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摘 要：信息技术改变了我们的生活，更改变了我们的教学。随着多媒体的广泛应用，探索如何利用好多媒体，成了高中政治教学的一个重要课题。在教学中，我们高中政治教师可以用多媒体突破难点，实现完美课堂；用多媒体创设情境，激发学习兴趣；用多媒体培养思维，实现和谐互动；用多媒体巧设情境，引发情感共鸣；用多媒体精美导入，提升教学质量，让我们的高中政治教学进入一个更高的境界。
关键词：信息技术；多媒体；高中；政治教学；课堂
当今，科学技术迅猛发展，改变了我们的生活方式。其中信息技术对我们教学影响更是巨大，多媒体走进了普通的课堂。那我们如何使用信息技术，让我们的高中政治教学进入一个更高的境界呢？我结合自己的教学实践，认为应该做到以下几点。
一、多媒体突破难点，实现完美课堂
课堂要突破难点，就要吸引学生，就必须有一定的创新性和吸引力。教学方法的新颖和教学手段的多样化，学生拥有浓厚的高中政治课学习兴趣是提高高中政治课堂教学质量的一个前提条件和基础，而把多媒体课件运用到高中政治教学中，则能很好的实现这一点。因为在高中政治教学中有效地利用多媒体技术是教师在教学过程中突出教学重点、难点的一个重要手段。在讲授新的高中政治知识时，大多数学生是不易理解和掌握，对于高中政治教学的重、难点，尤其是比较抽象、复杂的题目和内容。而多媒体技术教学却可以克服这一大障碍，运用多媒体技术教学则可以发挥其自身具有声音、文字、动画、图片等生动、形象、直观的媒体信息同步进行的优势，同时在同一屏幕上显示相关的图像、动画或文本，而这也是传统教学无法达到的。另外，在高中政治课堂，正确的利用多媒体技术进行教学，还能将政治课本中抽象问题或是复杂的事物进行综合，通过对比分析使容易混淆的事物或现象变得清晰易懂，同时，使学生化难为易的掌握和理解事物的发生和发展过程，从而有帮助学生加强对所学知识的记忆和理解，提高高中政治学习的有效性。如在讲解《国家与国际组织》一节时，可以让学生观看我国两篇的影片，然后剪切各国重要政府机构的新闻播报视屏，让学生了解各国的国家机构的构成，加深对国家性质，民主与专政，国体与政体的关系，加深他们对知识点的掌握和理解。
二、多媒体创设情境，激发学习兴趣
当今，信息技术随着科学技术的发展而飞速猛进，我们的教学手段和教学方式也都有了很大的变化。多媒体在教学中的有效运用在一定程度上优化了教育的手段，丰富了教学的内容。我们知道，多媒体技术可以实现教学内容呈现出生动性、形象性、深刻性和直观性，集声象字画为一体，动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，宏观概念微观化的良好效果。这是依赖黑板、粉笔和老师讲解的传统课堂无法达到的，传统课堂，纯粹的依靠老师的枯燥的讲授，学生无法体验知识的有用性，没有情景教学的任何因素，因此学生的学习兴趣无法得到激发，教学效果自然就会差了。高中生的思维以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，有利于调动学生渴求知识的欲望，提高学生的思维能力、想象能力和创新能力，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。
三、多媒体培养思维，实现和谐互动
我们政治课要以课改理念为指导，课堂上要以学生为主体，教师为主导要重视学生思维的培养。因为，在教学中我们发现学生一旦在学习中遇到困难，久而久之其思维也会受到阻碍。高中阶段的学生由于课业压力大，思维较分散，也容易忘记所学过的知识。这时，在政治课堂中运用媒体技术手段，不仅有利于学生集中注意力，增强兴趣，还能丰富地理知识的表象，充分挖掘教材，这样就可以启迪学生进行立体的、全方位的思考，展从而突破思维障碍，利用有限地时间掌握好所学的内容。因为利用多媒体技术地理课堂可以从多方面建立和谐互动的学习氛围，拓展知识，使学生实现动手与动脑的有机结合，从而调动学生的思维，激发学生的想象力。这样学生在学习中的思维能力就可以得到不断提高，从而有利于学生思维的培养和创新意识的增强。以此同时在培养学生发散性思维方面，政治教师要充分的利用多媒体的独特优势，联系学生的生活实际，制作各种形式的有创意性的多媒体课件，培养学生在实际生活中能灵活运用所学知识分析、解决问题。
四、多媒巧设学习情境，引发情感共鸣
传统的单纯说教政治课教学容易使学生感到“空洞”，从而使政治课实际教学效果流于形式。而如果学生我们能充分利用多媒体课件，就能不受时间、空间限制，能够生动、具体、形象地宣传马列主义、毛泽东思想等这些大道理的基础知识，调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，易于学生接受；就能促进学校教育与社会生活的联系，使思想品德教育内容更加鲜明生动、富于感染力，易于引起学生的情感共鸣，促进学生爱国主义、社会主义和共产主义思想品德的形成，有利于使他们逐渐成长为跨世纪的“四有”新人。政治课堂的教育服务目标永远是对于人类的终极关怀，这种关怀在高中课堂上就表现在对于学生的人格发展和能力培养的关注，通过这两方面的训练，让学生掌握“关心他人的能力”“关心社会的能力”“关心人类的能力”。因此，设置过程体验式的情境，可以让学生生成良好的道德品性，并履行公民职责并追求积极向上的生活。
五、多媒体精美导入，提升教学质量
高中生对知识的学习很大程度上受到个人喜好和兴趣的影响，为此我们教师再在教学的过程中必须激发学生的学习兴趣，才能提升教学质量。高中政治的课堂教学内容随着基础教育改革和新课改的推进，已经非常的生活化和人本化了，但是在教学的过程中老师有的时候偏偏把知识理论化和抽象画，学生身边的案例却没有采用，采用的是远离学生实际生活的个案。在教学技术发展的今天，创设教学情境比以往显得更加容易和得心应手，因为多媒体可以实现知识的声文图茂，以图片、视频、故事等形式来诠释知识。在新授课当中，课堂的导入是非常重要的，所谓好的开始就是成功的一半。在以往的课堂导入中，教师往往采取的是旧知识回顾或者直接讲授新课，导致学生的学习兴趣较淡。多媒体的出现和应用，为高中政治课堂的导入提供了更多更丰富的形式，比如视频导入、歌曲导入等，一定程度上吸引了学生的注意力，提升了教学的质量。
关键词：信息技术；多媒体；高中；政治教学；课堂
当今，科学技术迅猛发展，改变了我们的生活方式。其中信息技术对我们教学影响更是巨大，多媒体走进了普通的课堂。那我们如何使用信息技术，让我们的高中政治教学进入一个更高的境界呢？我结合自己的教学实践，认为应该做到以下几点。
一、多媒体突破难点，实现完美课堂
课堂要突破难点，就要吸引学生，就必须有一定的创新性和吸引力。教学方法的新颖和教学手段的多样化，学生拥有浓厚的高中政治课学习兴趣是提高高中政治课堂教学质量的一个前提条件和基础，而把多媒体课件运用到高中政治教学中，则能很好的实现这一点。因为在高中政治教学中有效地利用多媒体技术是教师在教学过程中突出教学重点、难点的一个重要手段。在讲授新的高中政治知识时，大多数学生是不易理解和掌握，对于高中政治教学的重、难点，尤其是比较抽象、复杂的题目和内容。而多媒体技术教学却可以克服这一大障碍，运用多媒体技术教学则可以发挥其自身具有声音、文字、动画、图片等生动、形象、直观的媒体信息同步进行的优势，同时在同一屏幕上显示相关的图像、动画或文本，而这也是传统教学无法达到的。另外，在高中政治课堂，正确的利用多媒体技术进行教学，还能将政治课本中抽象问题或是复杂的事物进行综合，通过对比分析使容易混淆的事物或现象变得清晰易懂，同时，使学生化难为易的掌握和理解事物的发生和发展过程，从而有帮助学生加强对所学知识的记忆和理解，提高高中政治学习的有效性。如在讲解《国家与国际组织》一节时，可以让学生观看我国两篇的影片，然后剪切各国重要政府机构的新闻播报视屏，让学生了解各国的国家机构的构成，加深对国家性质，民主与专政，国体与政体的关系，加深他们对知识点的掌握和理解。
二、多媒体创设情境，激发学习兴趣
当今，信息技术随着科学技术的发展而飞速猛进，我们的教学手段和教学方式也都有了很大的变化。多媒体在教学中的有效运用在一定程度上优化了教育的手段，丰富了教学的内容。我们知道，多媒体技术可以实现教学内容呈现出生动性、形象性、深刻性和直观性，集声象字画为一体，动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，宏观概念微观化的良好效果。这是依赖黑板、粉笔和老师讲解的传统课堂无法达到的，传统课堂，纯粹的依靠老师的枯燥的讲授，学生无法体验知识的有用性，没有情景教学的任何因素，因此学生的学习兴趣无法得到激发，教学效果自然就会差了。高中生的思维以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，有利于调动学生渴求知识的欲望，提高学生的思维能力、想象能力和创新能力，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。
三、多媒体培养思维，实现和谐互动
我们政治课要以课改理念为指导，课堂上要以学生为主体，教师为主导要重视学生思维的培养。因为，在教学中我们发现学生一旦在学习中遇到困难，久而久之其思维也会受到阻碍。高中阶段的学生由于课业压力大，思维较分散，也容易忘记所学过的知识。这时，在政治课堂中运用媒体技术手段，不仅有利于学生集中注意力，增强兴趣，还能丰富地理知识的表象，充分挖掘教材，这样就可以启迪学生进行立体的、全方位的思考，展从而突破思维障碍，利用有限地时间掌握好所学的内容。因为利用多媒体技术地理课堂可以从多方面建立和谐互动的学习氛围，拓展知识，使学生实现动手与动脑的有机结合，从而调动学生的思维，激发学生的想象力。这样学生在学习中的思维能力就可以得到不断提高，从而有利于学生思维的培养和创新意识的增强。以此同时在培养学生发散性思维方面，政治教师要充分的利用多媒体的独特优势，联系学生的生活实际，制作各种形式的有创意性的多媒体课件，培养学生在实际生活中能灵活运用所学知识分析、解决问题。
四、多媒巧设学习情境，引发情感共鸣
传统的单纯说教政治课教学容易使学生感到“空洞”，从而使政治课实际教学效果流于形式。而如果学生我们能充分利用多媒体课件，就能不受时间、空间限制，能够生动、具体、形象地宣传马列主义、毛泽东思想等这些大道理的基础知识，调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，易于学生接受；就能促进学校教育与社会生活的联系，使思想品德教育内容更加鲜明生动、富于感染力，易于引起学生的情感共鸣，促进学生爱国主义、社会主义和共产主义思想品德的形成，有利于使他们逐渐成长为跨世纪的“四有”新人。政治课堂的教育服务目标永远是对于人类的终极关怀，这种关怀在高中课堂上就表现在对于学生的人格发展和能力培养的关注，通过这两方面的训练，让学生掌握“关心他人的能力”“关心社会的能力”“关心人类的能力”。因此，设置过程体验式的情境，可以让学生生成良好的道德品性，并履行公民职责并追求积极向上的生活。
五、多媒体精美导入，提升教学质量
高中生对知识的学习很大程度上受到个人喜好和兴趣的影响，为此我们教师再在教学的过程中必须激发学生的学习兴趣，才能提升教学质量。高中政治的课堂教学内容随着基础教育改革和新课改的推进，已经非常的生活化和人本化了，但是在教学的过程中老师有的时候偏偏把知识理论化和抽象画，学生身边的案例却没有采用，采用的是远离学生实际生活的个案。在教学技术发展的今天，创设教学情境比以往显得更加容易和得心应手，因为多媒体可以实现知识的声文图茂，以图片、视频、故事等形式来诠释知识。在新授课当中，课堂的导入是非常重要的，所谓好的开始就是成功的一半。在以往的课堂导入中，教师往往采取的是旧知识回顾或者直接讲授新课，导致学生的学习兴趣较淡。多媒体的出现和应用，为高中政治课堂的导入提供了更多更丰富的形式，比如视频导入、歌曲导入等，一定程度上吸引了学生的注意力，提升了教学的质量。