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摘 要：兴趣是学生学习的动力之一，如何培养学生的体育兴趣，使体育变成她们内心的自发的需要，是搞好体育教学、提高教学质量不可缺少的因素。女生在高中阶段已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日渐完善。她们具有旺盛的精力，蓬勃的朝气，能较好的适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。本文从分析高中女生体育学習兴趣缺乏的原因着手，就女生生理、心理特点，通过对选用体育教材，改变组织教法，发挥学生之间的作用等几个方面的研究与分析，探讨培养高中女生体育兴趣的方法。
关键词：农村；高中女生；体育兴趣；体育教学；生理心理
在高中体育课上大多数女生的体育学习兴趣很难被调动起来，即使有一部分女同学会在体育课堂上表现出一定的积极性，但也是很短暂的。种种原因导致，和男生相比，她们的主动性就显得不足，对教师的教学安排产生被动应付，达不到良好的课堂效果。因此在要想培养学生们的终身体育意识，就必须先从培养体育学习兴趣着手。
一、了解高中女生的身心特点，有的放矢的进行科学教学，是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的前提
要增强高中女生上体育课的积极性和兴趣，首先要了解她们的身心特点，这是女生教学中一个十分重要的部分。只有了解了高中女生的特点才能扬长避短地安排、指导她们进行体育锻炼，培养她们对体育的兴趣。了解了高中女生身体、心理特点，我们应结合大多数女生的兴趣、爱好和接受能力，在教学内容安排上注意教材之间的搭配，突出重点使她们掌握最基本的技能、技术和练习方法，把单个枯燥无味的练习巧妙地加以组合进行练习。这样女生在单纯枯燥的耐力训练中得到解脱，在不知不觉中增加了她们在课堂中训练的强度和密度，而且学生在练习中获得良好的心理、生理体验，始终情绪饱满心理愉快，增加了信心，提高了她们上体育课的兴趣，更有效地完成耐力教学任务。
二、科学组织课堂教学是提高女生体育学生兴趣的基础
我们在教学中发现一节课，在确定教学内容和方向后，在组织教法上运用多样、多变、多层次的启发、鼓励、循序渐进等教学方法，即使是铅球等一些枯燥的教学课，学生的积极性和兴趣会有很大的提高。反之，如果教法组织不当，即使是游戏等一些学生爱玩的运动，学生练习起来也如同嚼蜡。因此在教学中我注意以下几个方面。
1.创设轻松的教学环境，营造良好氛围
精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，有效的提高了学生的学习兴趣。
2.根据教学内容，循序渐进的进行教学
在教学中，必须遵循由低到高，由易到难的要求。调查反映，虽然高中学生在初中有的已经学过排球，但是他们并没有排球基础。因此，我在给高二女生教排球过程中，以打基础为主。基础学好了，她们就会不满足，自己就会要求学习较难技术。如在高三教排球扣球以后，有些同学就不满足四号位扣球，要求进行快球进攻学习，而且兴趣很大。
三、建立良好的师生关系
教师应善于观察学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。因此在教学中要力争做到以下几点：
1.塑造教师良好的自我形象
高中女生进入发育的中后期，她们的审美观也有所改变。她们对体育教师的形象要求不但要外在美，而且要内在美，并要求教师对她们种种的理解。掌握高中女生的特点，塑造教师良好的自我形象，严以律己，以身作则。仪表美让学生直接感受到的一种形象美，一个具有潇洒大方的风度、和充沛旺盛的精力、行为举止规范的体育教师，就是体育动作中的一个准确优美的动作都会对学生产生一种很强的吸引力，并能在较长时间内影响着她们对你的印象。有形无形地左右着师生情感的建立和交流，产生一种“心理定势”。教师还要有心灵行为的美、教风教法的美。同时，知识智慧美是我们的精神财富，如果没有真才实学就得不到她们的信赖和爱戴。同样教学风格和教学方法，直接显示我们的形象，娴熟的技巧、严谨的态度能给她们一种美的感受。
2.运用合理的教学方法
在学习过程中我们应鼓励学生在体育活动中勇于表现自我，引导她们学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的环境。对体育成绩较差的学生更应给予较多的关怀，对于微小进步给予表扬、鼓励，以增强信心，消除她们的压抑感。体育教师在学生中要扮演好技术传授者和心理调节者。学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。
3.掌握正确的教与学的关系
体育教师作为体育知识传授者，要有精深的体育专业知识和熟练技能，以及相邻学科的基本知识，善于千方百计地调动她们学习的积极性，依靠体育教学本身诱发她们学习动力，激发她们对体育的认识兴趣，努力使体育知识技术的传授成为一种双向的、互相推动、充满乐趣的过程，成为教师与学生密切合作共同进行的过程。女同学和男同学不同，男同学一个篮球，或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。
人的兴趣不是与生俱来的，它是在一定的基础上，在学习实践中形成和发展起来的。在对高中女生进行体育教学过程中，重点应多了解她们的现状、身体特点，根据现有特点合理安排教学内容，掌握运动量、密度、难度、强度，扬长避短，因材施教，促进她们的身心发展，在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能更好地培养学生对体育的爱好，使学生在情感上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受。
参考文献：
[1]《中国学校体育》[J].99年1、4期.
[2]樊临虎.《体育教学论》[M].2002年07月第一版
关键词：农村；高中女生；体育兴趣；体育教学；生理心理
在高中体育课上大多数女生的体育学习兴趣很难被调动起来，即使有一部分女同学会在体育课堂上表现出一定的积极性，但也是很短暂的。种种原因导致，和男生相比，她们的主动性就显得不足，对教师的教学安排产生被动应付，达不到良好的课堂效果。因此在要想培养学生们的终身体育意识，就必须先从培养体育学习兴趣着手。
一、了解高中女生的身心特点，有的放矢的进行科学教学，是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的前提
要增强高中女生上体育课的积极性和兴趣，首先要了解她们的身心特点，这是女生教学中一个十分重要的部分。只有了解了高中女生的特点才能扬长避短地安排、指导她们进行体育锻炼，培养她们对体育的兴趣。了解了高中女生身体、心理特点，我们应结合大多数女生的兴趣、爱好和接受能力，在教学内容安排上注意教材之间的搭配，突出重点使她们掌握最基本的技能、技术和练习方法，把单个枯燥无味的练习巧妙地加以组合进行练习。这样女生在单纯枯燥的耐力训练中得到解脱，在不知不觉中增加了她们在课堂中训练的强度和密度，而且学生在练习中获得良好的心理、生理体验，始终情绪饱满心理愉快，增加了信心，提高了她们上体育课的兴趣，更有效地完成耐力教学任务。
二、科学组织课堂教学是提高女生体育学生兴趣的基础
我们在教学中发现一节课，在确定教学内容和方向后，在组织教法上运用多样、多变、多层次的启发、鼓励、循序渐进等教学方法，即使是铅球等一些枯燥的教学课，学生的积极性和兴趣会有很大的提高。反之，如果教法组织不当，即使是游戏等一些学生爱玩的运动，学生练习起来也如同嚼蜡。因此在教学中我注意以下几个方面。
1.创设轻松的教学环境，营造良好氛围
精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，有效的提高了学生的学习兴趣。
2.根据教学内容，循序渐进的进行教学
在教学中，必须遵循由低到高，由易到难的要求。调查反映，虽然高中学生在初中有的已经学过排球，但是他们并没有排球基础。因此，我在给高二女生教排球过程中，以打基础为主。基础学好了，她们就会不满足，自己就会要求学习较难技术。如在高三教排球扣球以后，有些同学就不满足四号位扣球，要求进行快球进攻学习，而且兴趣很大。
三、建立良好的师生关系
教师应善于观察学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。因此在教学中要力争做到以下几点：
1.塑造教师良好的自我形象
高中女生进入发育的中后期，她们的审美观也有所改变。她们对体育教师的形象要求不但要外在美，而且要内在美，并要求教师对她们种种的理解。掌握高中女生的特点，塑造教师良好的自我形象，严以律己，以身作则。仪表美让学生直接感受到的一种形象美，一个具有潇洒大方的风度、和充沛旺盛的精力、行为举止规范的体育教师，就是体育动作中的一个准确优美的动作都会对学生产生一种很强的吸引力，并能在较长时间内影响着她们对你的印象。有形无形地左右着师生情感的建立和交流，产生一种“心理定势”。教师还要有心灵行为的美、教风教法的美。同时，知识智慧美是我们的精神财富，如果没有真才实学就得不到她们的信赖和爱戴。同样教学风格和教学方法，直接显示我们的形象，娴熟的技巧、严谨的态度能给她们一种美的感受。
2.运用合理的教学方法
在学习过程中我们应鼓励学生在体育活动中勇于表现自我，引导她们学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的环境。对体育成绩较差的学生更应给予较多的关怀，对于微小进步给予表扬、鼓励，以增强信心，消除她们的压抑感。体育教师在学生中要扮演好技术传授者和心理调节者。学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。
3.掌握正确的教与学的关系
体育教师作为体育知识传授者，要有精深的体育专业知识和熟练技能，以及相邻学科的基本知识，善于千方百计地调动她们学习的积极性，依靠体育教学本身诱发她们学习动力，激发她们对体育的认识兴趣，努力使体育知识技术的传授成为一种双向的、互相推动、充满乐趣的过程，成为教师与学生密切合作共同进行的过程。女同学和男同学不同，男同学一个篮球，或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。
人的兴趣不是与生俱来的，它是在一定的基础上，在学习实践中形成和发展起来的。在对高中女生进行体育教学过程中，重点应多了解她们的现状、身体特点，根据现有特点合理安排教学内容，掌握运动量、密度、难度、强度，扬长避短，因材施教，促进她们的身心发展，在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能更好地培养学生对体育的爱好，使学生在情感上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受。
参考文献：
[1]《中国学校体育》[J].99年1、4期.
[2]樊临虎.《体育教学论》[M].2002年07月第一版