高，人们的健康意识也在增强，同时追求健康生活已经成为一种时尚。在我国农村地区中需要提高人们的健康生活，因为受到传统意识的影响，人们对健康生活概念的理解不深，缺少健康的生活方式，同时地方性疾病也经常出现，并不具有科学的生活习惯，环保意识薄弱。因此要加强健康生活知识教育，提高农村人口的生活质量，保证他们具备健康的生活意识。初中生作为家庭中的一份子，通过提高初中生的健康意识以及健康知识，对于一个家庭而言具有重要的影响。
1.生物教学中健康教育渗透的重要性
1.1健康教育是社会发展的需要
生物这门学科作为基础教育的重要组成内容，因此在课堂教学中要结合教材内容进行健康教育，这是时代发展的需要，同时也是以人为本的发展理念的重要体现，提高初中学生健康教育的有效途径。
1.2健康教育是中学生成长的基石
农村初中生物教学通过进行健康教育能够更好的保证学生具有健康的生活意识，不断促进青少年的健康成长，影响学生家庭生活的健康理念，對青少年健康成长具有十分重要的作用。现代教育重视科学以及技术和社会等方面教育，同时也是所有国家关注的问题，成为教学改革的一种全新构想，关注学生日后在社会中应用科学以及技术能力。学生时代是人接受能力最强以及可塑行最强的时期，各种行为方式形成的关键时期，所以要实现自我发展以及完善，这是中学健康教育的意义所在。在中学生物教学的过程中，通过对健康教育进行渗透，使中学生养成良好的生活方式以及卫生习惯，不断提高学生自身的保健能力，是中学生物教学的主要内容。
2.生物教学中健康教育渗透方法
2.1生物教学与健康教育相结合
生物学主要是医学和卫生以及健康的基础所在，在对生物学基础知识进行学习的过程中，指导学生把相关生物学知识以及健康教育内容有效的结合，加强学生对生物知识的深入了解，同时也能促进健康教育内容的理解程度。在对感觉器官知识进行学习时，结合近视眼的成因以及预防进行研究，对骨骼知识学习时，让学生坚持正确的坐姿，将脊椎保护好。在学习呼吸系统知识时，让学生理解吸烟的危害。这些健康教学的内容在一九九三年的人民教育出版社的初中生物教材中有所体现。但是在二零零年的新课程标准中，生物教学和健康教育的结合点比较多，结合程度较为紧密，并且结合方式具有灵活性，如：让学生收集或者是一同交流艾滋病相关的资料。另外，道德健康是健康新概念中的內容之一，主要指的就是按照社会道德行为规范准则对自己进行约束，对自己的思想和行为进行支配，能对美与丑、真与伪等进行辨别的一种非观念和能力。但是在多元化背景下，一些初中生难免受到社会消极因素的影响，产生与和谐社会要求出现相违背的道德问题，所以在初中生物教学中对道德教育进行加强的同时，还要加强健康教育，只有这样才能促进初中生的全面发展。
2.2 利用健康教育拉动生物教学
健康生活教材中相关的膳食知识和食物营养成分进行讲解，要求学生利用教材中的食物营养成分表，制定科学合理的膳食。在此活动中，教师要规定一定的费用标准，学生通过调查市场中的食物价格，制定食谱满足一般家庭经济承受能力，提高活动难度，但是也能促进活动更加贴近生活，让学生了解社会，提高学生和家长之间的沟通，让学生愿意接受合理的膳食，部分学生在活动后改变以前不爱吃白菜以及胡萝卜的偏食习惯，这个活动促进学生对生物学知识的掌握，提高学生自身对问题的解决能力。
2.3 在生物学中开展健康教育对教师的挑战
生物学教育通过和健康教学进行紧密的结合，带来新的挑战，初中生物教师要深入了解生物教学的内容和相关的健康理论，收集和健康以及保健有关的知识，不断提高健康保健素养。主要从以下方面入手分析，资料收集，提高自己的信息素养。
2.3.1医学以及健康的角度
一是对人类健康影响较大以及常见的慢性病和多发病等，比如：心脑血管疾病以及肿瘤等疾病知识以及预防措施。二是人类健康危害较大以及传播广的传染病等。三是传染病预防以及免疫等，比如：计划免疫等。四是营养以及饮食等卫生知识，比如：食物保健作用以及食物中毒和防治等。五是青少年较为常见的多发病及其治疗，比如近视等。六是青春期卫生知识以及保健，比如外伤急救等。七是健康生活方式，比如：不吸烟以及远离毒品等。
2.3.2生物学的角度分析
一是生物科学技术发展，为医学、卫生事业起着推动作用，比如人类的基因组织计划以及医学和人类健康之间的关系和器官移植等。二是生物界特别是病原生物以及人类相互关系和对策等。初中生物教师要具有上述知识，同时还能应用上述知识对日常生活进行指导，保持健康生活，提高分析判断能力以及决策能力，对社会上的一些不正确报道具有清醒认识，指导学生正确的判断和决策。
结论：
通过上述分析可知，素质教育是一项重要内容，并且在新课改背景下，实施素质教育已经成为必然的发展趋势，初中生物教师也要积极寻找、探索新策略以及方法进行素质教育，带动学生的全面发展。
参考文献：
[1]王飞.甘肃农村初中生物教学中渗透环境教育的调查与对策分析[D].西北师范大学，2012.12（24）120-124
[2].全国首届“健康杯”中小学心理健康教育优秀文章评选获奖名单[A]. 中小学心理健康教育杂志社、中国教育报.首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报：，2002.12（24）185-188
[3]王美珍.在农村初中生物教学中开展健康教育的研究[J].新课程（教育学术），2012，12（24）147-151
[4]王丽娜. 初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索[D].苏州大学，2012.13（08）156-157
[5]李慧颖. 初中生物教学中渗透疾病预防教育的教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2015.14（07）134-136
【关键词】农村初中 生物教学 健康教育 渗透 分析
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0196-01
引言：
人们物质生活水平的不断提高，人们的健康意识也在增强，同时追求健康生活已经成为一种时尚。在我国农村地区中需要提高人们的健康生活，因为受到传统意识的影响，人们对健康生活概念的理解不深，缺少健康的生活方式，同时地方性疾病也经常出现，并不具有科学的生活习惯，环保意识薄弱。因此要加强健康生活知识教育，提高农村人口的生活质量，保证他们具备健康的生活意识。初中生作为家庭中的一份子，通过提高初中生的健康意识以及健康知识，对于一个家庭而言具有重要的影响。
1.生物教学中健康教育渗透的重要性
1.1健康教育是社会发展的需要
生物这门学科作为基础教育的重要组成内容，因此在课堂教学中要结合教材内容进行健康教育，这是时代发展的需要，同时也是以人为本的发展理念的重要体现，提高初中学生健康教育的有效途径。
1.2健康教育是中学生成长的基石
农村初中生物教学通过进行健康教育能够更好的保证学生具有健康的生活意识，不断促进青少年的健康成长，影响学生家庭生活的健康理念，對青少年健康成长具有十分重要的作用。现代教育重视科学以及技术和社会等方面教育，同时也是所有国家关注的问题，成为教学改革的一种全新构想，关注学生日后在社会中应用科学以及技术能力。学生时代是人接受能力最强以及可塑行最强的时期，各种行为方式形成的关键时期，所以要实现自我发展以及完善，这是中学健康教育的意义所在。在中学生物教学的过程中，通过对健康教育进行渗透，使中学生养成良好的生活方式以及卫生习惯，不断提高学生自身的保健能力，是中学生物教学的主要内容。
2.生物教学中健康教育渗透方法
2.1生物教学与健康教育相结合
生物学主要是医学和卫生以及健康的基础所在，在对生物学基础知识进行学习的过程中，指导学生把相关生物学知识以及健康教育内容有效的结合，加强学生对生物知识的深入了解，同时也能促进健康教育内容的理解程度。在对感觉器官知识进行学习时，结合近视眼的成因以及预防进行研究，对骨骼知识学习时，让学生坚持正确的坐姿，将脊椎保护好。在学习呼吸系统知识时，让学生理解吸烟的危害。这些健康教学的内容在一九九三年的人民教育出版社的初中生物教材中有所体现。但是在二零零年的新课程标准中，生物教学和健康教育的结合点比较多，结合程度较为紧密，并且结合方式具有灵活性，如：让学生收集或者是一同交流艾滋病相关的资料。另外，道德健康是健康新概念中的內容之一，主要指的就是按照社会道德行为规范准则对自己进行约束，对自己的思想和行为进行支配，能对美与丑、真与伪等进行辨别的一种非观念和能力。但是在多元化背景下，一些初中生难免受到社会消极因素的影响，产生与和谐社会要求出现相违背的道德问题，所以在初中生物教学中对道德教育进行加强的同时，还要加强健康教育，只有这样才能促进初中生的全面发展。
2.2 利用健康教育拉动生物教学
健康生活教材中相关的膳食知识和食物营养成分进行讲解，要求学生利用教材中的食物营养成分表，制定科学合理的膳食。在此活动中，教师要规定一定的费用标准，学生通过调查市场中的食物价格，制定食谱满足一般家庭经济承受能力，提高活动难度，但是也能促进活动更加贴近生活，让学生了解社会，提高学生和家长之间的沟通，让学生愿意接受合理的膳食，部分学生在活动后改变以前不爱吃白菜以及胡萝卜的偏食习惯，这个活动促进学生对生物学知识的掌握，提高学生自身对问题的解决能力。
2.3 在生物学中开展健康教育对教师的挑战
生物学教育通过和健康教学进行紧密的结合，带来新的挑战，初中生物教师要深入了解生物教学的内容和相关的健康理论，收集和健康以及保健有关的知识，不断提高健康保健素养。主要从以下方面入手分析，资料收集，提高自己的信息素养。
2.3.1医学以及健康的角度
一是对人类健康影响较大以及常见的慢性病和多发病等，比如：心脑血管疾病以及肿瘤等疾病知识以及预防措施。二是人类健康危害较大以及传播广的传染病等。三是传染病预防以及免疫等，比如：计划免疫等。四是营养以及饮食等卫生知识，比如：食物保健作用以及食物中毒和防治等。五是青少年较为常见的多发病及其治疗，比如近视等。六是青春期卫生知识以及保健，比如外伤急救等。七是健康生活方式，比如：不吸烟以及远离毒品等。
2.3.2生物学的角度分析
一是生物科学技术发展，为医学、卫生事业起着推动作用，比如人类的基因组织计划以及医学和人类健康之间的关系和器官移植等。二是生物界特别是病原生物以及人类相互关系和对策等。初中生物教师要具有上述知识，同时还能应用上述知识对日常生活进行指导，保持健康生活，提高分析判断能力以及决策能力，对社会上的一些不正确报道具有清醒认识，指导学生正确的判断和决策。
结论：
通过上述分析可知，素质教育是一项重要内容，并且在新课改背景下，实施素质教育已经成为必然的发展趋势，初中生物教师也要积极寻找、探索新策略以及方法进行素质教育，带动学生的全面发展。
参考文献：
[1]王飞.甘肃农村初中生物教学中渗透环境教育的调查与对策分析[D].西北师范大学，2012.12（24）120-124
[2].全国首届“健康杯”中小学心理健康教育优秀文章评选获奖名单[A]. 中小学心理健康教育杂志社、中国教育报.首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报：，2002.12（24）185-188
[3]王美珍.在农村初中生物教学中开展健康教育的研究[J].新课程（教育学术），2012，12（24）147-151
[4]王丽娜. 初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索[D].苏州大学，2012.13（08）156-157
[5]李慧颖. 初中生物教学中渗透疾病预防教育的教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2015.14（07）134-136