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摘要：教育应该以人的发展为中教心，以每个受教育者的个性发展为中心，应该为孩子们一生的幸福做准备。作为班主任应该为每一个个体创设一切有利的条件，保证足够的时间，留下充裕的空间，促使他们自主发展。面对当代娇生惯养的独生子女，班主任的我们如何是好呢？我认为对待当今的孩子们，不能一味说教，应该多和他们沟通，及时把住学生成长的脉搏，对症下药，及时解决各种问题，才能更好地促进学生的身心发展。
关键词：班主任；关爱；平等
G625.1
一、营造宽松和谐的教育氛围，是激发学生自主发展的强劲动力。
教育是内因、外因共同作用的活动。发挥学生的内因作用是教育取得成功的关键。美国教育家托兰斯指出：“老师和学生的密切关系是创造教育的前提。”
作为一名新世纪的小学班主任，如何建立一种民主、平等的新型师生关系，形成宽松、和谐的教育氛围，激发学生的主体积极性呢？
1.遍洒爱的阳光
日本一家报刊对千余名学生进行调查，有58.2%学生希望老师温和、可亲、具有爱心。而喜欢知识渊博的老师只占31.1%，。由此可见，学生是多么渴望老师的爱。班主任对学生充满了爱，才会对学生多鼓励、多赞扬、少训斥、少歧视。这样班主任才会欣赏每一个孩子的“亮点”，给予他们信心。
如果学生缺乏教师的爱，无论品格，还是其它方面都不能得到充分或自由地发展。让每个学生都沐浴在爱的阳光里。品学兼优的学生是班主任的骄傲，喜爱他们更是人之常情，同时，也给予很多关注、培养。对那些求知欲望也很强的问题生，班主任要特别注意，无论是在学习方面，还是其它方面，要用心去教，细心呵护，在他们干涸的心灵上，浇洒爱的雨露。至于两者之间的学生，他们能够自觉地守纪律，能用心去做任何事情，也不会给班级添乱，往往被班主任所忽视、所冷落，他们因而产生自卑心理，对周围事物反应冷淡。班主任一句亲切的问候，一个关切的眼神，一句简单的表扬，对他们都会起到事半功倍作用。
2.宽容学生的过错
宽容是人的一种美德。班主任要让学生在日常生活中，懂得理解他人，宽容他人。与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则。孩子们犯错误时，作为班主任情绪要稳定，克制自己，不体罚、不讽刺学生。而应因势利导，循循善诱，讲究批评的艺术性，使学生受到良性刺激。
宽容了学生的过错，学生才能真正接受批评，从中吸取教训，改正不足。从而引导和培养他们树立正确的人生观，正确看待自己。
3.建立平等的师生关系
孩子们虽小，可心大着呢！敢想、敢说、敢做，这是新世纪孩子的特点。
记得一次在数学课上，在做购物这部分练习时，事先我没有告诉学生把元、角、分单位写上，有的同学已经做完两道题。我发现后，马上对学生说：“对不起，让同学们受累了，怪老师没有先强调单位问题。”我的话音刚落，同学们异口同声地说：“没关系”。听了这句话真让我惊奇万分，使我意识到，孩子们多么懂得理解。从此以后，我不论做什么，都设身处地的为孩子们着想，多找些和他们亲近的机会，努力成为亲密型的朋友式的班主任。在受到孩子们尊重的同时，我也享受到了他们对我的爱戴。
4.与孩子们一同快乐
课间和孩子们一起活动，跳绳、猜谜、聊天、下棋、打球……休息时间邀请孩子们春游、挖野菜……孩子们无拘无束，争抢着告诉你，他有多少压岁钱了，准备买什么书，他最爱上体育课啦……一边玩一边滔滔不绝地说着他们自己心中的秘密。这样玩的起劲、尽兴，智慧火花时时迸发，学习劲头也高涨了。学习氛围更浓了，成绩也提高了。
罗森塔尔效应说明“爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜力，使学生在积极的意念支配下，进步、上进。”作为一名班主任，热爱每一个学生，尊重他们的人格，宽容他们的过错，细心呵护他们稚嫩的心灵，为他们自主发展创设一个良好的环境，营造一个良好氛围，打造一片发展的空间。
二、开展丰富多彩的班级活动，是学生自主发展的天地
“寓教于乐”丰富多彩的班级活动，能使学生源源不断地从中吸取新知识、新信息、新思想、练就新本领，增强未来意识和创新意识，树立自信心，造就一个个始终积极向上，努力探索的新型人才。
1.培养创造力的活动
“书籍是人类进步的阶梯”，大量地阅读为创造力的培养打下扎实基础。在班级里，我倡导学生们把自己的故事书放到班级图书架上，鼓励学生利用业余时间阅读。同学们拿来了童话、寓言、成语故事、古典名著、科普小文章……在学生阅读过程中，指导学生查字典，看拼音，看上下文猜字等方法，解決生字新词。同时指导他们把书中的好词好句摘录下来，做到熟记。为了让所有的孩子都能从小养成阅读的好习惯，我就利用班会时间，开展读书汇报会，有朗读、背古诗、讲故事、成语接龙赛等活动，激励孩子们把课外阅读当成一种乐趣，尽情地在书的海洋里遨游。
2.开展有利学生身心的活动
思想品质决定了个体的行为活动。每当我接一个新班时，我就开展一些了解学生情况的活动。如，向学生推荐“今天的我”、“班干部竞选演讲”等，然后，对在活动中出现的现象，对症下药，抓住教育契机，有目的的开展一系列教育活动。
那一年，我接了一年班。孩子们刚入学，有的甚至没有去过学前班，加之年龄小，见到地上有纸屑，好像没看见似的。纸篓满了，还往上扔，甭说有人去倒了。面对这种现象，培养学生的主人翁精神已迫在眉睫。我就以卫生工作为切入口，开展卫生组长评选活动，每天，组长负责一天的纪律、卫生、早自习等工作，对称职的组长及小组进行表扬、奖励。
3.激发学生自主发展的火花
好动和实践是孩子们的天性，也是他们走向创新的必由之路。我利用传统节日，组织多种多样的实践活动。如、新年制作贺卡、“庆六·一”、画展。在具体操作时，我放手让他们自己做 。那一年的庆“六·一”、儿童节，是孩子们走进校门后的第一个节日，我就培养他们自己开联欢会，我在一旁当观众，他们开得即快乐，又有组织纪律性，
无论哪种活动，我都给予奖励。发小红花、笔、本、尺等小礼物。有时全班没有一人得不到红花的。当我看到他们小心翼翼地捧着小红花，在荣誉面前的那个欣喜劲儿，真是看在眼里，喜在心头啊！他们的自信心由此点燃，创造欲由此激发。自主精神由此诞生。
丰富多彩的班级活动，使学生们个性得以张扬，特长得以发扬，能力得到训练。促进了孩子们生动活泼的发展。
三、结语
我们面对的是二十一世纪发展中的人，是全方位的人。班主任的教育教学工作，要把学生在固有的基础上，培养教育成为一个完整的充满活力、富有个性、善于学习、具有创新精神的人。只有这样，我们才无愧于当代合格的班主任。
关键词：班主任；关爱；平等
G625.1
一、营造宽松和谐的教育氛围，是激发学生自主发展的强劲动力。
教育是内因、外因共同作用的活动。发挥学生的内因作用是教育取得成功的关键。美国教育家托兰斯指出：“老师和学生的密切关系是创造教育的前提。”
作为一名新世纪的小学班主任，如何建立一种民主、平等的新型师生关系，形成宽松、和谐的教育氛围，激发学生的主体积极性呢？
1.遍洒爱的阳光
日本一家报刊对千余名学生进行调查，有58.2%学生希望老师温和、可亲、具有爱心。而喜欢知识渊博的老师只占31.1%，。由此可见，学生是多么渴望老师的爱。班主任对学生充满了爱，才会对学生多鼓励、多赞扬、少训斥、少歧视。这样班主任才会欣赏每一个孩子的“亮点”，给予他们信心。
如果学生缺乏教师的爱，无论品格，还是其它方面都不能得到充分或自由地发展。让每个学生都沐浴在爱的阳光里。品学兼优的学生是班主任的骄傲，喜爱他们更是人之常情，同时，也给予很多关注、培养。对那些求知欲望也很强的问题生，班主任要特别注意，无论是在学习方面，还是其它方面，要用心去教，细心呵护，在他们干涸的心灵上，浇洒爱的雨露。至于两者之间的学生，他们能够自觉地守纪律，能用心去做任何事情，也不会给班级添乱，往往被班主任所忽视、所冷落，他们因而产生自卑心理，对周围事物反应冷淡。班主任一句亲切的问候，一个关切的眼神，一句简单的表扬，对他们都会起到事半功倍作用。
2.宽容学生的过错
宽容是人的一种美德。班主任要让学生在日常生活中，懂得理解他人，宽容他人。与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则。孩子们犯错误时，作为班主任情绪要稳定，克制自己，不体罚、不讽刺学生。而应因势利导，循循善诱，讲究批评的艺术性，使学生受到良性刺激。
宽容了学生的过错，学生才能真正接受批评，从中吸取教训，改正不足。从而引导和培养他们树立正确的人生观，正确看待自己。
3.建立平等的师生关系
孩子们虽小，可心大着呢！敢想、敢说、敢做，这是新世纪孩子的特点。
记得一次在数学课上，在做购物这部分练习时，事先我没有告诉学生把元、角、分单位写上，有的同学已经做完两道题。我发现后，马上对学生说：“对不起，让同学们受累了，怪老师没有先强调单位问题。”我的话音刚落，同学们异口同声地说：“没关系”。听了这句话真让我惊奇万分，使我意识到，孩子们多么懂得理解。从此以后，我不论做什么，都设身处地的为孩子们着想，多找些和他们亲近的机会，努力成为亲密型的朋友式的班主任。在受到孩子们尊重的同时，我也享受到了他们对我的爱戴。
4.与孩子们一同快乐
课间和孩子们一起活动，跳绳、猜谜、聊天、下棋、打球……休息时间邀请孩子们春游、挖野菜……孩子们无拘无束，争抢着告诉你，他有多少压岁钱了，准备买什么书，他最爱上体育课啦……一边玩一边滔滔不绝地说着他们自己心中的秘密。这样玩的起劲、尽兴，智慧火花时时迸发，学习劲头也高涨了。学习氛围更浓了，成绩也提高了。
罗森塔尔效应说明“爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜力，使学生在积极的意念支配下，进步、上进。”作为一名班主任，热爱每一个学生，尊重他们的人格，宽容他们的过错，细心呵护他们稚嫩的心灵，为他们自主发展创设一个良好的环境，营造一个良好氛围，打造一片发展的空间。
二、开展丰富多彩的班级活动，是学生自主发展的天地
“寓教于乐”丰富多彩的班级活动，能使学生源源不断地从中吸取新知识、新信息、新思想、练就新本领，增强未来意识和创新意识，树立自信心，造就一个个始终积极向上，努力探索的新型人才。
1.培养创造力的活动
“书籍是人类进步的阶梯”，大量地阅读为创造力的培养打下扎实基础。在班级里，我倡导学生们把自己的故事书放到班级图书架上，鼓励学生利用业余时间阅读。同学们拿来了童话、寓言、成语故事、古典名著、科普小文章……在学生阅读过程中，指导学生查字典，看拼音，看上下文猜字等方法，解決生字新词。同时指导他们把书中的好词好句摘录下来，做到熟记。为了让所有的孩子都能从小养成阅读的好习惯，我就利用班会时间，开展读书汇报会，有朗读、背古诗、讲故事、成语接龙赛等活动，激励孩子们把课外阅读当成一种乐趣，尽情地在书的海洋里遨游。
2.开展有利学生身心的活动
思想品质决定了个体的行为活动。每当我接一个新班时，我就开展一些了解学生情况的活动。如，向学生推荐“今天的我”、“班干部竞选演讲”等，然后，对在活动中出现的现象，对症下药，抓住教育契机，有目的的开展一系列教育活动。
那一年，我接了一年班。孩子们刚入学，有的甚至没有去过学前班，加之年龄小，见到地上有纸屑，好像没看见似的。纸篓满了，还往上扔，甭说有人去倒了。面对这种现象，培养学生的主人翁精神已迫在眉睫。我就以卫生工作为切入口，开展卫生组长评选活动，每天，组长负责一天的纪律、卫生、早自习等工作，对称职的组长及小组进行表扬、奖励。
3.激发学生自主发展的火花
好动和实践是孩子们的天性，也是他们走向创新的必由之路。我利用传统节日，组织多种多样的实践活动。如、新年制作贺卡、“庆六·一”、画展。在具体操作时，我放手让他们自己做 。那一年的庆“六·一”、儿童节，是孩子们走进校门后的第一个节日，我就培养他们自己开联欢会，我在一旁当观众，他们开得即快乐，又有组织纪律性，
无论哪种活动，我都给予奖励。发小红花、笔、本、尺等小礼物。有时全班没有一人得不到红花的。当我看到他们小心翼翼地捧着小红花，在荣誉面前的那个欣喜劲儿，真是看在眼里，喜在心头啊！他们的自信心由此点燃，创造欲由此激发。自主精神由此诞生。
丰富多彩的班级活动，使学生们个性得以张扬，特长得以发扬，能力得到训练。促进了孩子们生动活泼的发展。
三、结语
我们面对的是二十一世纪发展中的人，是全方位的人。班主任的教育教学工作，要把学生在固有的基础上，培养教育成为一个完整的充满活力、富有个性、善于学习、具有创新精神的人。只有这样，我们才无愧于当代合格的班主任。