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摘要：在现阶段教育发展背景下，其对培养创新型人才越发重视。对于中职学生，其在学习上本身就存在较大的差异，因而使得教师在教学中存在一定的问题。针对这种现状，作为中职化学教学，在开展化学教学时，要能够采用分层教学的 方法来进行。进而更好的为社会培养创新型人才需求。因此，本文就对分层教学在中职化学教学中的应用进行探讨和分析。
关键词：分层教学；中职；化学教学；应用
对于分层教学，其属于现代化新型教学方式，在当前中职化学教学中应用，不仅能够更好的面向全体学生，同时还能够在学生个性发展桑上起到重要作用。作为中职化学教师，其要能够结合学生在学习中存在的差异，来进行针对性的教学，以便能够更好的满足教育发展的需求。
一、分层教学在中职教学中的作用
1、有效促进学生全面发展。在中职化学教学中，教师在应用分层教学模式时，需要结合学生的专业以及实际学习情况来进行，同时还要对学生制定针对性的学习目标，这样做能够使得学生更好的进步[1]。在此过程中，教师必须要能够尊重学生学习的主体地位。之所以这样做，主要是为了能够进一步的 提高学生学习这门课程的积极性和主动性，从而促进其全面发展。
2、有效提高课堂效率。在分层教学实施中，教师在课前、课中以及课后来马上注重對学生在身心和认知能力的发展情况，然后在根据学生存在的差异，制定出相应的教学目标。在实际中，由于学生在化学知识上的差异较大，因而教师则可以让学生根据自身需求来选择适合的教学目标。在此过程中，化学教师，需要给予适当的指导。进而来达到教学目标。由此可见，分层教学在中职化学教学中的 应用不仅在一定程度上加深师生之间的关系，同时还进一步提高课堂教学质量。
3、促进教师专业发展。众所周知，教师在实际化学教学中应用分层教学法，是占有主导性作用。因而其对教师在相关标准和要求上较为严格[2]。对此，教师在教学过程中，要能够结合实际情况，及时转变和调整传统的教学观念，并能够进一步的丰富自身的专业知识。
二、关于中职化学教学中应用分层教学的措施
作为中职化学教师，其在实际教学中，要想能够更好的提高学生学习化学的能力，其首先就要能注重对分层教学模式的应用。在实际应用过程中，教师可以按照以下几个方面进行。
1、对教学目标进行分层。在对教学目标进行针对性的制定时，教师要能够站在客观的角度来对学生进行分析，具体来说就是根据学生在化学知识上的基础和具有的特点，来对这些学生进行分层。在实际分层过程中，化学教师，还要能够在学生心理变化上予以一定的关注，同时需注意在学生分层上，保证学生的自尊心。另外在对于分层结果上，要能够根据学生的实际发展情况， 进行调整[3]。对于学生来说，其在化学学习上 ，是存在一定的差异，因此，教师需要按照因材施教的方式进行分层。以便能够制定出更好的教学标准。在中职化学教学中给学生制定学习目标时，教师需要根据实际教学的中重点进行。比如，教师在课堂教学中给学生讲解关于气体摩尔积这节内容时，针对一些学生对部分内容难以理解的现象，则可以让其学习相关的定义和内容，同时还要能够做出相关且比较容易的计算题。对于处于中等层次的学生，教师就能够加深其对相关知识的综合性运用。而对于高层次的学生，则要求其既能够熟练掌该内容的所有重点知识，此外，还要能够对知识进一步的探究。进而促进气其全面发展。
2、对教学内容进行分层。之所以对课堂教学的内容进行分层次，主要是为了能够更好的保证分层教学实施和进行。因而需要对教学内容进行分层具有重要意义。对于中职化学教师，其在对教学内容进行分层时，需要对学生在化学的学习情况进行详细的了解，以便能够更好的对相关教学内容进行划分
[4]。针对一些化学基础较差的学生，教师则需要让学生能够熟练掌握课堂中所教学的基本知识，同时也要能够合理的利用课堂时间，让其对自身所存在的不足进行弥补；而一些化学基础较为一般的学生，教师可以给其出一些具有一定难度的问题，促使其能够在思考中取得进步；部分化学基础较好的学生，就需要教师主要对其在知识面的扩宽，在此过程中，能够积极的引导对相关化学问题的思考。通过这种形式，能够有效的完成化学教学目标。
3、教学过程进行分层。在整个化学课堂分层中，教学过程分层在其中占有重要的作用，因而教师必须要在化学教学过程 分层上予以足够的重视。在教学过程分层中，其包括多个方面，比如，提问分层、讲授新知分层、作业分层以及扩展训练分层等。在这其中的提问分层，主要是根据不同层次的学生所掌握的化学知识基础，来对其设计针对性的问题。这样做能够在一定程度上保证各个层次的学生在化学学习上都能够得到进步和发展[5]。比如，教师在给学生讲解 “渗透现象”这节内容时，就可以针对学习基础较为薄弱的学生提出 “为什么食盐撒在咸菜上会出现水流出的现象”。这种问题对于这个层次的学生来说，比较简单，能够提高学生的信心；在基础比较一般的学生提问上，则可以设计 “为什么在已经焉了的蔬菜上洒水，蔬菜能够重新变回青色”，对于这种问题，需要学生进行思考来解决；而对于高层次的学生，在设计问题上就可以提出较高难度的问题，进而激发学生学生兴趣。通过这种分层方式，有效提高不同层次学生在化学知识上的能，进而完成教学目标。
三、结语
总而言之，分层教学在中职化学教学中的应用，不仅有效的提高了教师的教学质量和教学效果，还进一步的提高了学生学习化学的综合能力。对于学生来说，其在化学知识结构以及认知程度等都与其他同学存在较大的差异。对于这种情况，作为中职化学教师，则必须要能够注重对教学方法的使用。即，应用分层教学。对于如何在实际教学中应用分层教学法，则可以按照上述方式进行，如对教学目标进行分层、对教学内容进行分层以及教学过程进行分层等。这种教学方式不仅能够帮助教师为学生制定出针对性的教学方法，更重要的是其极大的促进了学生学习化学的能力和水平，进而更好促进中职学生的全面发展。
参考文献
[1] 王祖德.分层教学模式在中职化学课堂的应用[J].宿州教育学院学报，2015，（05）：122-123.
[2] 刘卫东.中职化学分层教学的探索与实践[J].中等职业教育（理论），2010，（07）：34-36.
[3] 尚衍.分层教学法在中职化学课堂的应用[J].中国科教创新导刊，2013，（01）：84.
[4] 许吉平.中专化学教学中班内“隐性”分层教学的研究[D].云南师范大学，2005.
[5] 郑如颖.浅析中职化学课堂中分层教学法的应用[J/OL].学周刊，2017，（20）.
关键词：分层教学；中职；化学教学；应用
对于分层教学，其属于现代化新型教学方式，在当前中职化学教学中应用，不仅能够更好的面向全体学生，同时还能够在学生个性发展桑上起到重要作用。作为中职化学教师，其要能够结合学生在学习中存在的差异，来进行针对性的教学，以便能够更好的满足教育发展的需求。
一、分层教学在中职教学中的作用
1、有效促进学生全面发展。在中职化学教学中，教师在应用分层教学模式时，需要结合学生的专业以及实际学习情况来进行，同时还要对学生制定针对性的学习目标，这样做能够使得学生更好的进步[1]。在此过程中，教师必须要能够尊重学生学习的主体地位。之所以这样做，主要是为了能够进一步的 提高学生学习这门课程的积极性和主动性，从而促进其全面发展。
2、有效提高课堂效率。在分层教学实施中，教师在课前、课中以及课后来马上注重對学生在身心和认知能力的发展情况，然后在根据学生存在的差异，制定出相应的教学目标。在实际中，由于学生在化学知识上的差异较大，因而教师则可以让学生根据自身需求来选择适合的教学目标。在此过程中，化学教师，需要给予适当的指导。进而来达到教学目标。由此可见，分层教学在中职化学教学中的 应用不仅在一定程度上加深师生之间的关系，同时还进一步提高课堂教学质量。
3、促进教师专业发展。众所周知，教师在实际化学教学中应用分层教学法，是占有主导性作用。因而其对教师在相关标准和要求上较为严格[2]。对此，教师在教学过程中，要能够结合实际情况，及时转变和调整传统的教学观念，并能够进一步的丰富自身的专业知识。
二、关于中职化学教学中应用分层教学的措施
作为中职化学教师，其在实际教学中，要想能够更好的提高学生学习化学的能力，其首先就要能注重对分层教学模式的应用。在实际应用过程中，教师可以按照以下几个方面进行。
1、对教学目标进行分层。在对教学目标进行针对性的制定时，教师要能够站在客观的角度来对学生进行分析，具体来说就是根据学生在化学知识上的基础和具有的特点，来对这些学生进行分层。在实际分层过程中，化学教师，还要能够在学生心理变化上予以一定的关注，同时需注意在学生分层上，保证学生的自尊心。另外在对于分层结果上，要能够根据学生的实际发展情况， 进行调整[3]。对于学生来说，其在化学学习上 ，是存在一定的差异，因此，教师需要按照因材施教的方式进行分层。以便能够制定出更好的教学标准。在中职化学教学中给学生制定学习目标时，教师需要根据实际教学的中重点进行。比如，教师在课堂教学中给学生讲解关于气体摩尔积这节内容时，针对一些学生对部分内容难以理解的现象，则可以让其学习相关的定义和内容，同时还要能够做出相关且比较容易的计算题。对于处于中等层次的学生，教师就能够加深其对相关知识的综合性运用。而对于高层次的学生，则要求其既能够熟练掌该内容的所有重点知识，此外，还要能够对知识进一步的探究。进而促进气其全面发展。
2、对教学内容进行分层。之所以对课堂教学的内容进行分层次，主要是为了能够更好的保证分层教学实施和进行。因而需要对教学内容进行分层具有重要意义。对于中职化学教师，其在对教学内容进行分层时，需要对学生在化学的学习情况进行详细的了解，以便能够更好的对相关教学内容进行划分
[4]。针对一些化学基础较差的学生，教师则需要让学生能够熟练掌握课堂中所教学的基本知识，同时也要能够合理的利用课堂时间，让其对自身所存在的不足进行弥补；而一些化学基础较为一般的学生，教师可以给其出一些具有一定难度的问题，促使其能够在思考中取得进步；部分化学基础较好的学生，就需要教师主要对其在知识面的扩宽，在此过程中，能够积极的引导对相关化学问题的思考。通过这种形式，能够有效的完成化学教学目标。
3、教学过程进行分层。在整个化学课堂分层中，教学过程分层在其中占有重要的作用，因而教师必须要在化学教学过程 分层上予以足够的重视。在教学过程分层中，其包括多个方面，比如，提问分层、讲授新知分层、作业分层以及扩展训练分层等。在这其中的提问分层，主要是根据不同层次的学生所掌握的化学知识基础，来对其设计针对性的问题。这样做能够在一定程度上保证各个层次的学生在化学学习上都能够得到进步和发展[5]。比如，教师在给学生讲解 “渗透现象”这节内容时，就可以针对学习基础较为薄弱的学生提出 “为什么食盐撒在咸菜上会出现水流出的现象”。这种问题对于这个层次的学生来说，比较简单，能够提高学生的信心；在基础比较一般的学生提问上，则可以设计 “为什么在已经焉了的蔬菜上洒水，蔬菜能够重新变回青色”，对于这种问题，需要学生进行思考来解决；而对于高层次的学生，在设计问题上就可以提出较高难度的问题，进而激发学生学生兴趣。通过这种分层方式，有效提高不同层次学生在化学知识上的能，进而完成教学目标。
三、结语
总而言之，分层教学在中职化学教学中的应用，不仅有效的提高了教师的教学质量和教学效果，还进一步的提高了学生学习化学的综合能力。对于学生来说，其在化学知识结构以及认知程度等都与其他同学存在较大的差异。对于这种情况，作为中职化学教师，则必须要能够注重对教学方法的使用。即，应用分层教学。对于如何在实际教学中应用分层教学法，则可以按照上述方式进行，如对教学目标进行分层、对教学内容进行分层以及教学过程进行分层等。这种教学方式不仅能够帮助教师为学生制定出针对性的教学方法，更重要的是其极大的促进了学生学习化学的能力和水平，进而更好促进中职学生的全面发展。
参考文献
[1] 王祖德.分层教学模式在中职化学课堂的应用[J].宿州教育学院学报，2015，（05）：122-123.
[2] 刘卫东.中职化学分层教学的探索与实践[J].中等职业教育（理论），2010，（07）：34-36.
[3] 尚衍.分层教学法在中职化学课堂的应用[J].中国科教创新导刊，2013，（01）：84.
[4] 许吉平.中专化学教学中班内“隐性”分层教学的研究[D].云南师范大学，2005.
[5] 郑如颖.浅析中职化学课堂中分层教学法的应用[J/OL].学周刊，2017，（20）.