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摘 要：学生的口算能力，直接决定了学生是否能够迅速地计算出正确答案，同时口算能力作为估算和笔算的基础，也间接决定了学生以后的数学计算能力。因此培养小学低年级学生的口算能力是小学数学教学的一个基本任务，同时也是每一位小学低年级学生必备的基本数学素养。我认为，要达到提高学生口算能力的目的，必须激发学生的兴趣，不断加强口算训练。
关键词：小学数学；数学教学；学生口算能力培养
小学低年级数学中计算题的难度和复杂程度都相对比较低，因此就需要学生能够合理正确的使用口算进行数学问题的计算，提高解题的速度，但是由于教师在培养小学低年级学生的口算能力时，授课技巧和授课方式存在缺陷，导致小学低年级学生数学口算能力停滞不前，因此探索如何有效提高小学低年级学生的口算能力是一个迫在眉睫的话题。
一、培养低年级学生口算能力中的误区
小学低年级学生由于数学素养以及数学思维的局限，其自身的口算能力比较弱，再加上数学教师在培养学生口算能力方面的技巧不成熟，极易在口算能力培养中形成以下几个误区：①无法达成计算答案的正误与计算的速度的最优化：口算能力培养的最初目的就是为了让学生在面对一些简单的数学计算时能快速准确的计算结果，因此在讲究答案正确的同时，并且，追求计算的快速进行，但是许多教师往往在培养学生口算能力的时候不能够达成计算答案与计算速度的最优化；②实际效果与训练形式的侧重点无法合理平衡：往往在小学低年级的数学课上，教师在进行计算练习时，教学的第一个步骤都是要求学生进行口算，以此来达到训练学生口算能力的目的。例如，教师将小学一年级数学书中练习里的计算题抄在黑板上，教师指定举手的学生进行口算，学生活跃积极，小手如林。黑板上有12道计算题，12个同学分别口算回答后口算练习就结束了。但是我们从实例中不难分析出，难道12个同学每人算对一道，就能说明全班同学都学会了这几个题的口算技巧，也能说明这12个学生对于这十二个题都会口算了，显然这样的口算能力检测标准是不正确的，教师应该让每个学生在规定的时间内将所有题的答案写在纸上，由教师进行简短的查阅，以评测学生的口算能力。
二、注意口算训练的两个方面，合理训练学生的口算能力
小学低年级的学生往往在数学思维和数学素养中存在很大的差异，并且由于学生正处于数学的启蒙阶段，所以想要合理有效的培养学生的口算能力，就需要教师注意口算能力培养中的两个环节：①提高学生的算数理解程度，打好口算基础：因为口算对于学生的注意力和记忆力要求比较高，同时也要求学生具有较快的思维速度和反应能力，所以学生熟练掌握一些基本运算定律，便于提高口算的速度，當学生熟练掌握运算定律后，就能灵活运用定理进行口算。例如，在教授一年级上册的“20以内的进位加法”时，在课堂上可以先选择了两个20以内的数相加，让学生熟悉计算定理，在进一步提高学生的口算能力。以8+9为例，先让学生用笔算得出结果，再让学生用“凑十法”将8+9改成10+7进行口算，学生先熟悉了计算原理，并且对于计算的基本原理相当熟练，那么计算的时候方法活了，那么口算速度自然而然也就提高了。同时也提高了学生口算的准确性；②培养学生的口算兴趣，提高口算能力培养的效率：兴趣时学生学习主动性的根源，想让学生对于口算训练能够主动进行，就需要教师在口算训练中加入学生兴趣导入。例如，在教授“二十以内的加法时”教师可以为学生们导入一些贴近生活而富有趣味的题目，如自己的年龄与同桌的年龄相加，或者自己小组人数与临近小组人数相加等等的，同时也可以为计算正确的学生给予一定的物质奖励，便于提高口算能力培养的效率。
三、运用多媒体技术，增加培养口算能力的方法
随着科学技术的不断革新，传统的上课工具也逐渐被多媒体技术所取代，所以将多媒体技术引入到小学低年级学生口算能力培养中是符合时代潮流的必经之路。因为小学低年级的学生年龄较小，对于空洞的数学知识往往理解不够，那么也给口算能力的培养带来很大的阻力，随着多媒体技术的引入，也逐渐改变了学生对于数学知识的空洞感。例如，在讲授一年级上册的“1～5的认识和加减法”时，可以让教师在课件上准备大量可爱动画和图片，让学生数一数图片再结合生动的图画，让学生明白和了解计算的定理，进而达到强化定理训练，通过动画的分一分、合一合的直观操作活动，让对于5以内数的认识以及加减法的计算变得更加熟悉，再加上反复的口算练习，让学生对于口算5以内的加减法烂熟于心，达到了提高学生口算能力的目的。同时，多媒体技术在学生口算能力培养中的运用，也给口算能力培养的方法带来了许多新颖的形式，让教学的手段变得多样化，让学生理解知识变得更加容易。
四、结束语
口算作为一种用于学生进行简单运算的数学技巧，对于学生的数学学习具有非常重要的意义，因此对于学生口算能力的培养是一个值得所有小学低年级数学教师所关注的话题，对于学生口算能力的培养往往不是因为学生的数学天赋有太大的问题，而是由于教师在培养学生口算能力的技巧有问题，所以急需解决教师的口算训练问题。
参考文献
[1]李玉娥.农村小学低年级学生口算能力的培养方法[J].学子，2016（16）.
[2]王英梅.浅谈小学低年级数学口算能力的培养[J].新课程，2016（06）.
[3]李万昌.小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].学周刊，2016，（05）：146.
关键词：小学数学；数学教学；学生口算能力培养
小学低年级数学中计算题的难度和复杂程度都相对比较低，因此就需要学生能够合理正确的使用口算进行数学问题的计算，提高解题的速度，但是由于教师在培养小学低年级学生的口算能力时，授课技巧和授课方式存在缺陷，导致小学低年级学生数学口算能力停滞不前，因此探索如何有效提高小学低年级学生的口算能力是一个迫在眉睫的话题。
一、培养低年级学生口算能力中的误区
小学低年级学生由于数学素养以及数学思维的局限，其自身的口算能力比较弱，再加上数学教师在培养学生口算能力方面的技巧不成熟，极易在口算能力培养中形成以下几个误区：①无法达成计算答案的正误与计算的速度的最优化：口算能力培养的最初目的就是为了让学生在面对一些简单的数学计算时能快速准确的计算结果，因此在讲究答案正确的同时，并且，追求计算的快速进行，但是许多教师往往在培养学生口算能力的时候不能够达成计算答案与计算速度的最优化；②实际效果与训练形式的侧重点无法合理平衡：往往在小学低年级的数学课上，教师在进行计算练习时，教学的第一个步骤都是要求学生进行口算，以此来达到训练学生口算能力的目的。例如，教师将小学一年级数学书中练习里的计算题抄在黑板上，教师指定举手的学生进行口算，学生活跃积极，小手如林。黑板上有12道计算题，12个同学分别口算回答后口算练习就结束了。但是我们从实例中不难分析出，难道12个同学每人算对一道，就能说明全班同学都学会了这几个题的口算技巧，也能说明这12个学生对于这十二个题都会口算了，显然这样的口算能力检测标准是不正确的，教师应该让每个学生在规定的时间内将所有题的答案写在纸上，由教师进行简短的查阅，以评测学生的口算能力。
二、注意口算训练的两个方面，合理训练学生的口算能力
小学低年级的学生往往在数学思维和数学素养中存在很大的差异，并且由于学生正处于数学的启蒙阶段，所以想要合理有效的培养学生的口算能力，就需要教师注意口算能力培养中的两个环节：①提高学生的算数理解程度，打好口算基础：因为口算对于学生的注意力和记忆力要求比较高，同时也要求学生具有较快的思维速度和反应能力，所以学生熟练掌握一些基本运算定律，便于提高口算的速度，當学生熟练掌握运算定律后，就能灵活运用定理进行口算。例如，在教授一年级上册的“20以内的进位加法”时，在课堂上可以先选择了两个20以内的数相加，让学生熟悉计算定理，在进一步提高学生的口算能力。以8+9为例，先让学生用笔算得出结果，再让学生用“凑十法”将8+9改成10+7进行口算，学生先熟悉了计算原理，并且对于计算的基本原理相当熟练，那么计算的时候方法活了，那么口算速度自然而然也就提高了。同时也提高了学生口算的准确性；②培养学生的口算兴趣，提高口算能力培养的效率：兴趣时学生学习主动性的根源，想让学生对于口算训练能够主动进行，就需要教师在口算训练中加入学生兴趣导入。例如，在教授“二十以内的加法时”教师可以为学生们导入一些贴近生活而富有趣味的题目，如自己的年龄与同桌的年龄相加，或者自己小组人数与临近小组人数相加等等的，同时也可以为计算正确的学生给予一定的物质奖励，便于提高口算能力培养的效率。
三、运用多媒体技术，增加培养口算能力的方法
随着科学技术的不断革新，传统的上课工具也逐渐被多媒体技术所取代，所以将多媒体技术引入到小学低年级学生口算能力培养中是符合时代潮流的必经之路。因为小学低年级的学生年龄较小，对于空洞的数学知识往往理解不够，那么也给口算能力的培养带来很大的阻力，随着多媒体技术的引入，也逐渐改变了学生对于数学知识的空洞感。例如，在讲授一年级上册的“1～5的认识和加减法”时，可以让教师在课件上准备大量可爱动画和图片，让学生数一数图片再结合生动的图画，让学生明白和了解计算的定理，进而达到强化定理训练，通过动画的分一分、合一合的直观操作活动，让对于5以内数的认识以及加减法的计算变得更加熟悉，再加上反复的口算练习，让学生对于口算5以内的加减法烂熟于心，达到了提高学生口算能力的目的。同时，多媒体技术在学生口算能力培养中的运用，也给口算能力培养的方法带来了许多新颖的形式，让教学的手段变得多样化，让学生理解知识变得更加容易。
四、结束语
口算作为一种用于学生进行简单运算的数学技巧，对于学生的数学学习具有非常重要的意义，因此对于学生口算能力的培养是一个值得所有小学低年级数学教师所关注的话题，对于学生口算能力的培养往往不是因为学生的数学天赋有太大的问题，而是由于教师在培养学生口算能力的技巧有问题，所以急需解决教师的口算训练问题。
参考文献
[1]李玉娥.农村小学低年级学生口算能力的培养方法[J].学子，2016（16）.
[2]王英梅.浅谈小学低年级数学口算能力的培养[J].新课程，2016（06）.
[3]李万昌.小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].学周刊，2016，（05）：146.